高中生物必修3《第3章生物群体的动态平衡第2节群落的相对稳定三群落的演替...》125北师大PPT课件

第2课时 种群数量的变化

学

习 目 标 核

心 素 养

1．尝试建立数学模型解释种群的数量变动。

2.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。

3.探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化。 1．运用数学模型表述种群数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相关实践活动中。

2.能按照科学探究的要求设计出“培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化”探究方案。

3.依据此方案拓展探究“温度等因素对酵母菌种群数量的影响”。

1．种群数量增长的数学模型

(1)建立数学模型：主要包括表达和验证两个过程。

①表达就是根据建模的目的和掌握的信息(如数据、现象)，将实际问题转换为数学问题，用数学语言确切地表述出来。

②验证就是用现实对象的信息检验得到的解答，以确认结果的正确性。

(2)“J”型曲线

①含义：在理想条件下，种群内个体数量持续增长用坐标图表示而形成的曲线。

②理想条件：食物充裕、空间充足、气候适宜和没有敌害等。

③影响种群数量变化的主要因素：出生率、死亡率和起始种群的个体数量。

④后代中第t代的数量表示式：Nt＝N0λt，其中N0表示某种群的起始数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。

(3)“S”型曲线

①含义：在自然界中各种环境条件(如空间、食物、天敌等)制约下种群个体数量的增长过程用坐标图表示而形成的曲线。

②特点：种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值(K值)时不再增加。

2．影响种群波动的因素

(1)环境因素

①在自然界中，如气候、食物、天敌、疾病等因素都会使种群数量发生波动。

②在某些不利的条件下，种群会急剧衰退，甚至灭亡，这种情况最易出现在个体大、出生率低、生长慢、成熟晚的生物种群中。

(2)人为干扰：如在人类过度捕猎、种群栖息地遭到破坏的情况下，某些动物种群数量会长期下降，严重时甚至会导致种群灭亡。

3．探究酵母菌种群大小的动态变化

第4节 群落的演替

一、单选题

1．下列关于群落结构和演替的叙述，正确的是

A．群落的水平结构只与地形变化有关

B．群落演替都能使群落结构越来越复杂

C．群落演替是由群落外部环境条件决定的

D．植物群落中的分层现象与光照直接相关

【答案】D

【解析】

试题分析：群落的水平结构与地形变化、土壤湿度、光照强度等诸多因素有关，自然群落演替使群落结构变得复杂，而人类因素使群落可能变得简单，如围湖造田等群落演替是由群落内部变化决定的，A、B、C错误；植物群落中的分层现象与光照有关，乔木适宜强光照，灌木、草本需要光照依次减弱，分层现象提高群落利用阳光等资源的能力，D正确。

考点：群落结构和演替

2．下列关于种群演替的叙述，正确的是

A．裸岩上发生的演替比在弃耕农田发生的演替历程短

B．群落演替的总趋势是生物多样性降低

C．火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川上进行的演替都属于次生演替

D．人类活动会使演替偏离其自然方向

【答案】D

【解析】裸岩上发生的演替属于初生演替，弃耕农田发生的演替属于次生演替，前者经历的时间长，A错误；群落演替的总趋势是生物多样性增加，B错误；冰川上进行的演替都属于初生演替，C错误；人类活动往往使得群落演替不同于自然演替的速度和方向进行，D正确。

【考点定位】群落的演替

【名师点睛】初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替是指原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替。

3．某植被严重破坏的陡坡在封山育林后若干年内，经历了一年生草本、多年生草本和灌木三个阶段，其典型三个植物物种的种群密度变化如图所示。下列说法不正确的是（ ）

A．整个过程就是一个群落的次生演替过程

B．物种①由盛到衰主要受环境中土壤条件的影响

C．图中b→c阶段，物种②比物种①更能耐受弱光环境

生物学习

生物学习资料 第四章 第3节

一、选择题

1．在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。下图中表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系，在下列4幅营养关系图中，与其所表示的种间物质和能量流动的关系最符合的是(

)

[答案] D

[解析] 坐标图中甲、乙两种生物之间是捕食关系(乙以甲为食)。4幅营养关系图中，A表示互利共生关系，B表示寄生关系，C表示甲、乙之间的竞争关系(甲、乙均以丙为食)，D表示捕食关系(乙以甲为食)。

2．科学家在一池塘里将两种鱼进行单独和混合饲养。一段时间后，检测出四类食物在它们胃内所占比例如下表。下列有关叙述中，正确的是 ( )

饲养方式 植丛中的动物 底栖动物 浮游动物 其他

鱼种a 单养 0.42 0.12 0.01 0.45

混养 0.05 0.35 0.05 0.55

鱼种b 单养 0.43 0.23 0.01 0.33

混养 0.40 0.12 0.04 0.44

①单养时两种鱼多出没在植丛中 ②单养时鱼种b多出没在池底 ③混养时两鱼种多出没在池底 ④混养时鱼种a多出没在池底，鱼种b多出没在植丛中 ⑤混合放养有利于对资源和空间的利用

A．①④⑤ B．①③⑤

C．②④⑤ D．①③④

[答案] A

[解析] 混合放养有利于资源和空间的充分利用。由表格中单养和混养时检测出的鱼胃内食物可知：单养时鱼种a主要以植丛中的动物为食，鱼种b也主要以植丛中的动物为食，说明单养时鱼种a与鱼种b多出没在植丛中。混养时鱼种a主要以底栖动物为食，说明多出没在池底；鱼种b主要以植丛中的动物为食，说明混养时鱼种b仍多出没在植丛中。

3．科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，生物学习

生物学习资料 结果如图。据图判断正确的是(

)

A．纯茶园物种数变化幅度最小，不易产生暴发性虫害

B．杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大

第1页/共4页 第五节 群落演替

一、教学目标：

1、知识目标：阐明群落的演替过程。

2、能力目标：调查身边群落的演替情况，说明人类活动对群落演替的影响。

3、情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

二、教学重点：群落的演替过程。

三、教学难点：群落的演替过程；人类活动对群落演替的影响。

四、教学过程：

（一）群落演替的概念

学生阅读教材P78印度尼西亚喀拉喀托火山爆发的资料后思考：

思考1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（这就是本节要讲述的内容）

思考2、这一地区有可能恢复到原来群落的结构吗？

1、群落是一个动态系统，它是________________的。如果________________受到干扰或破坏，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来________，再过一段时间，又会有另一些生物的种群__________，最后，群落会达到一个__________的阶段。

2、像这样随着__________，一个______被______________代替的过程，就叫做演替。

（二）演替的类型

1、初生演替：

（1）初生演替是指：______________________________________________________

______________________________________________________。

（2）初生演替大致要经过以下几个阶段：裸岩阶段、______阶段、苔藓阶段、____植物阶段、灌木阶段、________阶段。

思考3、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？

思考4、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？

思考5、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？

（3）除了裸岩上的演替外，水生演替也发生属于初生演替。

水生演替常开始于水域和陆地环境交界处，即沿淡水湖或池塘的边缘。由于水生植物的占据和动物带的有机物使池底逐渐变浅，然后变成陆地。