一年级集体备课第三单元《走进花果山》

第三单元 走进花果山

——10以内的加减法

一、教学内容：

10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算是本单元教学的重点。

二、教学目标：

1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。

2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教材分析：

本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。

本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。

四、教学重难点：

1、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算

2、教学难点：解决简单的加减法及连加连减、加减混合的数学问题。

五、教具、学具准备：

1、教具：数字卡片及多媒体课件

2、学具：数学卡片等

六、教学方法思路设计

1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问

题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

七、本单元建议课时数：25课时+2课时测试讲评

八、教学实践活动：

1．我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）

2．我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）

3．找找周围的数

第一课时

课题：来到花果山：5以内的加法

教学内容：教科书第31——页信息窗一。

教学目标：

1、学会结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学准备：课件、课前预习

教学重点：理解加法的意义，会进行5以内数的加法计算。

教学难点：利用5以内数的加法解决问题。

预习设计：

1、看教科书31页到32页

树上有（ ）只猴子，地上有（ ）只猴子；左边有（ ）只小鸟，右边有（ ）

只小鸟；左边有（ ）个桃子，右边有（ ）个桃子；山上有（ ）个小朋友，路上有（ ）个小朋友；黄花有（ ）朵，红花有（ ）朵。

2、你能提出什么数学问题？（说一说）

(1)红点问题：一共有几只猴子？

（2）绿点问题：一共有几只小鸟？ 一共有几只桃子？

（3）一共有几个小朋友？ 一共有几朵花？

教学过程：

一、预习展示，创设情境，提出问题

师：放《西游记》的歌曲，问同学们你们在那里听过这首歌曲，最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

二、自主探索，解决问题

（1）探索解决问题的策略，先让学生独立思考，然后让学生说说做法，全班交流。

估计学生在解决一共有几只猴子？这个问题可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可结合图意或利用学具摆一摆以。

三、巩固拓展，实践应用

1、结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

2、师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

3、把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到

相关知识时再解决。

四、课堂小结：通过学习学生认识了“+”号，知道合起来就用加，会计算5以内数的加法题，会口算。

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

五、巩固练习

1、看图列式。

2.妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?

学生说一说自己的想法，老师再汇总。

第二课时

课题：来到进花果山： 5以内数的加法练习课

教学内容：教科书第33页的自主练习1——5题

教学目标：

1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。

2、在观察、操作中积极地思考。

3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学重点：比较熟练地进行5以内数的加法计算。

教学过程：

一、谈话导入

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、自主练习

1、第1题：摆一摆

投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？

2、第3题看谁算得又对又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2=

2+3= 4+1= 3+2= 1+5=

学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。

3、自主练习第2、4题。

让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。

让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。

在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

4、自主练习第五题，算式与数的大小比较。

1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

第三课时

课题：小猴摘桃：5以内的减法

教学内容：教科书第34——35页信息窗二。

教学目标：

1、结合具体情境，初步体会减法的意义，认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法，初步体会0的减法的意义。

2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

3、在用5以内的减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重点：初步体会减法的意义，能够正确口算被减数是5以内的减法。

教学难点：利用5以内的减法解决简单问题

教学准备：课件、课前预习

预习设计：教科书34页到35页

1、第一幅图：树上原来有（ ）个桃子，被小猴子摘下来（ ）个；第二幅图：花上原来有（ ）只蝴蝶，飞走了（ ）只；第三幅图：岸上原来有（ ）只青蛙，被小猴子吓跑了（ ）只；第四幅图：石头上原来有（ ）猴子，跳下来（ ）只。

2、根据上面的数学信息，你能提出什么数学问题？（说一说）

（1）树上还剩几个桃子？ （2）树上还有几只蝴蝶？

（3）岸上还有几只青蛙？ （4）石头上还有几只猴子？

3、尝试解决上面的问题。

4、试试完成自主练习第1题。

一、预习展示，创设情境，激发兴趣

故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察情境图。出示信息窗2，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。

为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根据故事内容，提出数学问题。

二、自主探究，合作交流

1、树上还剩几个桃子？

学生自己观察画面，利用图形画一画。（）也可以利用自己手中的学具小棒或圆片摆一摆。）

先用学具摆一摆，然后列出算式。

5－3=2（读作：5减3等于2）

减号

2、花上还有几只蝴蝶？

学生自己观察画面，利用图形画一画。先用学具摆一摆，然后列出算式。

3、岸上还有几只青蛙？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：2 - （）=（）个

三、巩固拓展，实践应用

1、学生独立解决提出的其他问题。如：石头上还有几只猴子？学生独立完成后，集体交流。

2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？

五、巩固练习：

一、细心算，你一定能算得对又快。

5-2＝ 5-4＝ 2-1＝ 5-3=

2-0＝ 4-2＝ 3-1= 5-0=

二、找朋友（用线连一连）

第四课时

5-2= 4-4=

5-5= 3-0=

5-3= 2-1=

4-3= 4-2=