人教版八年级物理上册第四章第四节《光的折射》精品教案及导学案

第4节 光的折射 导学案

教学目标

知识与技能：

1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；

2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

过程与方法：

1、 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

情感与态度：

1、 培养学生学习物理的兴趣。

2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

难点和重点

重点：光的折射规律；光路可逆。

难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

新课引入：

演示一：

在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。

演示二：

在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。

请学生思考这是为什么？

导学过程

一.自主预习：

1。光从一种介质

入另一种介质中时，传播方向会发生 ，这种现象叫光的折射。

2.画出光从空气中斜射入水中时的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。

3.根据同学们所画的图，光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向 ，此时的折射角 （填上大于、等于或小于）入射角。

4.请同学们试着画出光从水斜射入空气中的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。

5.当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向 ，此时的折射角

（填上大于、等于或小于）入射角。 6.当一束光线垂直射向水面时，入射角等于 度，折射角等于 度。

7.把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是 引起的。

二、交流合作探究：

活动．体验光的折射

在白纸上放置一块玻璃砖，用激光笔对着玻璃砖的表面发出一束激光，会看到进入玻璃的光线发生了偏折，同时在作业纸上画出光线传播的大致路径。

1、______________________________________________这种现象叫光的折射.

2、在光线传播的大致路径 上模仿光的反射现象，给光线和角标上名字。

活动.探究：光的折射规律

1.类比光的反射定律，我们应该从哪些方面研究光的折射规律？

2．探究光的折射规律需要哪些器材？

3．如何探究折射光线、入射光线、法线的位置关系？

结论（一）：折射光线、入射光线、法线在

，折射光线、入射光线分别位于 。

4．探究折射角和入射角的关系：

让光从空气斜射入玻璃，根据实验画出折射光路图：

结论（二）：光从空气中斜射入玻璃或其他介质时，折射光线向法线 （折射角 入射角）。

让光从玻璃斜射入空气根据实验画出折射光路图：

结论（三）：光从玻璃或其他介质斜射如空气时，折射光线向法线 （折射角 入射角）。

5．多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？分组实验，收集证据。

交流：（1）折射角随入射角的增大如何变化？

（2）当光垂直入射时，光的传播方向如何？

结论（四）：1．折射角随入射角的增大而 。

2．光垂直入射时光的传播方向

6．探究折射光路是否可逆：

用激光灯让光从空气中斜射向水中，观察光路，并确定折射光线的位置，

如果用激光灯让光从水中逆着折射光线射入空气中，观察光路，你有什么发现？（折射光线将会怎样传播）

结论（五）：光在折射时，光路是 的。

分组讨论，学生总结光的折射规律

1、折射光线、入射光线和法线在

，折射光线和入射光线分别位于

2、当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线

法线方向（偏向或偏离），折射角

入射角

3、当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线 法线方向（偏向或偏离），折射角 入射角

4、当光垂直射入水（或玻璃） 中时，传播方向不变，入射角、折射角都等于零

5、入射角增大时，折射角也

三：解释生活中的折射现象

1、我们都知道，有经验的渔民只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到，这是为什么？

在清澈见底、深度不过齐腰的水时，千万不要冒然下去，以免因为对水深估计不足，发生危险。

2、问：海市蜃楼产生的原因是什么？

见了远处的物体。这样，海市蜃楼就形成了。

达标练习

1如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，

其中___是入射光线，___是反射光线，___是折射光线，

反射角为___ ，折射角为____，

光进入玻璃后偏折角度的大小是___．

2、光从空气射向玻璃发生折射时，如果入射角为30O，则折射角( )。

A．等于300 B．小于300 C．大于30O

3、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（ ）

A.逐渐减小 B.不变

C.逐渐增大，但总小于入射角 D. 逐渐增大，可能大于入射角

4．下列事例中属于光的折射现象的是：（ ）

A 阳光照射浓密的树叶，在地面上出现光斑

B 潜水员在水面下看岸上的景物“升高了”

C 人们在湖边看到“白云”在水中飘动

D我们能从各个方向看见本身不发光的桌椅

5、下列说法中正确的是（ ）

A 光从一种透明物质射入另一种透明物质中时，一定发生折射，但折射角小于入射角

B 光从一种透明物质射入另一种透明物质中时，一定发生折射，但折射角大于入射角 C 光从空气斜射入水中时，同时发生反射和折射

D以上说法都不对

第4节 光的折射 教案

教学目标

知识与能力：

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

教学重点：知道光的折射规律。

教学难点：解释简单的折射现象。

教学用具

激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

教学用具

玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。

教学过程

一、情景导入

播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：

思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？

演示：取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

问题：筷子为何折断了？

提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

二、新课教学

探究点一 光的折射

问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？

问题二：放大镜为什么能起放大作用？

问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？

1．教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。

出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。

现象：①光的传播方向在水面发生突变。

②同时出现反射现象和折射现象。

③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。

2．相关名称

①一点：点O为入射点(又为反射点、折射点)。

② 二辅助线：法线NN′分界面水面MM′相互垂直

③三光线 AO叫入射光线OB叫 光线OC叫 光线

④三角 入射角为 与法线NN′的夹角反射角为 与法线NN′的夹角二角关系为：相等折射角为 与法线NN′的夹角

探究点二 光的折射规律

以下方案任选一个：

方案一：用玻璃砖探究光的折射特点。

(1)器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。

(2)要求学生带着下列问题去观察：

①光的传播方向改变吗(若不改变，光路应为什么方向)?

②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？

③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？

④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射(垂直入射)呢？

即时练习画光路图：

由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。

(1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内(三线共面)；折射光线和入射光线分居法线的两侧(法线居中)。

(2)两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。

(3)因果关系：当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。(折射角随入射角同方向变化。)

通过体验由折射引起的错觉，认识光路的可逆性在折射现象中的存在。

出示装有一条小鱼的大烧杯，让学生进行观察与操作。

从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同。

结论：从侧面看，鱼更大(原因以后再讲)。

让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。

结论：鱼看起来的位置比实际位置更浅，是虚像(可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗)。

提出问题：为什么会出现上述现象？

讨论交流：折射现象中光路的可逆性。

讨论导引：

导引一：人透过空气看树木，是树木反射的光从树木沿直线进入人眼。

导引二：人通过水面看岸边树木，光从树木到水面发生反射，进入人眼。但人还是习惯地以为光是从水中树木的倒影处沿直线进入人眼的。

即：我们总是依照光射来的直线方向去判断光源的位置。

眼看鱼，光从鱼处反射进入人眼，即光从水到空气中发生折射(与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反)。

出示小黑板：对比

光路方向 空气→水

二者相反光路可逆

水→空气

光路图新*课*标*第*一*网

应用：用光路的可逆性解释为什么水中的筷子会变弯。