人教部编版二年级语文上册第2课《我是什么》精品课件

2.《我是什么》教案人教版

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

部编版二年级上册语文第2课《我是什么》知识点+图文解读

课文知识点

字词学习

字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏

词：太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害

重点句子

1. 我会变。太阳一晒，我就变成汽。

2. 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

3. 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

4. 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

中心思想

《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事，少做坏事~

学到的知识

通过学习本篇文章，我们可以学习到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，也可以淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

重点和难点

重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。

难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。

动动脑筋想一想

★说一说“我”是什么？“我”会变成什么？★

“我”是水，“我”会变成雾、霜、露珠、冰、汽等。

★说一说水的各种形态。★

山谷中总是弥漫着…… 雾

冬天的早晨，草地上都有一层…… 霜

雨过天晴，天空会出现…… 彩虹

夏天的早晨，荷叶上会有…… 露珠 冬天很冷，河里会…… 冰

课文图片详解

人教部编版二年级语文上册

第2课《我是什么》图文解读+知识要点

知识点

01我会写

变biàn（变成、变化、变动）

极jí（北极、极小、极好）

片piàn（木片、一片、铁片）

傍bàng（傍晚、依山傍水）

海hǎi（海洋、大海、上海）

洋yáng（大洋、洋人、太平洋）

作zuò（工作、当作、作业）

坏huài（好坏、坏人、坏事）

给gěi（给你、送给、献给）

带dài（带上、带来、带走）

02我会认

晒shài（晒干、晾晒、晒太阳）

越yuè（越过、超越、越线）

滴dī（水滴、滴落、泪滴）

溪xī（溪水、小溪、溪流）

奔bēn（奔跑、飞奔、奔向）

没mò（淹没、没落、沉没） 冲chōng（冲刺、冲出、冲破）

毁huǐ（毁坏、毁灭、冲毁）

屋wū（房屋、屋顶、屋子）

猜cāi（猜谜、猜想、猜测）

03多音字

冲chōng (冲击)chòng (冲着)

没méi (没有)mò(吞没)

给gěi（给你）jǐ（给予）

作zuò（作业）zuō（作坊）

04近义词

温和——温顺 暴躁——急躁

帮助——帮忙 灾害——灾难

05反义词

好——坏 温和——暴躁

发动——终止 许多——少许

06理解词语

傍晚：临近晚上的时候。

温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。

暴躁：遇事急躁，容易发怒。

灌溉：把水输送到田地里。

灾害：自然或认为的因素造成的伤害。

07句子解析

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。

2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。

08问题归纳

1.“我”是什么？“我”会变成些什么？

“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？

《我是什么》教案设计

一、教学目标：

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2．知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3．了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点：

知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

三、教学难点：

了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。

2.搜集有关水与人类关系的资料。

教学过程

第一课时

一、游戏激趣，猜谜导入

1．师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的外貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。)

2．导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读。)

设计意图：新课伊始，激起学生的学习热情，把学生带到课文情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。

2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)

教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。)

3．引导学生进行二次读书并质疑。

(1)过渡：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。

(2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。

(3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……)