鲁教版化学九年《化学之旅》word教案

1 / 56 鲁教版化学九年第六单元《海水中的化学》教案

第一节 海洋化学资源

教学目标：

1、知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

教学重点：

1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。

2、利用海水制取镁，海洋环境保护。

教材难点：

学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。

教学方法：

通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。

教材分析：

教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一 些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

学情分析：

学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。

教学课型：新授课

课时：一课时

教具：

2 / 56多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液

教学流程设计：

教学步骤：

一、 导入新课

(投影)：出示一幅海洋漫画

(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。

点评：图片可以激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。

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鲁教版化学九年《常见的金属材料》教案

【教学目标】

一、知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

二、过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

三、情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重点】

1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

【教学方法】

引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

【仪器、药品及其它】

1、学生收集日常生活中的金属材料。

2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。

3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

4、教师制作多媒体课件。

【教学设计】

一、金属的物理性质：

【引入】

我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素──金属元素

【提问】

你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。

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【交流展示】

请学生列举身边的金属材料。

【图片展示】

投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。

【提问】

金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。

1 初三化学第五单元第二节《化学反应的表示》

第一课时教学设计 府前中学 邵玲珍

课

标

解读 课标

要求 1、初步学会用化学方程式描述代表性的、常用的、简单的化学变化；懂得化学方程式所表达的信息。

2、在认识化学变化时，初步形成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征（化学方程式）之间相互联系的思维习惯。

重要概念

内容分析 1、 化学方程式的概念。

2、 从宏观、微观、定性、定量的角度认识化学方程式表示的意义。

3、 从宏观、微观、定性、定量的角度正确读出化学方程式。

教

材

分

析

核心

内容

化学方程式概念、意义、读法

知识

结构 1、通过比较不同的化学反应表示方法，初步认知化学方程式。

2、了解用化学方程式表示化学变化的优点，理解为什么用化学方程式表示化学反应。

3、能从宏观、微观角度、定性、定量方面理解化学方程式的意义，能正确的从不同的角度读出化学方程式。

重点

难点

化学方程式意义、读法

2

学

习

目

标

知识与

技能 （1）巩固质量守恒定律

（2）理解化学方程式的概念

(3)使学生理解化学方程式的涵义和读法

过程与

方法 （1）通过活动天地中三种不同表示化学反应的方法的认识，让学生感受到用化学方程式表示化学的优点

（2）通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

情感态度与价值观 1、 通过化学方程式的教学，进行辨证唯物主义教育。

2、 在认识化学变化时，初步形成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征（化学方程式）之间相互联系的思维习惯。

学情

分析

学习本节课内容之前学生有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子、宏观物质以及化学反应的经验。学习了元素符号、化学式及其表示的意义。学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能够既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律，因为年龄的原因，学生的语言规范性较差，教师在学生交流时要注意对学生语言规范性的强调，注意化学习惯的培养。

鲁教版化学九年第四单元《燃烧与燃料》教案

第一节 燃烧与灭火

一、灭火的原理

1、燃烧：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应

2、灭火的方法：（ 1）隔绝氧气

（ 2）降温到可燃物着火点以下（着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度）

（ 3）移走可燃物

3、燃烧的条件 物质具有可燃性

可燃物与氧气接触

温度达到可燃物的着火点

二、促进燃烧的方法

1、乙炔的充分燃烧与不充分燃烧

（ 1）氧气不充足（不充分燃烧）产生黑烟、一氧化碳和水

（ 2）氧气充足（充分燃烧）产生二氧化碳和水

（ 3）充分燃烧与不充分燃烧的优缺点 充分燃烧能充分利用资源，放热多不充分燃烧浪费资源，放热少

（4） 点燃

乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水

C2H2 O2 CO 2 H 2O

2、促进燃烧的方法（ 1）增大氧气的浓度 （ 2）增大与氧气的接触面积

3、一氧化碳中毒及其预防

（1）一氧化碳的产生

点燃 点燃 高温

C+O 2 ===CO 2 (碳充分燃烧 ) 2 C+O 2 ===2CO ( 碳不充分燃烧 ) C+CO 2====2CO

（2）中毒的原因

一氧化碳吸入体内，便与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白与氧气的结合能力减弱。

（ 3）预防：保持良好的通风和排气通道三、爆炸是如何发生的

1、爆炸：急速的燃烧发生在有限的空间，产生的热量不能及时的散失，气体体积受热膨

胀。

2、分类 物理爆炸：气球爆炸

化学爆炸：火药爆炸

3、易燃易爆物及图标 （自学）

第二节 化学反应的表示 一、化学反应中物质的质量发生变化吗

1、质量守恒定律 参加化学反应 的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、质量守恒定律的微观解释

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一切化学反应中，原子的数目、原子的质量、原子的种类都不改变（元素种类也不变）

二、如何表示化学反应 1、化学方程式