浅析激发初中学生的英语学习兴趣

龙源期刊网

激发农村初中学生英语学习的兴趣

作者：阮佩坚

来源：《当代教育科学研究》2013年第02期

[摘要]农村初中英语教学质量普遍较低。在教学过程中，教师反复教，仔细讲，唱足了独角戏，含辛茹苦，收效却甚微，因而埋怨学生怎么这么“笨”，怎么教也教不好。而学生充当了接收机。仔细听，认真记，刻苦背，成绩却依然一塌糊涂。那么，如何激发农村学生的学习英语兴趣，使之成为英语学习的动力。本文就这方面进行阐述。本文就“如何激发农村学生的学习英语兴趣，使之成为英语学习的动力”提出几点建议。

[关键词]农村学生；英语学习兴趣；教学方法

转眼上英语课程已经好几年了，每一次参加市统一测试后的质量分析会，一看我校学生与市里学生的成绩相比，差别很大，无论什么率都不是人家的对手。是我们的老师水平不够呢？还是我们的学生笨？带着这些问题我琢磨了很久。我想要与市里的学生成绩拉近，首先要考虑到我们农村学生的现状及其对症下药。如何去激发我们学生的英语学习兴趣，然后才对教材进行整合，给学生授课。下面就是作者要阐述的观点。

一、农村中学生学习英语之现状

1、农村学生自身心理素质较差，不能很快适应新的学习要求。

大部分学生进入中学后由于学习环境的变化，课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而复杂，老师的教学方法致使学生感到不能适应，束手无策，容易产生自卑和自畏心理。

2、农村初中的学生英语基础薄弱、语言运用能力差，适应性不强。

大部分学生英语基础不够扎实，往往需要较长的时间适应新环境、新教师、新教法。相当一部分学生在初一时就跟不上进度，甚至不能独立拼读单词，连最基本的语法知识都没有掌握，更谈不上说好英语和写好英语了。

3、农村学校缺乏英语学习环境。

农村学校的学生从小就很少接触外人和陌生人，缺少语言实践机会，也直接导致他们的模仿能力差，他们在英语课堂上不愿参与各种练习活动，怕开口说错，怕别人笑话。有一种与其说错了被人笑还不如不说的心理，所以听说能力也很差。另外，家庭教育对学生的成长也起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。在农村，大部分家长文化程度不高，他们基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的练习题时，只能“搁浅”，而第二天往往去抄袭其他同学的作业，久而久之，问题堆龙源期刊网

如何激发初中学生英语学习的兴趣　

作为一名中学英语教师，我认为在英语　

教学中努力调动学生的学习积极性，让学生　

愿意跟你学，喜欢上英语课，这是教学的根　

本，也是我们中学英语教学的最终目的。让　

学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保　

证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往　

是初一还很有兴趣，初二有一部分学生掉　队，到初三有的学生就一点也不学了。因此　

在教学中，我尝试了一些方式，努力激发学　

生英语学习的兴趣，收效较好。　

一、坚持英语课堂的教学特色。　

１，坚持用英语上课，让学生听懂必要　

的课堂用语，能用简单的日常用语与人交　

谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴　

趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。　

２．坚持每天上课都唱英语歌，这有利　于营造浓浓的学英语气氛．激发学生学英语　

的兴趣，短的歌曲一两天．三五天；对于比　较长的歌曲，可以每天教一句歌词，教三四　

遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝　

大多数学生都能学会，这样学生自信心就树　

立起来了，他们也愿意学英语，比如我们当　

时学唱＜音乐之声＞中的＜Ｄａｏ—Ｒｅ—Ｍｉ》，　

前后用了三周，学生不仅愿学，还天天盼着　

上英语课．因为很多歌曲不仅琅琅上口，而　且是英语歌中的经典，学会它们，让学生有　

一个没有白学英语的感觉，同时应为会唱英　

语歌．学生还很自豪骄傲。　

３．坚持叫学生英语名．让学生觉得自己　与众不同，尤其是英语课叫学生英语名　意　

义独特。　

二、英语复习内容形式多变。　

没电脑或多媒体的学校可充分利用小　

黑板。内容有时是语音题，（四选一或三选　

一。三五个题一组，能及时掌握所学单词的　

语音语调；）有时是单词短语汉译英，（根据　

学生本身的基础水平，也根据题目的难易程　苏宝英　

河北省元氏县实验中学　

度，挑不同的学生回答，有一定的挑战性，　

学生的积极性比较高）：有时是翻译句子，　

（有的是书上的句子，有时是变异变通的句　

子，这种方式可以很好地巩固所学知识。）　

大多时候是选择题。通过简单的ＡＢＣＤ选　择，让学生明白许多的做题误区，更扎实地　

浅析如何提高中学生英语学习的兴趣

【摘要】本文首先研究了当前中学英语教学中存在的主要问题和原因，然后根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，提出了如何提高中学生英语学习的兴趣的措施。

【关键词】中学英语 兴趣 措施

一、引言

兴趣是人们力求认识事物下的心理倾向，它对学习效果具有重要的影响。“兴趣是最好的老师”，对于中学生来说，兴趣的培养至关重要。它是激发学生主动学习的牵引点。心理学认为，兴趣是一种特殊的认识倾向，人们对感兴趣的事物常常感知敏锐，记忆牢固，象形丰富，思维活跃，注意集中，对感兴趣的事物的认识活动总是伴随着积极的情绪体验，就会对英语语言和文化产生强烈的情感效应，这种情感效应应对提高英语学习效率很有帮助。同时中学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。 目前我国的英语教学一般都是从初中开始深入。在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。

二、当前中学英语教学中存在的主要问题及原因分析

从长期的英语教学方法和手段来看，我们的教学过程当中存在着各种以待解决的问题,中小学课堂教学中,学生自主学习空间萎缩。“填鸭式”、“住入式”的教学，使学生依赖性增强，甚至产生

厌学情绪。我们经常可以在教室中看到这样的教学模式：先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵，大量模仿，仿佛阅读课只是为了掌握词汇和语法。枯燥单一的学习流程让教学暗淡无色,学生接受知识的过程仿若嚼蜡。许多教学者在教学中往往忽略了学生的接受能力和基础水平。滥用教学方法，不依据学生的实际水平和教学设备的拥有情况，实施不合时宜的教学模式。而这些问题的存在严重的影响了学生学习英语的兴趣。

英语教学中产生的上述问题，一方面是由于教师认识上存在误区。有些老师认为学生学习外语只需要学习、掌握一些语言知识，应付考试就行了，其实要真正懂得运用这门语言才真正标志着学生的英语水平。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个成功的英语教师在教学中会有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。另一方面，是由于教师教学技巧上有所欠缺。很多中学英语教师，不懂得中学生这个年龄的特点，有些教师，为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲，单纯沿用传统教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之，但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习。

浅析激发初中学生的英语学习兴趣

激发学生的英语学习兴趣对于他们的学习成绩和未来的发展都是至关重要的。作为英语教师，我们有责任为学生创造有趣的学习环境，激励他们积极参与学习。以下是几个建议，可以帮助教师激发初中学生的英语学习兴趣。

1. 创造愉悦的学习氛围

初中生正处于对世界充满好奇心的阶段，他们喜欢学习新的事物，但畏惧压力和失望。为了激发学生的学习兴趣，教师们应该创造一个愉悦的学习氛围，让学生自由地表达出自己的想法，轻松地参与讨论。有时，用英语来交流看似平常的话题，也可以让学生觉得英语的学习是有趣的！

2. 利用多媒体技术

和其他学科相比，英语更加注重语言技能的培养，其中听力和口语技能更是其中重要的组成部分。利用多媒体技术可以帮助学生更好地提高这些技能。例如，向学生展示动画、音乐视频、电影或其他有趣的媒介素材，可以帮助学生更好地理解英语词汇和语言结构。

3. 让英语学习与实际生活联系起来

学生更愿意学习他们认为对他们生活实际有用的东西。如何让英语学习与实际生活紧密联系起来，是一个值得考虑的问题。教师们可以引导学生学习日常生活中的英语实用语，如购物、旅游等等，让学生意识到英语是他们生活中的重要一部分。

4. 让学生参与英语竞赛

参加竞赛能让学生对英语有更强的求知欲，提高英语学习的积极性。教师们应该鼓励学生参加不同类型的英语竞赛，如辩论竞赛、演讲比赛等等。在学生获胜或获奖的情况下，由此也能够激励其他学生，让学生们更有动力地学习英语。

总之，激发初中生的英语学习兴趣需要从许多方面进行。教师们可以利用多种方法，如创建有趣的学习氛围、利用多媒体技术、让英语学习与实际生活联系起来以及让学生参与英语竞赛等等，来满足学生的需求，让他们愉快地学习英语。