中小学德育教育调查报告

关于小学生思想品德现状的调查报告

随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童的教育，其中小学生思想品德教育尤为重要。小学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的思想品德教育对他们未来的发展具有深远的影响。然而，当前小学生思想品德现状如何？又该如何针对性地开展教育？为了回答这些问题，我们进行了一次深入的调查。

本次调查选取了城市和农村各一所小学，共计100名小学生作为调查对象。采用问卷调查的方式，围绕小学生的思想品德认知、情感、意志、行为等方面进行提问。同时，我们还对部分小学生家长和教师进行了访谈，以更全面地了解小学生思想品德教育的现状。

思想品德认知：大部分小学生能够认识到思想品德的重要性，知道基本的道德规范和行为准则，但在具体情境中，往往难以做到自律。

思想品德情感：小学生对思想品德的认同感普遍较高，他们认为做一个有道德的人会得到他人的尊重和信任。然而，在面对诱惑和压力时，他们往往容易放弃道德选择。

思想品德意志：小学生普遍缺乏坚定的道德意志，对于违反道德规范的行为，他们往往缺乏勇气抵制。 思想品德行为：小学生的道德行为习惯还需要进一步加强，部分学生存在抄袭、说谎、欺负同学等不良行为。

深化课堂教育：学校应加强思想品德课程的教学，注重培养学生的道德观念和价值判断能力，引导他们在具体情境中做出正确的道德选择。

家庭教育：家长要注重言传身教，成为孩子的榜样。多与孩子沟通，他们的道德成长，鼓励他们在日常生活中践行道德规范。

社会环境：社会各界应共同努力，营造良好的社会氛围。通过媒体宣传、社区活动等方式，强化道德教育和榜样示范，促进小学生思想品德的发展。

教师引导：教师应以身作则，发挥自身在思想品德教育中的引导作用。加强与学生的沟通交流，及时发现和解决学生在道德成长过程中的问题。

实践活动：学校应组织丰富多彩的实践活动，让学生在亲身参与中体验道德的价值和力量，提高他们的道德认知和道德情感。

家校合作：加强家校合作，定期举办家长会和德育工作研讨会，共同探讨小学生思想品德教育的方法和策略。通过信息共享和协同教育，促进小学生思想品德的全面发展。 个性化教育：每个学生的个性特点和需求，因材施教。对于不同背景和特点的学生，要善于发现他们的优点和不足，有针对性地进行教育和引导。

县教育局关于全县中小学德育现状的调研报告**市教育局：近年来，我县教育局和各中小学校高度重视德育工作，坚持育人为本、德育为先，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，研究探讨加强和改进未成年人思想道德建设工作的新方法和新途径，基本上形成了以管理育人、教书育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人的德育工作育人体系，取得了一定成效。根据玉教发电【2012】19号《**市教育局关于对全市德育工作进行调研的通知》要求，县教育局组织人员对全县中小学德育和**职中德育工作进行了调研分析，现把近年来我县中小学德育和**职中德育工作的主要工作、存在的困难和问题、下步加强德育工作的措施分两部分简要报告如下：第一部分中小学德育一、主要工作及成效（一）创新德育管理体制，为学校德育工作提供了保障建立领导体制，学校德育工作有了组织保证。县教育局成立了由主要领导任组长，分管副局长任副组长，中小学校长和教育局科室负责人为成员的德育工作领导小组，全面负责全县中小学德育管理工作；各中小学成立了以主要领导任组长的德育工作领导小组，负责学校德育管理工作。完善德育管理制度，学校德育工作有了制度保证。教育局建立完善了德育工作管理规章，学校结合实际制定了适合学校德育工作的一系列相关制度，确保了学校德育工作有序开展。（二）加强德育队伍建设，学校德育工作有了人才保证教育局把德育队伍建设作为战略重点进行深入研究，坚持把师德教育作为教师继续教育的重要部分。注重班主任队伍建设，坚持以校为本，积极组织培训。实施了班主任竞聘机制，对班主任的政治和经济待遇给予了有效保证。以师德师风建设为突破口，建立了师德评价机制，通过举办德育论坛、基本功大赛，专家讲学，外出考察等方式对班主任、德育主任、校长进行了分层次培训，有效提升了德育队伍的管理水平和文化素养，培养了一批优秀的德育骨干教师。（三）积极开展德育活动，全面实施三生教育按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展思想健康、内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。如去孙兰英烈士陵园、孙兰英烈士纪念馆、孙兰英烈士殉难地祭奠革命先烈，到**县禁毒教育基地开展禁毒教育活动，开展“中华魂”读书教育活动，组织了“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动，举行了“学雷锋做奉献，讲文明促和谐”主题教育实践活动，开展了“学弟子归做文明人”主题教育活动，结合“五小工程”组织学生开展蔬菜种植、果树栽培、养殖等劳动实践活动，配合2012年我县创建国家卫生城市，组织学生开展“环保进社区”的宣传活动，掀起清洁市容、“护绿运动”的高潮，这些实践活动，使中小学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。同时，丰富中小学生节假日参观、旅游活动的思想道德内涵，精心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育中小学生。通过开展各种活动、运用各种方式向广大中小学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。通过评选“三好”学生、优秀团员和少先队员、先进集体等活动和组织少先队员开展“雏鹰争章”活动，评选各类先进分子；以遵纪守法作为重要条件，评选文明学生，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。切实抓好《中小学生守则》(以下简称《守则》)和《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》（以下简称《规范》），保证德育行为规范落实。《守则》和《规范》的发布，是教育系统加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施，我县中小学校高度重视，认真组织干部、教师及中小学生学习《守则》和《规范》，通过家长会等多种途径，宣传《守则》和《规范》，协调社会各方面力量协助学校抓好对学生的教育。从本地本校实际出发,抓好规范教育，引导学生自觉遵纪守法。对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。加强中小学生法制教育，预防未成年人违法犯罪。开设法制课.发挥法制副校长在加强中小学法制教育、预防末成年人违法犯罪的重要作用，突出工作的针对性，把学生在日常生活中容易出现的违法违纪问题列为法制教育的重要内容，引导他们在日常行为中养成遵纪守法的良好习惯，教育他们自觉维护社会公德和秩序，不在营业性歌舞厅、网吧、电子游戏机室及其它不适宜青少年的场所出入和活动。密切联系学生家庭，落实家长教育和监管责任。注意教育多样性，寓教于乐。加强排查，特别关注两类“问题”学生：即经常违反纪律、屡教不改的学生和心理异常、行为孤僻的学生,进行有效的心理辅导，落实一对一或多对一的跟踪教育措施，防止学生违法犯罪。深入调研分析在校学生违法犯罪个案，专题研究预防在校学生违法犯罪的对策和措施。全面实施三生教育。用“处理四个关系，树立一个观点，抓好三个结合，落实四个到位”的思路将三生教育工作落实到位。“处理四个关系”指：一是其他课程与“三生教育”课程的关系。整合课程资源，开设“三生教育”课程。二是在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系。三是开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系。四是实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。树立培养学生“珍爱生命、学会生存、热爱生活”的观点。“三个结合”（即与“三项教育”结合）：生命教育与禁毒防艾教育结合，让学生自觉加入到拒绝毒品、远离艾滋的行动中；生存教育与安全教育结合，通过强化身体安全和心里安全，为学生的生存意识、生存知识、生存能力奠定坚实基础；生活教育与环境教育结合，教会学生面对现实，认识环保对人类生活的重大影响，学会适应不同的环境并力所能及地改造环境，在自觉的实践中提高生活能力。“三个结合”由“四个到位”保障：组织结构到位，课程计划到位，培训基地到位，践行活动到位。（四）发挥课堂教学主渠道作用，注重教书育人重要环节贯彻落实党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。一是把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，把理想信念、道德品质、遵纪守法、文明行为习惯、良好心理素质作为学校德育的主要内容，纳入中小学教育的全过程。二是保证德育课程的开展。以德育课题研究为载体，构建符合学生身心发展特点、适应21世纪发展需要的德育课程体系，保证每周德育课程课时。三是积极改进思想品德课程的教学方法和形式，采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。（五）开展中小学德育实践活动和场所建设情况充分发挥我县孙兰英烈士陵园、孙兰英烈士纪念馆（小街），孙兰英烈士殉难地（六街），**县革命烈士陵园等爱国主义教育基地的教育引导功能和六街中学、小街小学农村少年宫、青少年校外活动中心及我县禁毒教育基地等活动场所在中小学生中的教育作用，坚持面向中小学生、服务中小学生的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等中小学生喜闻乐见的活动，寓教于乐，把思想道德建设内容融于其中。（六）组织开展中小学校德育督导评估，不断增加德育经费教育局制定切实可行的德育工作评估制度，形成县考核学校，学校考核教职员工的德育评价体系。不断改革对学校和领导、教师、学生的评价方式，加大德育的比重。以评估促进学校德育管理，引导学校德育向规范化、科学化方向发展，整改存在问题，加强薄弱环节，促进学校德育工作创特色、上水平。各中小学校把德育经费的科目列入预算计划，并保证经费投入，用于德育队伍的培训、德育基地的建设、德育科研的开展、德育设施设备及场馆的建设与完善、德育实践活动和表彰奖励德育工作先进等项目。（七）加强中小学团队建设，开展德育主题教育充分发挥学校共青团和少先队等群团组织在中小学生思想道德建设中的重要作用。一是加强中学团组织建设，把中学共青团工作纳入学校德育教育的总体布局，推荐优秀青年教师做团的工作。办好中学生业余团校，配合学校党组织办好高中生业余党校。加强对中学学生会工作的指导，更好地发挥他们的作用。二是把少先队工作纳入教育发展规划，参与关工委工作，定期对少先队工作进行督导、检查、考核和评估。学校党组织积极支持少先队开展活动，并选派优秀青年教师担任少先队辅导员，把少先队辅导员培训纳入培训体系。联合相关部门，建立和完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员。少先队小干部实行民主选举，定期轮流任职。三是各中小学校根据实际创设文学社、广播站、小记者站等社团组织和篮球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、书法、绘画、古筝、钢琴等兴趣小组，选派专业指导教师，定期开展活动，引导学生发展兴趣爱好，扎实推进中小学德育工作和素质教育的开展。抓好主题教育活动，增强德育实效。利用各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“**大屠杀”等国耻纪念日，以及中小学生的入学、入队、入团、入党、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，开展思想道德主题宣传教育活动。组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。各校结合实际在德育工作的模式和德育内容的侧重上有所创新，有的在爱国主义教育、法制教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、社会实践等内容方面研究，并特色凸显，有的在道德体验、养成教育、主题教育、课题研究等教育模式方面探索，寻找适合本地或本校发展的完整做法。（八）加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。高度重视学生的心理健康教育和心理辅导工作，认真贯彻落实教育部《中小学心里健康教育指导纲要》文件通知精神。一是面向全体学生，开展以发展性、预防性心理健康教育为主，以团体心里辅导为重点得心理健康教育，将心里健康教育工作有效地渗透到学科教学及班团队等活动之中，逐步提升学生心里健康的水平，从心里素质上提防和消除各种病态心里和行为的出现，防止学生人身安全事故的发生。二是加强中小学心理健康教育师资队伍建设。学校建立了在校长领导下，以心里健康教育专职教师为重点，班主任和德育课程教师为主体，逐步推进教师全员培训和共同参与的心里健康教育工作机制。三是加强和提升中小学心理健康教育科研工作的力度和水平。四是通过加强排查和心里测评，科学地分析和有效地发现有心里障碍者、心里危机者、行为偏差者和高危人群，使教育干预有重点目标，有针对性，引导学生养成积极、乐观向上的健康心态。（九）加强校园文化建设，发挥校园文化在育人中的作用近年来投入资金250多万元用于学校文化建设，对校园环境进行改造优化，打造历史化、诗情化、艺术化、哲理化、人性化、生活化的校园文化空间。现已建成省级“乡村学校少年宫”示范学校2所，市级“养成教育示范校”5所，市级“家长学校示范校”5所，省、市级“绿色学校”16所，省级“园林单位”5个、市级“园林单位”7个，省、市级“文明学校”17所。涌现出一批理念先进、思路清晰、文化浓郁、特色明显的中小学校。（十）构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，发挥环境育人的德育效能优雅的学校环境是学生健康成长的生活空间，是一种德育资源。目前，各中小学已经形成以环境教育作为德育环境建设的“点”；以校园环境、课堂环境、活动环境、人际环境、心理环境作为德育环境建设的“线”；以学科教学的有机渗透，与各种形式活动课、社会实践活动相结合构成德育环境建设的“面”；以学校教育环境、家庭教育环境、社区环境教育相结合形成德育环境建设的“网”的德育环境育人体系，增强了德育环境育人的实效。一是构建校园环境建设。各中小学校不仅非常重视学校德育物质环境建设，而且积极营造人文环境氛围，把学校建成了一个富有时代气息、文化品位、人文关怀、绿色环保的新型校园。通过确立校风、学风、校训、校纪，展示学生自己创作的作品等方式，利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现学校的办学理念，陶冶了学生情操，塑造了学生灵魂，真正把学校建成了家园、学园、乐园和花园。二是重视和发展家庭教育。各中小学校要主动联合各级妇联组织，切实担负起指导和推进家庭教育的责任。认真办好家长学校，制定家校联系制度，定期开展家长会。努力通过家长学校向家长提供培训教育机会，通过专家指导、优秀家长介绍经验、家长互相支招、阅读家教书籍等形式，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高科学教育子女的能力。班主任每个学期通过电话、短信、Q群、书信、家访等多种形式与每个学生家长联系2次以上，有针对性地指导家长教育孩子。重视关心下一代工作委员会的工作，充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”队伍

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引言

德育教育是学校教育的重要组成局部，它关乎学生的思想道德建立，对学生的人生观、价值观和世界观的形成具有深远影响。为了全面理解和评估我校德育教育的现状，我们开展了一次全面的调查研究。本报告旨在反映调查结果，分析存在的问题，并提出相应的改良建议。

一、调查背景与目的

1. 背景

当前，随着社会经济的快速开展和价值观念的多元化，青少年学生面临着更加复杂的社会环境。德育教育作为引导学生形成正确价值观的重要途径，其重要性日益凸显。

2. 目的

理解现状：全面理解我校德育教育的现状和存在的主要问题。

分析原因：深化分析影响德育教育效果的内外部因素。

提出建议：根据调查结果，提出实在可行的改良措施。

二、调查方法与对象

1. 调查方法

问卷调查：设计问卷，面向学生、老师和家长进展调查。

访谈：对局部学生、老师和家长进展深化访谈。

文献研究：搜集和分析相关的教育政策、学术文章等文献资料。

2. 调查对象

学生：全校不同年级的学生。

老师：包括班主任和德育课老师。

家长：学生家长，特别是积极参与学校活动的家长。

三、调查结果

1. 德育课程开设情况

大局部学生表示学校有开设德育课程，但课时较少，内容较为单一。

2. 德育活动参与度

学生普遍反映参与德育活动的主动性和积极性不高，活动形式较为传统。

3. 老师德育意识

老师普遍认同德育教育的重要性，但在实际教学中往往更注重学科知识的传授。 第 2 页 共 3 页 4. 家校合作情况

家校合作在德育教育中的作用尚未得到充分发挥，家长参与度不高。

5. 学生德育意识

学生对德育教育的认识存在偏向，局部学生认为德育教育与个人开展关系不大。

四、问题分析

1. 课程设置缺乏

德育课程课时少，内容单一，难以满足学生全面开展的需求。

2. 活动形式单一

德育活动形式缺乏创新，难以激发学生的参与兴趣。

3. 老师角色定位

老师在德育教育中的作用未能充分发挥，存在“重智育、轻德育”的现象。

小学生思想品德状况调查问卷分析报告806713

小学生思想品德状况调查问卷分析报告

为了认识新形势下小学生思想道德的新特点，客观地判断小学生在社会发展进程中思想观念的新变化，探讨进一步加强学生思想道德建设的新规律，不断提高教育的针对性、主动性和实效性，我校课题研究小组开展了小学生思想道德状况的抽样问卷调查，具体如下：

一、问卷的设计及组织实施

问卷内容的设计编制重点体现两个维度。一是教育内容的维度，涉及到理想信念、价值取向、公德意识、文明礼貌、遵纪守法等方面。二是教育途径维度，选择了社会实践与活动、校园文化、课外生活等角度。问卷内容设计的层次性和梯度。根据内容的总体框架，结合不同学段学生的认识和行为能力，力求贴近学生的生活实际和心理世界，并使语言表述通俗明白。

为比较广泛获取信息及进行个别项目的对比分析，本次抽样问卷调查在组织实施过程中，注意面向不同年级的学生。

二、问卷调查的情况分析 问卷查询拜访结果解释：小学生的思想道德建设取得明显效果，热爱祖国、勤奋进修、遵纪守法、文明礼貌是小学生精神天下的主流。

1、热爱祖国意识强。问卷中有一题“参加升旗仪式”，学生都选择“产生自豪感”，问卷中有一题“当你得知一个外国报刊说中国在很多方面都很落后时”*学生都选择“立志改动祖国落后面目”这施展阐发了学生的爱国情绪、爱国意识增强，把国家庄严和国家利益放在他们心中具有紧张的位置。

2、价值取向积极：问卷中有一题是“.当看到一位陌生的老奶奶一个人上梯坎走路很吃力”，大多数学生“扶奶奶走过去，再去上学”“你在学校会主动擦黑板、扫地等活动吗？”选择“会”并从不同的角度反映了学生对积极、正确人生价值和道德价值的追求。

3、注意守法自律：遵守交通法规是中小学生日常生活中接触最多的法制问题，所以被列为抽样查询拜访的一个具体内容，有题目是“上学途中遇红灯，此时恰无来往车辆，这时候你会怎么做？”，学生都选择“等待绿灯亮时再通过”4、文明修养在提高。问卷中有一题是“今天该我们小组做清洁了，放学后其他同学们都跑了，只剩我一小我时”，大多数学生选“自己一小我坚持做完所有清洁”问卷中有一题“手中有废纸要抛弃，如果邻近没有垃圾桶”大多数学生选“继续寻找垃圾桶”，小学生思想道德的主流是好的，但从问卷中也反映出一些引起注意的倾向。