浅谈小学语文课堂提问对于创新思维的培养

谈浅小学语文教学中创新思维的培养

摘要：创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。新的世纪，是学习的世纪、创新的世纪，素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点，凭借教材和其他教学媒体在儿童学习语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动

关键词：创新教育 创新思维

创新是一个民族的灵魂，提高民族素质是教育的根本任务。小学语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生基本素质的培养有着不可替代的作用。在语文教学中如何实施创新素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈几点看法：

一、创设民主氛围，激发创新

创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创

造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说”不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。

浅谈 小学 语文教学中如何培养学生的思维能力

摘要； 语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具，是学生必须掌握好的最基本工具。语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是由于语言性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。思维能力的培养，有助于学生大脑的开发，在多元化发展的当今社会，思维能力也影响着学生综合素质的发展，所以教师要站在提高学生语文素养

的思维能力，进而促进学生综合素质的发展。

关键词；语文阅读 培养学生 ;语文思维;

激发学生创新思维的热情与兴趣

人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，充满奇想。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。在语文教材内容的选取上，应适当增加一些与当今社会主题相适应的文学作品，让学生学有所用，有助于提高学生的学习兴趣。

二、改善教师的教学风格、活跃课堂气氛

在实际教学过程中，教师让学生分角色对文中的任务进行表演，要求学生对相关人物的性格、身份及主要特点进行掌握，诠释好所要实验的角色，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也有助于思维能力的开发。对于学习拿督较大的文言文，可以创设研讨小组，让学生积极的表达自己的想法，可以活跃堂气氛，加上教师的正确引导，使学生吸收知识的同时开拓了视野，活跃了思维。 三、鼓励学生大胆质疑，多角度思考问题

长期以来，我国学生受应试教育的影响，形成了对标准答案的依赖，有些学生为了提前预知答案、或是提高学习能力等等各种原因，直接购买答案，不利于思维能力的开发，在以后进入工作中，对待工作中出现的问题，思考角度单一，不利于综合能力的提升。在实际教学过程中，教师应鼓励学生积极提出自已对教材的各项疑问，人非圣贤孰能无过，教材编写者也会出现一些错误，在学习过程中，鼓励学生多角度思考问题，锻炼学生的发散思维能力。例如在学习古诗《秋辞》时，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”，可以引导学生从各个角度分析秋天给作者及常人带来的感觉，对于作者刘禹锡而言秋天赛过春日的朝晖，他喜欢晴空一鹤的意向，喜欢秋日的收获，而在常人眼中，秋天是落寂的象征，秋风扫落叶，一片枯黄毫无生气。多角度思考问题有利于开发学生的发散性思维，提升学生的综合素质。

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浅谈如何在小学阅读教学中进行创新思维能力的培养　

张克利　

（甘肃省兰州市榆中县和平镇菜子山小学，甘肃兰州　７５０１　０１）　

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的　动力。创新能力既是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个　

国家综合国力的重要象征之一。《小学语文新课程标准》指出，　

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学　过程中，学生们知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意　

志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践　活动以实现教学目标和“课改”要求。因而我们要重视语文，努力　

提高课堂教学阅读教学的实效。特别是在阅读教学中，对学生创新　思维的尤为重要。随着社会的发展和科学技术的进步，人们越来越　意识到创新能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能　力是创新能力的前提，因此社会上对于人创新思维的需求也越来越　

高。所以，我国从义务教育阶段就开始对学生创新思维的培养。语　

文课程是小学生最早学习的课程，如何在小学语文教学中特别是在　阅读教学中培养学生的创新思维已引起了许多语文教学工作者的关　

注，因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具　体要求，必须认真对待和落实。结合学生的年龄特征，我觉得在小　

学阅读教学中应从以下几方面对学生进行创新思维能力培养。　

一、引导学生在主动参与中发展创新思维能力　主动参与学习是发展创新性思维的前提和基础，只有主动参与　

才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，进发创新思　维的火花。阅读教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一　个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习空间。比　

如：在教《乌鸦喝水》一文中，教师可以让小朋友思考，还有什　

么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，　有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根　

麦管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑板上逐一　分析，并选择出最合理和可行的办法，不管形式如何，小学语文教　

在小学语文课堂教学中如何培养创新思维

摘 要 新的语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才。作为新时代的教师，我们应重视学生创新能力的培养，不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。

关键词 语文课堂教学 创新思维 培养

我们越来越体会到：要培养小学生语文创新能力，首先要更新教师的教学观、人才观，要与时俱进，适应知识经济时代的需求；要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，怎样激发学生的主动意识，培养创新精神？对此进行了探索的实验。

一、营造氛围，调动学生的创新兴趣。

心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”要求我们在教学中，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参与的兴趣，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。

二、创设情境，激发学生的创新意识。

正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，教师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。

三、授之以法，培养学生的创新能力。

教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快。为此，我们采用下列方法进行了实验。