高中思想政治4.1发展生产 满足消费优秀课件

《发展生产 满足消费》教学设计

辽宁省沈阳市第十一中学 胡 颖

【三维教学目标】

一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。

【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。

【教具】电脑多媒体

【教学过程】

情境导入：

同学们，2006年10月8日世界生产力大会在我们的家乡沈阳隆重召开，本届大会联盟主席克劳德·劳森先生这样评价我们的家乡：“沈阳，在过去五年中成为全球生产力发展速度最快的城市之一”。那么，生产的发展，给我们的消费生活带来了哪些切实的变化呢？我邀请大家与我一起看几幅图片： （多媒体展示）沈阳几年来城市交通的变迁

同学们初步体会到了生产发展为市民消费带来的便捷与实惠。那么，生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？我们今天共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。

问题探究、思维点拨：

一、生产与消费

1．生产决定消费

（1）同学们还能列举出生活中消费行为的例子吗？

（2）包月上网或者在网吧按时收费上网是不是消费行为？

（通过学生回答，教师归纳。这种上网行为是一种特殊的消费行为——对服务的消费。接下来就要通过谈话法，通过学生的生活体验探寻答案了。）

基础演练

一、选择题

1．2013年，我国GDP预期增幅为7.5%左右。要保持我国经济快速发展的良好势头，就要刺激消费，形成新的消费热点。这是因为( )

A．消费为生产创造新的劳动力

B．消费是生产的目的

C．消费是生产发展的动力

D．消费调节着生产的发展

[答案] C

[解析] 本题主要考查学生对我国在当前为什么刺激消费的理解，A、B、D三项本身虽然正确，但都不是我国当前要刺激消费、形成新的消费热点的原因，故本题应选C。

海尔停产非节水型洗衣机，只生产达到国家A级标准的洗衣机，这将推动中国的洗衣机产品向着节水环保方向发展。据此回答2～3题。

2．过去由于工业落后，家庭洗衣只能用搓板。今天洗衣机已普及到寻常百姓家，洗衣不再是一件繁重的家务劳动。这说明( )

①生产决定消费的对象

②生产是物质资料生产总过程的最终目的和动力

③生产决定消费的方式

④生产决定消费的质量和水平

A．①② B．③④

C．②③④ D．①③④

[答案] D [解析] 工业的发展，使人们洗衣的方式由用搓板改为用洗衣机，从而使洗衣不再是繁重的家务劳动，说明生产决定消费的方式，生产决定消费的质量与水平，③④应选。没有工业的生产，就没有洗衣机的普及，因此，生产决定消费的对象，①应选。②错误，消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

3．由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念不断更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准洗衣机。这说明( )

①消费对生产具有重要的反作用

②消费对生产的调整和升级起导向作用

③在买方市场上，消费决定生产

④生产和消费相互影响

A．①②③ B．②③④

C．①②④ D．①③④

[答案] C

[解析] 海尔以国家A级标准洗衣机代替非节水型洗衣机的生产，是由于水价攀升和人们消费观念的更新，因此①②应选。结合上题分析，一方面生产决定消费，另一方面消费反作用于生产。因此，生产与消费相互影响的说法是正确的，④应选。③错误，无论买方市场还是卖方市场，都不能改变生产决定消费的客观规律。

《发展生产 满足消费》教学设计

辽宁省沈阳市第十一中学 胡 颖

【三维教学目标】

一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。

【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。

【教具】电脑多媒体 【教学过程】

情境导入：

同学们，2006年10月8日世界生产力大会在我们的家乡沈阳隆重召开，本届大会联盟主席克劳德·劳森先生这样评价我们的家乡：“沈阳，在过去五年中成为全球生产力发展速度最快的城市之一”。那么，生产的发展，给我们的消费生活带来了哪些切实的变化呢？我邀请大家与我一起看几幅图片：

（多媒体展示）沈阳几年来城市交通的变迁

同学们初步体会到了生产发展为市民消费带来的便捷与实惠。那么，生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？我们今天共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。

问题探究、思维点拨：

一、生产与消费

1．生产决定消费

（1）同学们还能列举出生活中消费行为的例子吗？

（2）包月上网或者在网吧按时收费上网是不是消费行为？

（通过学生回答，教师归纳。这种上网行为是一种特殊的消费行为——对服务的消费。接下来就要通过谈话法，通过学生的生活体验探寻答案了。）

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优质.参考.资料 《发展生产 满足消费》教学设计

辽宁省沈阳市第十一中学 胡 颖

【三维教学目标】

一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。

【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。

【教具】电脑多媒体

【教学过程】

情境导入：

同学们，2006年10月8日世界生产力大会在我们的家乡沈阳隆重召开，本届大会联盟主席克劳德·劳森先生这样评价我们的家乡：“沈阳，在过去五年中成为全球生产力发展速度最快的城市之一”。那么，生产的发展，给我们的消费生活带来了哪些切实的变化呢？我邀请大家与我一起看几幅图片： WORD格式.整理版

优质.参考.资料 （多媒体展示）沈阳几年来城市交通的变迁

同学们初步体会到了生产发展为市民消费带来的便捷与实惠。那么，生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？我们今天共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。

问题探究、思维点拨：