黄河大合唱教案教学设计

洗星海与《黄河大合唱》教学设计

六年级 第十三周

教学目的：

1、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。

2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。

教学重点：

熟悉黄河大合唱、了解音乐家冼星海、了解大合唱形式。

教学难点：

真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。

教学过程：

一、导入

向学生展示黄河的图片，让学生体会黄河奔流不息，滚滚向前的精神，并由此展开教学内容《黄河大合唱》。

二、介绍作曲家冼星海

1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。

1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。

1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。

冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部；交响曲《民族解放交响曲》、《神圣之战交响曲》；管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。

三、介绍歌曲的创作经过

1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）

1939年1月抵达延安后（在冼星海同志 的建议下改为歌词） 1939年3月26日冼星海抱病开始谱曲。

1939年4月13日抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演）

高中音乐鉴赏《黄河大合唱》教案

一、教学目标

1. 让学生了解《黄河大合唱》的创作背景、作曲家及作品的音乐特点。

2. 通过欣赏《黄河大合唱》，提高学生对音乐作品的欣赏能力及音乐素养。

3. 培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的意识。

二、教学内容

1. 《黄河大合唱》的背景及作曲家介绍

2. 《黄河大合唱》的曲式结构分析

3. 《黄河大合唱》的音乐特点

4. 欣赏《黄河大合唱》全曲

5. 分析《黄河大合唱》中的民族音乐元素

三、教学重点与难点

1. 教学重点：《黄河大合唱》的创作背景、作曲家、音乐特点及民族音乐元素。

2. 教学难点：《黄河大合唱》的曲式结构分析及音乐特点的把握。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解《黄河大合唱》的背景、作曲家及音乐特点。

2. 欣赏法：聆听《黄河大合唱》全曲，感受作品的艺术魅力。

3. 分析法：分析《黄河大合唱》的曲式结构及民族音乐元素。

4. 讨论法：引导学生探讨《黄河大合唱》的艺术价值及历史意义。

五、教学过程

1. 导入：简要介绍《黄河大合唱》的背景及作曲家。

2. 新课内容：讲解《黄河大合唱》的曲式结构、音乐特点及民族音乐元素。 3. 欣赏环节：播放《黄河大合唱》全曲，让学生感受作品的艺术魅力。

4. 分析环节：引导学生分析《黄河大合唱》的曲式结构及民族音乐元素。

5. 讨论环节：组织学生讨论《黄河大合唱》的艺术价值及历史意义。

7. 作业布置：让学生课后搜索有关《黄河大合唱》的资料，加深对作品的理解。

六、教学评估

1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《黄河大合唱》背景、作曲家、音乐特点等知识的掌握。

2. 课后作业：检查学生课后搜索的资料，了解他们对《黄河大合唱》的深入了解程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论环节中的参与程度，以及对作品艺术价值和历史意义的理解。

七、教学拓展

1. 组织学生观看《黄河大合唱》的演出视频，增强他们对作品现场感的体验。

音乐鉴赏《黄河大合唱》教学设计

一、课标分析：根据《音乐课程标准》的要求，本节课运用聆听、讨论、鉴赏、示范等方法，让学生了解我们民族音乐的风格。以音乐审美为核心，培养学生的学习兴趣和欣赏能力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识。提高学生的创造能力，陶冶高尚情操。培养学生的综合能力。

二、教材分析：《黄河大合唱》是一部大型的声乐套曲。光未然作词，冼星海作曲。这部声乐作品共分为八个乐章，从音乐中我们能感受到，中国人民与敌人顽强斗争的坚强意志。展现了中华民族的伟大精神。激励着我们坚决反抗外侵势力，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。这部作品气势磅礴、旋律昂扬、朴实亲切具有鲜明的民族风格，值得我们认真学习。

三、学生分析：本节课的教学对象是具有一定分析和表演能力的高中学生，能对乐曲的基本特征和情绪做出简单分析。通过学习提高学生的分析能力和表演能力，培养审美情趣。

四、教学目标：

（一）情感态度价值观目标：1、通过欣赏《黄河大合唱》感受体验作品的音乐风格，了解歌曲所表现的思想内容，学习各乐章之间的衔接关系。2、通过积极参与民族音乐的欣赏活动，了解民族音乐的概念风格特征及其审美价值，对其相关音乐文化有进一步探究的愿望。进一步了解合唱的魅力。唤醒学生珍惜现在美好生活，更加热爱祖国。

（二）过程与方法目标：精选音频材料，结合教师的讲解，在充分的聆听中尝试学唱模拟并展开丰富的联想，在辨析不同声乐表现形式及旋律音调变化中体验民族作品的艺术魅力。

（三）知识与技能目标：掌握有关民族歌曲的基础知识，初步了解光未然、冼星海生平及其重要代表作。对民族音乐风格特征有较清晰的的认识，懂的从音乐的节奏、速度、力度、旋律等变化中进行音乐形象的把握。感受歌曲的风格特点。

（四）拓展目标：运用独唱、小组唱、表演唱、大合唱等不同表演形式，引导学生参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格。初步认识我国民族音乐基本特征。拓宽学生的音乐文化视野。

八个乐章都具有相对独立性和鲜明的音乐形象。同时，全曲由表现中华民族解放斗争的基本主题紧密地联系在一起，三个基本音调始终贯穿于整部黄河大合唱：即《黄河船夫曲》的主要动机（象征斗争和力量）、《黄水谣》的主题（象征民族精神）、《怒吼吧！黄河》的表现苦难的主题。

《序曲》基本上就是这三种基本音调的呈示，从而奠定了全曲的基调。

第一乐章《黄河船夫曲》。冼星海在解释这个乐章时写道：“你如果静心去听，能够发现一幅图画，像几十个船夫划船，充满战斗的力量。……开始的紧张情形，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形。……最后一段比较轻松一点，在他们走近河岸的时候，他们充满着愉快、希望与光明。最后的两句，象征战斗的持续性。”这个乐章的旋律吸取了船夫号子的音调，使用动机式的主题核心贯穿发展手法和一领众合的演唱形式，惊心动魄，象征着中华民族不畏艰险的斗争精神。

第二乐章《黄河颂》，由男高音或男中音独唱。壮阔高昂的旋律和宏大雄伟的气魄，热情歌颂了中华民族的摇篮。

第三乐章《黄河之水天上来》是用三弦伴奏的诗朗诵，伴奏音乐吸取了《义勇军实行曲》和《满江红》的曲调，痛斥民族的灾难，歌颂时代的英雄。这个乐章在演出时一般都省略。

第四乐章《黄水谣》，女声二部合唱。这是一首歌谣式的三段体歌曲。第一段委婉深情；第二段是悲痛的呻吟；第三段的情绪更为凄凉，但在凄凉中蕴含着希望。

第五乐章《河边对口曲》，男生对唱及合唱。此乐章采用山西民歌的旋律，曲调和歌词结合得十分妥贴，将一问一答、互相关怀和同情的语气表现得十分亲切生动。最后的混声合唱精神饱满，坚定有力，表达了“打回老家去”的决心。

第六乐章《黄河怨》由女高音独唱。冼星海写道，这是“代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调是悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。”

第七乐章《保卫黄河》，采用二至四部的轮唱形式和坚定昂扬的旋律，表现了中国人民为了民族的解放前仆后继、英勇奋战的气势。

第八乐章《怒吼吧！黄河》，混声合唱。此乐章使用主调与副调相结合的手法，以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出的呐喊，具有性心动魄的艺术感染力。