浅谈如何让低年级学生快乐学数学

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浅谈如何培养低年级学生的数学思维能力

作者：王爱英

来源：《学校教育研究》2018年第08期

数学学科作为在学校教学中的一门重要学科，它是每一学生都必须学习和掌握的知识。数学在我们的生活中有着重要的地位，生活中无处不用数学，离不开数学，这是由数学学科的工具性决定的。那么怎样才能在课堂教学中教好数学，让学生学好数学呢？这就要求老师在教学中培养和发展学生思维能力，尤其是低年级学生的数学思维的发展。低年级学生由于入学时间短，数学思维没有成为定式，善加培养，一定会为将来数学的学习打下良好的基础，也会让孩子们的思维更加活跃，并且富有灵性。二十多年的教学实践中，我不断地进行尝试，积累了一定的教学经验，尤其是在培养低年级学生的数学思维方面。下面就培养低年级学生数学思维能力方面谈一点自己的一些粗浅体会与感悟：

低年级的学生有很强的求知欲望，只要是他们感兴趣的问题，他们都想去探究。低年级的孩子好奇心强，愿意观察有特点的事物，对事物的形状、色彩等等都很感兴趣，心中总有一个为什么。总想去探究一下他们所不知道的东西。课堂上，如果老师能够根据教学内容巧妙地设置相应的问题，就会极大地激发学生的求知欲望，这就为学生努力学习，发展思维能力，做了充分的铺垫。

如在教学二年级的用加减法解决实际问题的课堂教学中，我创设了能够激发孩子们兴趣的情境，并设计了如下的问题 ：

师：今天春光明媚，兔家族将在草地上进行故事赛，看3只小白兔走来了，小黑兔也来了，小黑兔比小白兔多6只，小黑兔有多少只？看谁能用你们那灵活的小脑瓜帮助老师解决这个问题。（随着教师的叙述屏幕出现草地、3 只小白兔）

生：小黑兔有9只。

师：你是怎样知道黑兔有9只的？

生：小白兔3只，黑兔比白兔多6只，求黑兔有多少只，实际就是求比3多6的数是多少？列算式是3+6=9（只）。

浅谈如何提高小学数学的学习兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师，是学好知识的前提和动力，学习有了兴趣就会使难学变为易学。而小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生学习起来更是枯燥乏味，这就更需要教师想法提高学生学习数学的兴趣，这样才能提高学习效率。本文主要从把游戏引入课堂，体现情境在生活中感趣，幽默风趣的语言和夸张滑稽的动作，直观教具、电化教学及操作学具，成功、激励 等几个方面进行了总结。

【关键词】提高;小学数学;学习;兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学好知识的前提,学习的直接动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,便能产生积极的热情和学习的主动性，才能专心听讲,积极思考。没有学习兴趣，对学习便感到厌倦，学习就会处于抑制状态，学习效率就不高。如果学生对学习产生了兴趣,就会表现出对学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会变“被动学”为“主动学”。不但轻松愉悦的学到了知识，而且提高了学习效率。

小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,知识内容比较单调、枯燥，思维训练要求比较严格。学生学起来枯燥、乏味，学习兴趣往往不是很高。它高度的抽象性常常使学生难以理解，有时甚至望而生畏。它严密的逻辑体系，前后联系紧密，一环紧扣一环，缺一不可。学生往往由于某一环节掌握不好，由此影响到以后的学习。

因此数学教学尤其需要激发和培养学生的学习兴趣，培养学生运用所学的知识，解决日常生活中简单的实际问题的能力，从而产生愉快的情绪体验在学习中产生兴趣，在兴趣中去理解、掌握、应用、巩固，取得最佳效果。只有激发起学生学习数学的兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，变死学为活，提高数学教学效果。

哪么在小学数学教学过程中,教师要怎样才能激发学生的学习兴趣,,使学生能够活泼、主动地发展呢？下面将我自身的教学总结，浅谈如下：

关于让小学生快乐地学数学的几点措施

新课标的一重要特征便是强调数学与现实生活的联系，以人为本“数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活”。在小学数学教学中，如何做到让学生在现实生活中轻松、快乐的学习数学，从而达到教学目的，是所有教育者认真思考、不断探究的问题。因此，我尝试着从把握学生学习兴趣，巧妙设计每堂课，积极培养学生的动手实践能力，以及在教学中让学生通过自主探索，合作交流等方面着手，力求使学生轻松、快乐地学好数学。美国教育家布卢姆说过：“一个有情操学习过程的学生，应该比那些缺乏感情乐趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”那么，如何让小学生在数学学习的过程中学得轻松快乐呢？在日常教学中，我主要采取了以下措施：

一、让音乐、游戏等活动进入数学课堂，营造学生主动发展的空间

在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。

学生的数学知识与技能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。音乐是陶冶人情操最好的“良药”，有许多小朋友都是在伴随着音乐的弦律中成长的。因此，在教学中如能够让学生在美妙的音乐声中轻松地学习将会有不一样的效果。例如：在教学“认数”时，我发现有许多老教师只是带有让学生会读、会认、会写的目的去教学，并没考虑到其他的因素。而我在教学这一内容时，想方设法的让学生在玩中学，在学中玩。于是我用一首小学生耳熟能详的儿歌《数鸭子》开始了教学，在此基础之上带着小学生一起做游戏，让他们唱一唱、说一说、玩一玩，引入新课。学生是学习数学的真正主人，教师只是组织者、引导者、教育者。让学生从一个熟悉的现实背景中引发学习数学的兴趣，真切地体验到数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的无穷乐趣。通过游戏的教学方式，能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象，从而有利于改变传统老师的讲，学生听的被动接受状况，充分发挥学生在学习中的主体作用，不仅收到了事半功倍的教学效果，而且较好地保护了学生的学习热情。

如何提高小学生的数学学习兴趣

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“没有食欲，勉强地把食物呑到胃里，只能引起消化不良。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。

一、关爱学生，酝酿兴趣

亲其师，信其道。一位学生喜欢、爱戴的老师才能使他们产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。

1、生活上关心照顾学生

在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

2、学习上扶助差生

小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。

3、表扬鼓励，坚定信心

差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

二、创设情境，唤醒兴趣

“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。

例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是否也有类似的规律呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗？同学们一试，象13、23、29、56等都不能社被3