人教版高中语文必修一1.3大堰河——我的保姆新课件

《大堰河——我的保姆》同步练习

第一课时

1.给下列词语中的加点字注音。

大堰．河（ ） 瓦菲．（ ） 青苔．（ ） 酱．碗（ ） 几束．（ ）

凌侮．（ ） 漂泊．（ ） 典．押（ ） 荆棘．．（ ） 忸怩．．（ ）

火钵．（ ） 团箕．（ ） 冰屑．（ ） 叱．骂（ ） 檐．头（ ）

2.改正下列诗句中的错别字。

（1）她是童养息（ ）

（2）你的门前的长了青笞的石椅（ ）

（3）用手掏着猪吃的麦槽（ ）

（4）我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣（ ）

3.根据原文填空。

她含着笑，（ ）着我们的衣服，/她含着笑，（ ）着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，（ ）着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手（ ）着猪吃的麦糟，/她含着笑，（ ）着炖肉的炉子的火，/她含着笑，（ ）了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。

4.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者这样做的原因是（ ）

A.偶然的，没有内在的含义。

B.觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。

C.因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。

D.因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。

（一）阅读下面的文字，完成题目。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你： ◆ 基础知识达标

◆ 课后能力提升 你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解

凡事预则立，不预则废。学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。下面是店铺为大家整理的语文必修一《大堰河——我的保姆》课文解析，希望对大家有所帮助!

高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解

【基础知识】

重要字音：

青苔(tāi)

荆棘(jí) 火钵(bō) 忸(niǔ)怩 麦糟(zāo) 炖 (dùn) 肉 团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)骂

多音字：

瓦菲 菲薄

泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔

重要字形：

碾碎 辗转 堤堰 揠苗助长 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 纽扣 枢纽

重要词义：

典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。

天伦：指父子、兄弟等关系。

瓦菲：生长在瓦缝中的野草。

凌侮：欺凌，侮辱。

近义词辨析：

养育：抚养和教育。

养活：供给东西使生活。

文学常识：

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。著名诗人，有诗集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。

【文本释要】

《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

这首诗一共13节，可分为三部分。

高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解

【基础知识】

重要字音：

青苔(tāi)

荆棘(jí) 火钵(bō) 忸(niǔ)怩 麦糟(zāo) 炖 (dùn) 肉 团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)骂

多音字：

瓦菲 菲薄

泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔

重要字形：

碾碎 辗转 堤堰 揠苗助长 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 纽扣 枢纽

重要词义：

典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。

天伦：指父子、兄弟等关系。

瓦菲：生长在瓦缝中的野草。

凌侮：欺凌，侮辱。

近义词辨析：

养育：抚养和教育。

养活：供给东西使生活。

文学常识： 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。著名诗人，有诗集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。

【文本释要】

《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

这首诗一共13节，可分为三部分。

第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。

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. 1.3 大堰河—我的保姆 教案

【教学目标】

【知识与能力】

1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【过程与方法】

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

【情感态度价值观】

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重、难点及教学突破】

【重点】

1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【难点】

使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【 教学突破】

应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 .

. 【教学准备】

【教师准备】

1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

【学生准备】

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

【教学步骤】

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料

2．字词练习 2．完成字词练习

3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色

4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意

一、了解创作背景(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经 不再陌生，在以前的学习中我们已 经接触过许多类型的诗歌，而今天 我们要欣赏的是当代诗人——艾青 的名作。有谁能告诉我一些关于作 者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。