写作,发挥联想和想象,教案设计(2篇)【七上部编语文】

. 《写作,发挥联想和想象,教案设计（2篇）【七上部编语文】》

摘要：人教部编版学语七年级上册教学设计( (共 共 ） 写作 发挥想和想象 【教学目标，（师生交流明确） 预设

想方法横向有相似想、反向想、因想和相关想等，发挥想和想象 【目标导航

人教部编版学语七年级上册教学设计( (共 共 ） 写作 发挥想和想象 【教学目标】 教学基础上了想和想象特深入体会想和想象写作作用

进行想和想象片段训练培养学生发散思维

3鼓励学生写作主动运用想和想象方法使容更丰富表达更生动

【教学课】 课 课 【课目标】 教学基础上了想和想象特深入体会想和想象写作作用

进行想和想象片段训练培养学生发散思维

【教学程】 、情景导入 师学们看见这漫天飘飞雪花你想到了什么？ 预设 撒盐空差可拟、若柳絮因风起、棉花、飞絮、白绸幕、天上世界、那年发生下雪天故事 师样是飘飞雪花谢朗想到了盐粒谢道韫想到了柳絮学们想到了飞絮、白绸幕甚至心驰神往想到了天上世界、那下雪天发生故事我们把这种思维活动叫作什么？（明确想和想象）今天我们起进行发挥想和想象写作训练

（板课题发挥想和想象） 【 设计图】从学生生活选取熟悉事物激活学生已有验启发学生思维引出课题明确学习目标

二、温故知新 辨辨想和想象区别 师现我们起重温下《天上街市》看看哪里用是想象哪里用是想二者有什么区别

课件出示 天上街市（节选） 远远街灯明了 像闪着无数明星

天上明星现了 像着无数街灯

我想那缥缈空 定然有美丽街市

街市上陈列些物品 定然是世上没有珍奇

预设 想是由某事物想到与其相关另事物

. 想象是头脑创造出新形象

想是客观实际由到彼程特是实想象是人脑主观创造特是虚

理理想方法有哪些 师下面我们再看组我们耳熟能详诗看能不能从理出几条想方法

课件出示 （）床前明月光疑是地上霜

（）朱门酒肉臭路有冻死骨

（3）不识庐山真面目只缘身山

（）坑灰冷山东乱刘项元不

（5）伤心桥下春波绿曾是惊鸿照影

（6）日绮窗前寒梅著花

（师生交流明确） 预设 想方法横向有相似想、反向想、因想和相关想等；纵向有现将想

【 设计图】这板块是课基础上择取例通型示例助学生进步了 想特、想方法

3想想运用想和想象事项 师写作运用想和想象要哪些事项呢？请学们起欣赏组句子看看这些句子给了我们哪些启示

（）花里带着甜味儿；闭了眼树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿

《春》 （）山坡上有地方雪厚儿有地方草色还露着；这样道儿白道儿暗黄给山们穿上件带水纹花衣；看着看着这件花衣像被风儿吹动叫你希望看见儿更美山肌肤

《济南冬天》 （3）她把这东西放到地面上

说也奇怪这泥捏伙刚接触到地面马上就活了起并且开口就喊 妈妈 《女娲造人》 仔细品思考这三组句子哪些是实写景或容哪些是想或想象情景？每句子是怎么由眼前景物渡到想或想象景物？ 预设 前两句是由带甜味儿花想到了树上结样子；由山像穿上了花衣想到了有着美肌肤女子

句如实叙述程发挥了奇特想象力展现了女娲造人情景和画面

闭了眼看着看着说也奇怪这几词语相当桥梁将眼前实景与脑海想象景然结合起给人种和谐感

. 师想象和想必须以事实基础进行合理推导容应该有逻辑性合情理

想要然贴切想象要合情合理二者都要力有新

课件出示 ①想要然恰切

②想象要合情合理

③想和想象要有新

【 设计图】这板块让学生了写作运用想和想象要事项进步体会想和想象写作作用写作实践做准备

三、实战演练 师想和想象被人们称写作翅膀

现让我们展开想和想象双翅放飞思想准备抒写华丽

口头训练 （）教师举例

师我们先看组词语木头足球这两词语不属畴我们如何能从木头想到足球呢？ 预设 我们可以这样想由木头可以想到其树木由树木可以想到树林由树林可以想到草地由草地可以想到绿草如茵足球场由足球场想到足球

（）学生练习

师现请学们试试想下面组词

课件出示 钢笔月亮 预设 【示例】由钢笔可以想到墨汁墨汁可以想到黑色黑色可以想到夜空夜空就能想到月亮

【示例二】由钢笔想到了诗人由诗人想到了诗歌由诗歌想到月亮

片段训练 （）听音乐想象写话

师下面我们轻松下听段描绘泉水乐曲《泉水叮咚》把你想象画面用优美写下

预设 【示例】泉水冲出深山月光就扑了

轮梨花月变成了液体

. 揉碎了月光叮叮咚咚唱着歌奔跑跳跃竹林草地上忽然从高高石崖向下蹦极珠玉四溅；忽然花丛潜伏蛇行若断还连幽幽咽咽；忽然又光滑鹅卵石溪床上跳着轻盈舞步带着鱼携着蝌蚪跑向山外世界 （）学生片段写作

（3）学生习作交流、共评

3续写训练 （）出示题

课件出示 发挥想和想象单元课《皇帝新装》续写故事

不少 500

提示 ①认真课结尾想象故事发展各种可能然抓住落笔

②要使人物言行和性格与前表现相故事发展和情节设计要合情合理令人信

（）出示例

师下面分别是叶圣陶和鲁兵写《皇帝新装》续

看完说说续有什么新含义

课件出示 ①那光着身子皇帝游行受到嘲笑恼羞成怒当场宣布谁再说坏话立即处结四五十人被就地处死

从皇帝再不穿别衣

有次他爱妃陪他喝酒无讲了句啊呀把胸膛弄脏了另次位臣辞职说再不用看不穿衣皇帝了

都因犯了皇帝禁令而被杀

有次皇帝巡行京城因街道多说笑老姓也越多皇帝竟杀了千多老姓

有慈心老臣了改变这种状况想了办法对皇帝说向喜欢新衣还是另做套新换上吧可是皇帝硬说这套神奇衣永远不会旧把他关进了监狱

终有天皇帝要杀老姓起扑上打皇帝兵士和臣也倾向了人民那边皇帝身体软就瘫倒地上

②次我睡梦接到安徒生发电报电是《皇帝新装》节游行结束了皇帝气得要发疯捉拿了骗子进行绝密审讯

. 骗子说不该治他们罪因没有相信谎话皇帝也就没有骗人我们

还说坏就坏说皇上实没穿衣人该把他们抓治罪才是

是皇上下令追因所有老姓都说了不办又下令追说这话人这样就抓到了那孩

孩承认了己所说话

可是怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有法不出恰当罪名

他恼冲口而出那么多人说假话谁叫你说真话呢？你犯就是说真话罪 （3）师生共评

（）学生写作

例 课件出示 续写《皇帝新装》 安徒生上写道那皇帝穿着根就不存、当然谁也看不见新装游行赤身裸体出尽了丑那孩话像烙铁样烫灼他耳朵、烫灼他心

他又羞又气又恼又恨没待庆结束就派臣赶紧把两骗子抓起

回到皇宫皇帝急忙穿上己原衣然对着镜子出神想想刚发生事脸上阵红阵白真是无地容

己是国君至尊至贵今天竟让贱民姓看了笑话真是威风扫地颜面尽失

今还怎么有颜面统领臣民？事情起两骗子不杀他们难心头恨但是杀了他们恨是了光着身子上街影响还是不能挽回皇帝毕竟是皇帝思想终有了绝妙主

皇帝命人把两骗子押

两骗子面如土色见了皇帝浑身发颤认必死无疑

皇帝开口说道你们两手艺绝伦新装做得世所罕见

如华美无比衣朕不愿独享用朕要让全城男女老少与朕分享

朕命你们二人十天全城每人赶制套新装

十天再举行次全城共试新装 你们二人必须十天把新装赶做出 两骗子如遇赦暗庆幸万万想不到皇帝会有如异想天开想法

骗子终归是骗子任何候都不忘贯伎俩

. 他们启奏皇帝制作全城臣民衣十天有些困难皇帝嗯？了声目光露出了逼视威严

骗子们急忙改口人昼夜不停尽力效命保证如期完成如期完成

只是请皇上派名青年男女协助人

皇帝恩准了骗子请

十天全城臣民按皇帝诏谕穿上骗子做新装举行游行

皇帝巡视四方只见片赤裸裸身子两骗子也赤身边

皇帝想笑但忍住没笑出

皇帝对己这妙不可言策得非常这下可堵住他们嘴了看谁还敢笑寡人 师评原著皇帝显耀新装愚蠢极想借骗子新装识别臣称职、愚蠢与否结不肯承认己愚蠢而且赤身裸体地参加了游行

而续写容正是围绕皇帝愚蠢被揭穿了恼羞成怒使出更愚蠢对策这正是皇帝虚荣、愚蠢性格升级

这样安排情节是了告诉我们愚蠢固执人难以从失败吸取教训、幡然醒悟反而更可能错误路上越走越远

【 设计图】这活动由三板块顺次推进先对学生进行想思维训练再对学生进行想象能力训练多角打开学生思路培养学生发散思维能力进行续写训练用名名作示例进步拓宽学生思路让学生顺畅地开展己写作

四、总结升华 师爱因斯坦说想象力远比知识更重要因知识是有限而想象力概括着世界上切并推动着进步

想象才是知识进化泉

节课我们区分了想与想象概念明确了想与想象要要（抽学生回顾）希望写作运用想和想象

它们可以你插上翅膀到达更高境界;它们也可以让你思维更加开阔让你享受思想漫游无限乐趣

课 【课目标】 引导学生写作主动运用想和想象使容更丰富表达更生动

. 【教学程】 、激趣导入 师画告诉借着色彩翅膀我们可以飞到美地方；歌唱告诉乘着歌声翅

膀我们可以飞向音乐殿堂；老师想通今天写作指导课告诉张开想和想象翅膀我们可以让思绪尽情飞扬

这节课就让我们继续学习如何作发挥想和想象

二、引路 师没有想象便没有艺术

学艺术作品所以能历史长河始终闪烁着璀璨光芒历久而弥新靠是作、艺术奇崛而丰富想象力

下面这谈谈你认识

课件出示 假如我梦回乌江 梦得江春水向东流不醉生梦死

题记 我身素装立帐前见你矗立乌江畔战袍遮不住是你魁梧、尽显男儿色身躯

乌江水滚滚宛如短短白绫翻四目相对刹那我知道外表平静你刻必定心如刀割

是孤独影子又多了

沉默良久我双手不觉地触到了琴弦

你回身微怔片刻又头

是乌江边响起了凄婉琴声你双唇微微颤动我听到了你歌声听到了你慷慨激昂却又不失清雅歌声竟是那首《垓下歌》

这是生平次也有可能是次即便这样我也很满足

够了切都够了

歌声我听出了你对生与死无奈感受到了你困惑与无助体会到了你悲哀与绝望你不明白是你杀了十万秦兵使得民心涣散还是鸿门宴上优柔寡断致使霸业拱手让人？你困惑何当初万人上刻却连爱人也保护不了？你无奈有勇有谋今日却何面临绝境曲终了你默叹对不住你了明日即便血流成河也要护你周全

你起身走进帐我泪堤而下

闪着银光剑夜里更冰凉

. 弱水三千我只取瓢饮爱了便不遗憾

涅槃次心如止水从便可笑看红尘散场

纵使切结束项王你也定要心里疼惜那你爱人不要让这因风而瘦名打湿千年风月无力拯救凄美如便

虞姬定将不会拖累你战斗吧我庇佑你

只愿多年无法言说境彼隔空隔水地望着任由你憔悴 剑起人亡寂寞乌江边盛开朵洁白梨花

恍惚我听到项王那响彻天穹怒喊听到还有那首歌那首寄托无限情思歌那首项王唱给虞姬歌心灵深处歌《垓下歌》

师光倒流逝作者化身虞姬采用人称写法通丰富想象生动形象地描绘了虞姬与霸王项羽乌江河畔生离死别悲壮场面给人以独特情感体验

无论是人物心理描写还是神态描写都想象合理合特定情景人物性格特生动形象凄美动人

学生课上创设环境想 象当堂写作训练学生面表达能力可以了学生对想象这写作手法掌握程

【 设计图】环节是了突破难而设计以名佳作例引导学生理什么叫作合理而胆想象示作用明显

另外环节也是下环节学生由想象己十年生活做铺垫

三、写作实践 师学们让我们拿起笔徜徉想和想象世界

学生写作 课件出示 题目你有没有憧憬生活？你觉得十年以你是什么样子呢？做什么？又有着怎样精神面貌呢？请以《十年我》题发挥想象写作

不少 500

思路拨发挥胆而丰富想象可从十年生活变化、社会发展变化等方面着手塑造人物变化如人物相貌、心态及性格等但性格发展定要合逻辑

写法指导选择件事或几件事通语言、动作等描写展现人物性格

写作也可采用前对比手法如现我性格暴躁十年我性格温顺等通人物变化反映社会变化

（学生主写作） 综合评改 （）出示评改要