计算机技术在高职院校实训室建设中的应用

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基于云计算技术的高职计算机实验室建设探析

作者：王祖析 包巨南

来源：《电子世界》2012年第19期

【摘要】分析了高职院校计算机实验室软、硬件环境普遍存在的问题，提出基于云环境下的计算机实验室建设解决方案，以达到降低实验室建设成本、提高设备使用效率、提升计算机实验室的服务功能和实验实训教学效果的目的，并对基于云技术的实验室建设提出了几点思考。

【关键词】云计算；计算机实验室建设；ncomputing云终端；虚拟化技术

一、引言

云计算可以定义为一个移动的概念，它以公开的标准和服务为基础，以互联网为中心，提供安全和快捷的数据存储和网络计算服务，让互联网这片“云”成为每位网络用户的数据中心和计算中心，应用云计算技术用户可以低成本建设本地资源，大量服务由云服务提供商来完成，用户只需向云计算中心提交所需的服务，如应用软件的使用，硬盘资源的分配，开发平台的使用等，提交完成后即可正常使用，定期支付相应费用即可，这种技术优势对于高职院校计算机实验室建设来说，可节省大量建设、维护与资源成本。近年来随着云计算概念和相关技术的不断涌现和应用，利用云计算来解决实验教学所面临的新问题与挑战，通过建立基础设施及服务平台，以私有云计算基础架构为基础，为实验教学提供有力的支撑与服务已成为高职院校计算机实验室建设的新趋势。作为高职教育重要的的教学一环，实验实训教学发挥着理论教学不可替代的作用，为加强实验教学管理、使实验资源利用达到最大化、不断提升技能人才培养的质量，利用新技术进行实验实训教学正成为高职院校努力探索并实践的实验教学模式，然而实现新技术理念下的实验实训教学对于实验资源以及设备依赖程度较高，而当下大部分高职院校普遍面临有限资金来源、实验实训设备日趋老化、软件资源不足等各种问题，制约着实验教学的高质量开展。云计算技术的应用为这些问题的解决带来了新的技术机遇，在硬、软件条件上为实验教学提供了新的模式和思路。

新形势下高职计算机　

组装与维护实训室建设探讨　

【摘要】新形势下高职计算机组装　

与维护实训室建设应按教学内容构建多个　

实验模块区的建设方案，创建虚拟的实验　

教学平台，实现组装实验室开放式管理，　开展对内服务，并引入校企合作机制，以　

满足教学和科研需要，为教学和科研提　

供优质服务。　

【关键词】计算机组装计算机维护　

实训室建设　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）１２Ｃ一　

０１７２－０２　

随着国家示范性骨干院校建设工作　

的不断深入，基于信息化计算机实验管　理进程的不断推进，作为培养计算机网　

络技术及应用专业方向人才的高职计算　

机组装与维护实训室建设得到了长足的　

发展。目前，很多高职院校都开设了计算　

机组装与维护相近的课程，该课程既具　

有较强的教学理论性，又具有较强的实　

践操作性，理论与实践在教学中往往是　

相互结合的。为了让教师在讲授该课程　

时能取得良好的教学效果，建设好功能　

完备的计算机组装与维护实训室是十分　

必要的。然而，目前高职计算机组装与　

维护实训室建设还存在诸多不足。如规　

模较小，教学设备陈旧；设备维修资金短　

缺；实验课时不足，缺乏灵活性。在此情　

形下，应建设一个设备齐全、新旧硬件搭　

配合理、教学灵活、区域划分清晰，并按　

教学内容进行模块划分的实训室，以保　

证教学工作的顺利进行。具体说来，可从　

以下方面进行建设。　口广西机电职业技术学院　蒋桂文　韦树成　

一、按教学内容构建多个实验模块　

区的建设方案　

（一）设备介绍区。在进行计算机硬　

件安装之前，一般要求学生先熟悉计算　

机的各种主要的配件，包括ＣＰＵ、内存、　

主板，硬盘，显卡，声卡，光驱，网卡等，　

熟悉计算机整体结构与软硬件结合方　

式，了解计算机主要部件及相关配件的　

工作原理、组成部件、运行参数。充分利　

用淘汰的旧设备与新的硬件设备进行展　

示，对硬件的发展史进行详细的介绍，　

将淘汰的设备利用起来，既能在教学中　

２０１　１年第ｌ０期　福　建　电脑　４５　

面向计算机应用技术专业的高职校内生产性实训基地　

建设的研究与实践　

宋志强，邱伟江，顾宇红　

（苏州经贸职业技术学￣ｇ－ｆ￣息系江苏苏州２１５００９）　

【摘　要】：校内生产性实训基地建设对高职院校人才培养具有非常重要的作用。文章以计算机应用　

技术专业为例。论述如何建立面向计算机应用技术专业的高职校内生产性实训基地以及保障实训基地运　

行的注意点，通过对外技术服务、基于实际项目的顶岗实习等运行机制，取得了良好教学效果。　

【关键词】：高职；校内生产性实训基地；产学研结合　

１、引言　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量　

的若干意见》文件指出：本着建设主体多：元化的原则．　

多渠道、多形式筹措资金：要积极探索校内生产性实训　基地建设的校企组合新模式．由学校提供场地和管理．　

企业提供设备、技术和师资支持．以企业为主组织实　

训：加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实　

训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手　

能力【１］。综观当前国内高职教育。校内生产性实训基地　的建设取得了较大进展。许多高职院校积极建设校内　

生产性实训基地。出现了校办企业型、政府资助型、校　

企合作型、校企合资型、行业部门资助型、学校自建型　

等生产性实训基地模式［２】　但是面向计算机应用技术专　业的校内生产性实训基地还非常少．因此探讨其建设　

具有现实意义　

２、面向计算机应用技术专业的校内生产性实训基　地建设途径　

２．１积极争取各级财政支持　

在建设校内生产性实训基地过程中．依靠各级政　

府的财政支持。就苏州经贸职业技术学院而言．学院被　

确定为２０１１年省级示范性高等职业院校建设单位．这　无疑为学院争取了建设资金．同时还要争取苏州市委　

市政府、各行业和企业的支持。这些为计算机应用技术　

专业校内生产性实训基地的完善提供了资金支撑　２．２高度重视引企入校　

在建设校内生产性实训基地过程中．需要积极寻　

求与合作企业的利益共同点．以实现－ｃ－３￣结合的人才　

电化教育研究　…ｖ～．ｕ‘　Ｃｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔ｛ｏｎ　；　；　高职院校计算机应用技术专业建设的探索与实践①　郑伦川　（重庆科创职业学院　重庆永川４０２１　６０）　摘要：本文介绍了我院（重庆科创职业学院）针对当前计算机应用技术专业建设中存在的一些问题，结合本院实际办学情况，在充分进行　行业调研的基础上。从确立人才培养目标及模式，人才培养方案，深化理论和实或教学改革等方面对当前职业院校计算机应用技术专业　的建设给出了一些建议。　关键词：计算机应用技术专业　人才培养目标　教学改革　课程体系　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７９５（２０１０）０１（ｂ）一Ｏｌ７７—０２　１办学现状　目前大多数高职院校都开设有计算机应　用技术专业，应该说是高职高专专业目录中开　设最广泛的专业之一，但很多院校对专业定位　很模糊，或由于高职学生起点低，难以在宽广　的计算机应用技术领域有所成就，在毕业时不　能进入相应行业的专业岗位上工作，而只能进　入一些非技能型的劳动密集型企业，同时随着　计算机行业就业岗位对能力要求的不断提高，　很多高职院校计算机应用技术专业现有的培　养体系已不能满足行业及岗位的需求。因此，　笔者所在的重庆科创职业学院根据本院办学　情况在计算机应用技术专业建设上在充分进　行行业调查论证的基础上，不断调整和推进专　业建设及课程建设，积累了一些经验。　２确立人才培养目标及模式　２．１人才培养目标　我院计算机应用技术专业针对目前西部　地区，尤其是重庆市ＩＴ人才需求量较大的计算　机应用技术（软件技术）领域，培养拥护党的基　本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线　需要的，德、智、体、美等方面全面发展，掌　握本专业所必需的程序设计技术、软件工　程、应用软件开发技术等基础知识，熟悉基于　ＪＡＶＡ的开发平台和开发模式，掌握常用开发　工具和软件开发的基本方法。培养软件程序　员（系统软件开发、应用软件开发）、软件测试　员、软件产品应用维护服务工作的技术应用　型人才。上述是专业申报中提出的宏观培养　目标，但作为民办高职学院，我院本着对学生　负责的态度，同时以市场为导向，我们的培养　Ｉｆｌ标定位在为企业提供初、中级人才，这样才　能在就业竞争中立于不败之地，才能确保我院　计算机应用技术专业的可持续发展。　２．２＿人才培养模式　根据我院办学特点、社会需求及学生现　状，经过不断的探索和实践，我院已形成了相　对成熟的计算机应用技术专业人才模式，具体　由教学组织、教学内容、能力培养三大模块　组成。　教学组织环节具体操作过程如图１所示。　主要教学内容（课程体系）具体模块构成如　图２所示。　能力培养具体模块构成如图３所示。　３根据企业需求调整人才培养方案　很多高职院校计算机应用技术专业的人　才培养方案可以说是千篇一律，通过对渝西地　区高职院校的调查了解，各学校在培养方案上　只是侧重点不同而已。传统的培养方案早已　不能适应于目前的职业教育学生的培养，为了　更好的制订和修订人才培养方案，我院专门成　立了由教学管理人员、行业专家、校内“双　师型”教师所组成的专业建设指导小组。每　届新生入校前，我们都要对其培养方案都进行　修订，这种修订都充分考虑了行业的最新需　求，以及最新的工作岗位要求，因此，经修订后　的培养方案很具有针对性。　４深化理论和实践教学改革　４．１不断优化课程体系设置　当前高职教育教学改革的核心问题主要　体现在课程体系改革，课程设置包括课程定位　和课程设计两部分，它是制定专业人才培养方　案和确定教学内容的重要环节，必须在充分的　人才市场调研的基础上，根据行业需求来完　成。我院计算机应用技术专业的课程体系设　置与改革进紧紧围绕着人才培养目标展开，其　总体思想是总体思想是校企共同开发，基于工　作过程导向的课程建设与规划，以职业能力为　主线的课程体系设置。首先在西部地区相应　企业（行业）岗位需求调研，以企业需求岗位工　作任务进行分析归纳，逐步建立学习领域课程　体系。我院计算机应用技术专业软件外包服　务方向课程体系设置如下：　（１）基础课程模块，主要课程有《职业规划　与素养》、《思想道德修养》、《大学英　语》、《计算机应用基础》、《计算机数　学》、《程序设计与算法　等，主要培养的职　业能力有职业素养、沟通能力、外语能力、　学习能力、分析并解决问题的能力等。　（２）专业核心课程模块，主要课程有￣Ｊａｖａ　桌面程序开发》、￣Ｊａｖａ桌面程序开发实ｉｌｌｌ￣、《数　据库设计与应用》、｛Ｊａｖａ　ｗｅｂ应用开发》、　（（Ｊａｖａ数据库应用系统开发》、（（数据库应用　开发实ｉＪＩｌ￣、（（Ｊ２ＥＥ企业应用开发》等，主要培养　的职业能力有团队协作能力、代码编写能力、软　件文档撰写能力、软件项目开发能力等。　（３）拓展能力课程模块，主要课程可选修　《测试计划与软件缺陷分析》、《测试用例设计》、　《自动化测试工具使用》、《软件测试实训》等，主　要培养学生的软件测试能力。　（４）就业上岗能力课程模块，主要课程有　Ⅸ软件项目综合实ｉ；ｉＩ》、《就业指导讲座》　以及顶岗实习环节，主要培养学生的就业上岗　，　、　厂　、　棠　仿真工作情境，　工作岗位实战　以工作过程导向　以赛促学（练）　示、专题讲座Ｆ　的项目式教学　职业资格认ｌ证　／　／　图１教学组织环节　职业规　划与职　、韭素养　ｌ　项　．　课　目　◆　日Ｘ予专－ｆ二　．．　．．．．　程　综　技能竞赛　内容碾ｌ　（课程业体系）　基础Ｉ　基　合豌ｌ｝◆　实　实外包方向ｔ－　训　◆　校企合作　训　思想　顶岗实习　道德　图２主要教学内容模块　（下转１７９页）　①作者简介：郑伦川，男：１９８０年７ＹＪ出生，２００４年毕业于乐山师范学院，理学学士，重庆大学，在读硕士，重庆科创职业学院，助教，数据库系统工程　师，主要从事基于．ＮＥＴ平台的数据库应用系统开发￣Ｉ：ＩＷＥＢ开发。　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　７７