快速跑评课稿

“勇争第一”

——水平三（五年级）快速跑评课稿

虹桥二小 严小芳

快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。具体有以下几个方面：

一、独特的组织教学

纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。

二、自主探究式的教学方法

探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提高教学的效率。在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。

三、教学手段效果良好

从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。通过同学之间的互擂助跑，不仅调动了学生的学练积极性，活跃了整个课堂教学氛围，还使学生在鼓点的伴奏下加快了快速跑的频率。至此，军鼓的使用达到了双赢的效果。在自主学练阶段，陈老师还利用了同学们只有在比赛的时候才能用到的发令枪，给整个课堂营造了比赛的氛围，让学生刚刚学到的知识有了用武之地，学生在你追我赶的氛围中突破教学的难点。

科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿

1. 简介

本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。

2. 活动目标

该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。

3. 活动设计

活动的设计包括以下几个方面：

3.1 活动时间与地点

活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。

3.2 动作规范

为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。

3.3 激励机制

为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。 4. 活动实施与评估

4.1 活动实施

活动实施的具体步骤如下：

1. 组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。

2. 介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。

3. 学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。

4. 活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。

4.2 学生参与度评估

在活动中，我们可以评估学生的参与度。具体评估指标包括以下几个方面：

1. 学生是否积极参与活动，是否遵守规则。

2. 学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。

3. 学生是否表现出对活动的兴趣和热情。

4.3 活动效果评估

通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。具体评估指标包括以下几个方面：

1. 学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。

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《站立式起跑》评课稿

《站立式起跑》评课稿

篇一：站立式起跑说课稿

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。二、教学目标

（1）知识目标：知道站立式起跑的口令及动作要领

（2）能力目标：80%学生能做到起跑时重心前移，反应速度快

（3）情感目标：在比赛中反应迅速，有较强的竞争意识三、教学重点

降低重心，身体前倾

四、教学难点

身体放松，反应迅速

五、教学过程

为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四个阶段：

（1）教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。

（2）教学环节：准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段 2 / 13

1、准备阶段

进行2分钟左右的慢跑练习,注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态。

教师引领热身活动：老师带领跑圆圈、游戏及上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。

2、学习阶段

引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式还有那些比赛是用这种起跑方式两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务：站立式起跑

教师用富有激情的语言来感染、引导学生，从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。调动了学生求知欲望。

教师示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样８0％以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。

学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。

体育与健康“快速跑”说课稿 孙逊

大家好！我说课的课题是：（水平四）八年级快速跑的教学。

一、 说教材

（一）教材分析

快速跑是水平四的田径教学的主要教材，也是初三体育考试内容之一。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，这一内容对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。

（二）学习目标

这节课主要任务是要完成三个教学目标：一是知识目标、二是技能目标；三是情感目标。知识目标是进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理，100%的学生了解起跑反应与加速跑在快速跑中的重要作用；技能目标是95%以上学生掌握听起跑口令后能快速起动，并尽快把速度加到最大值；情感目标是通过学生自主、合作、探究的学习方式锻炼学生的集体协作能力，感受生活，体验快速跑的乐趣。

（三）重难点

重点：是如何加强两腿交换的频率。

难点：手脚配合的协调性。

二、说学情

我所教的5个班学生年龄都在1４岁左右，他们在体育课中比较易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求高的教学都因其抽象思维还不太完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于竞争性较强的项目动作比较喜欢，学习兴趣较高，这个时候的他们模仿性也很强。

三、说教法与学法

教学方法我采用讲解示范、语言提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法引导学生进行练习。

学生可以根据快速跑的内容，先自行自主练习或分小组练习，教师巡回指导；然后学生集中由老师讲评、示范，学生再分组练习，这样教学是根据新课程改革的要求。它可以让学生们在课堂中学到并掌握更多的体育活动的基本技能和基础知识。另外我在教学过程中还渗入跟教学内容相关的游戏、比赛等，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。。

四、说教学过程

根据人体生理机能活动能力的规律，结合本课学习目标以及设计思路，把本课的教学程序分为四个阶段：

1、课堂常规

首先，体育委员整队（体委面向阳光，学生背对阳光站立），检查出勤及着装等，向教师汇报；其次师生相互问好，宣布本课的教学内容和基本要求；然后安排见习生学习、记录。