人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替 (共34张PPT)

初中历史课堂教学精品资料设计

初中历史课堂教学精品资料设计 第4课 夏商周的更替 教学设计

〖课程标准〗说出西周分封制的主要内容。

〖教学目标〗知识与能力

能够说出西周分封制的主要内容。

了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。

识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。

过程与方法

通过参与、观看西周分封制的模拟表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。

通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。

情感态度与价值观

通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。

〖教学重点难点〗 重点 说出分封制的主要内容。 难点 理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。 〖教学准备〗 教学挂图“周初分封略图”，实物投影仪。

〖教学方法〗 谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法。

〖板书设计〗

第4课 夏商周的更替

一、西周的分封制

１．实行目的

２．主要内容

３．作用

二、贵族、平民与奴隶

三、军队、刑法与礼仪教化

１．军队和刑法

２．礼仪教化

部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》课堂实录

【课程实录】

主讲人：历史老师

时间：2021年9月1日

地点：七年级教室

【前言】

老师在开学第一堂历史课上，为同学们讲解了世界历史中的“大事”，从人类的起源讲到古代文明诞生，而今天，老师要讲的是中国几千年的历史，让同学们感受一下中国古代文明的千姿百态。

【课堂内容】

一、导入

老师：同学们还记得上节课我们讲了什么吗？

学生甲：讲了人类起源、古代文明诞生等。

老师：很好，今天我们要讲的是中国近五千年的历史中的一段——夏商周的更替。

二、夏商周的更替

老师：同学们知道什么是中国古代的“三皇五帝”吗？

学生乙：据说是中国上古时期的神话传说，三皇五帝是传统上中国古代的两个朝代。

老师：没错，三皇五帝据说是黄帝、颛顼等人，到了夏朝这个时期，中国的历史就开始有了文字记载。由于夏朝建国时禹治水成功，国家防洪抵御自然灾害，所以夏朝被称为“治水时代”。 学生丙：那夏朝为什么被商朝取代了呢？

老师：商汤是晋国一个部落的首领，他在战争中击败了夏朝，建立了商朝。商朝是中国历史上少数民族建立的王朝，商朝的政治制度是世袭制，这就是为什么商朝比夏朝更加强大的原因。

三、商朝的特点

老师：商朝有哪些特点呢？

学生甲：商朝用铜器代替了玉器，这样减少了贡献品的开销。

学生乙：商朝时期，生产力提高了，商人逐渐成为了新的社会力量。

老师：很好，商朝逐渐进入了铜器文化和青铜艺术的阶段，也为后来的文化提供了良好的基础。

四、周朝的特点

老师：周朝又是怎样取代商朝的呢？

学生丙：周武王领导人民推翻商朝，建立西周王朝。

老师：没错，西周王朝总共有12代君王，历时约300年。周朝的特点是纪律严明，节俭守礼，史称“礼乐之邦”。

学生甲：那周朝也有哪些特点呢？

老师：周朝首先是一个“分封制”，就是将天下分为若干个诸侯国，这样可以有效地控制全国。其次，周朝对于农业生产有高度的重视，于是推行了农业的农歌，发挥了农民的积极性。

第4课 夏商周的更替 说课稿

一、说教材

1.教材中的地位和作用，本课是继第一单元《史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容《青铜器和甲骨文》有密切关联，因此十分重要。

2.教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。

二、说教学目标

1、知识与能力目标：

了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

2、过程与方法目标： 根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。七年级学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

3、情感、态度与价值观目标： 夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。

三、说教学重点、难点

本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制。言其为重点，主要在于它是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。

2020年-2021年

第4课 夏商周的更替 说课稿

一、说教材

1.教材中的地位和作用，本课是继第一单元《史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容《青铜器和甲骨文》有密切关联，因此十分重要。

2.教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。

二、说学情

1、学生学习现状分析：本节课的教学对象是七年级的学生，他们好奇心、求知欲强，思维活动，但知识少，所以要引导学生观看图片、分析材料，自主获取信息，引导学生阅读课文，进行分组讨论、合作学习。

2、教学目标要求：结合新一轮课程改革的要求，以及我校学生的实际情况，我将本节课教学思想定位为以学生为本，面向全体学生，充分发展学生的个性特点，因材施教。因此我设计本节课的教学目标为 2020年-2021年

三、说教学目标

1、知识与能力目标：

了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

2、过程与方法目标： 根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。七年级学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

3、情感、态度与价值观目标： 夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。