《幼儿园音乐游戏》教案
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授课班级 课题（项目）名称 第七章 幼儿园音乐游戏
授课时间
授课形式 理论教学☑理实一体□ 实验/实训□
习 题 □ 复 习 □ 其它活动□ 授课地点
教学目标 知识目标：理解幼儿音乐游戏的概念、特点和作用，掌握设计和组织幼儿音乐游戏的方法。
能力目标：能根据音乐游戏的特点和幼儿的年龄特点设计和组织幼儿音乐游戏。
情感目标：感受音乐游戏，对音乐游戏感兴趣。
教学重点 能根据音乐游戏的特点和幼儿的年龄特点设计和组织幼儿音乐游戏。
教学难点 感受音乐游戏，对音乐游戏感兴趣。
教学方法 谈话法、演绎法
教学资源（教学准备） 课本、PPT
授课过程 第一节认识音乐游戏
第二节设计和组织音乐游戏
作业
教学后记/教学反思
教学程序 教师活动/教学内容 学生活动
导入
新课
【章前导入】
- 项目导读 -
一、第一次改进
我在南京培训学习期间听了许卓娅教授的讲座,受益匪浅,回园后饶有兴致地将讲座过程中学的一个音乐游戏结合教学材料,精心设计成一个大班的音乐游戏《匹诺曹变真人》。活动前,我给幼儿讲述了童话故事《木偶奇遇记》;在活动中,我先与幼儿一起回忆《木偶奇遇记》中小木偶匹诺曹经历了哪些事情，是谁帮助了他,并引导幼儿讨论:这个故事告诉我们什么道理，再启发幼儿学一学匹诺曹的长鼻子和驴耳朵的样子,最后（以帮助匹诺曹实现愿望)变成真正的孩子,不长长鼻子、不长驴耳朵为主线,配合动作图谱进行音乐游戏。
在教学过程中,幼儿对于音乐的感受,让我感到惊奇和佩服！欣赏完音乐,我问幼儿:“听完这首曲子,你觉得怎么样?心里有什么感觉?”妮妮说:“我觉得很高兴!”园园说:“我觉得自己快跟着跳起来了!”涵涵说:“我觉得很好听,很开心,应该是仙女帮助匹诺曹实现了愿望,他俩都很开心!”
幼儿对于音乐的感受如此确切,为之后的活动开展做了一个很好的铺垫。在与幼儿一起探讨如何学习动作图谱时,我先让他们看图谱,说一说:你看懂了什么。幼儿能根据自己的理解提出见解:小手表示拍拍手;鼻子和耳朵表示匹诺曹的长鼻子和驴耳朵;两只小手表示仙女和匹诺曹的手;带箭号的手和拳头表示要转动手和拳头;石头、剪刀、布表示要猜拳了。幼儿对于图谱的理解很准确,让我很高兴，但当我问每一个魔法动作要做几下时,幼儿却回答“三下”。我问:“为什么?”幼儿回答:“因为每个动作图谱后面有三个叉。”回头一看,原来是我设计的图谱不够合理,误导了幼儿。我赶紧跟幼儿解释:“小朋友真聪明!不过还得加上前面那个图谱,所以每一个魔法动作要做四下。”之后,在配乐学习魔法动作时,因为自己备课不够充分,没有引导幼儿倾听音乐有A、B段之分,导致在配乐游戏时,虽然我一直向幼儿强调要认真听着音乐做动作,魔法才有效,才能帮助匹诺曹实现愿望,但幼儿的动作与音乐还是多次出现了不合拍的情况。于是，我又教幼儿在配乐做魔法动作时,可以小声地数口令:一二三四、一二三四。这个小方法发挥了大作用,幼儿的动作果然与音乐合拍了,大家玩得不亦乐乎。
二、第二次改进
大(一)班的徐老师觉得这个音乐游戏很不错,请我也组织她班里的幼儿活动。我觉得这是一个改进教学、提高自己的好机会,于是就欣然接受了,并请她事先给班里的幼儿讲《木偶奇遇记》的故事,帮助做好知识经验准备。在与之前听课的同事进行了探讨之后,我修改了图谱,并在学习魔法动作时增加了在倾听欣赏音乐时,教师结合手指图谱引导幼儿区别A、B两段音乐及魔法动作的不同频率。这一环节，在组织活动时,引入部分却让我感到尴尬,引导幼儿回忆故事内容时,幼儿回答的却与我设想的相反。原来，徐老师在进行活动准备时,是让幼儿自己看《木偶奇遇记》的碟片,其中有些故事情节与故事书中的不太一样。我只好以幼儿的知识经验为准绳,临时调整了自己的活动设计,将活动改为“匹诺曹与小精灵”。
在引导幼儿看图谱中魔法动作每次要做几下时,因为将图谱做了修改,幼儿很快就明白每个动作都要做4下。在欣赏完音乐后,我引导幼儿观察图谱:“为什么小精灵给我们的图谱前面两行的颜色与后面的颜色不一样呢?”幼儿回答:“后面的音乐比前面的快,魔法动作也要做得快一些,所以小精灵用不同的颜色来提醒我们。”于是,请幼儿再次倾听音乐时,我就跟着音乐的节拍指图谱,让幼儿感受A、B两段音乐在节奏上的不同,为学习合拍的魔法动作做好铺垫，但在看图谱配乐做动作时,A段音乐的动作幼儿做得比较合拍,B段音乐的动作频率比较快,有一部分幼儿还是没跟上节拍,有的过慢，有的太快。我只好又用上同样的方法,让幼儿跟音乐的节拍数一二三四、一二三四，这样幼儿才理解B段音乐的动作频率如何加快,才能与音乐合拍,让魔法施效,帮助匹诺曹实现愿望。
三、第三次改进
在此省略。
案例中，为什么该教师要三次改进音乐游戏？你知道什么是音乐游戏吗？对幼儿的发展有什么作用？新教师该如何组织幼儿进行音乐游戏？
【讲授新课】 第一节 认识音乐游戏
一、音乐游戏
音乐游戏是一种在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的音乐要求活动的游戏，具有音乐和动作相配合的特点，是音乐教育和游戏的结合。音乐是游戏的灵魂。
二、音乐游戏的特点
（一）音乐性
（二）游戏性
（三）趣味性
（四）多样性
（五）综合性
（六）社会性
三、音乐游戏的价值
（一）本体价值：促进幼儿音乐能力的发展
1.促进幼儿音乐感知能力的发展
2.促进幼儿音乐表现能力的发展
3.促进幼儿音乐创造能力的发展
（二）工具价值：促进幼儿身心的发展
当前幼儿园音乐游戏活动不仅以音乐能力的提高作为主要教学目标，而且越来越注重以音乐为工具发展幼儿除音乐之外的多种能力。
1.促进幼儿身体的发展
2.促进幼儿语言的发展
3.促进幼儿认知的发展
4.促进幼儿情感的发展
5.促进个性与社会性的发展
第二节 设计和组织音乐游戏
一、音乐游戏的内容选择
在音乐游戏内容的选择上，教师应以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》为依据，结合幼儿的生活经验和兴趣进行有针对性的选择。
（一）考虑幼儿的生活经验与兴趣点
（二）依据幼儿的年龄与身心的特点
1.小班幼儿音乐游戏内容的选择
2.中班幼儿音乐游戏内容的选择
3.大班幼儿音乐游戏内容的选择
二、音乐游戏的环境创设
创造良好的音乐游戏环境。要让幼儿对音乐游戏产生兴趣， 创设良好的音乐游戏环境至关重要。让幼儿从一开始就置身于音乐游戏所表现的意境之中， 往往能激起幼儿的学习动机和欲望， 引领幼儿满怀兴趣地参与音乐游戏。
三、音乐游戏的组织要点
（一）幼儿音乐游戏组织的一般要点
1.音乐的选择与剪辑
2.情境的设置与编排
3.动作的设计与道具的选择
4.找准介入音乐游戏的时机
(二)各类幼儿音乐游戏的组织要点
1.幼儿歌唱游戏的组织
2.幼儿韵律游戏的组织
3.幼儿节奏游戏的组织
【章末总结】
音乐游戏是幼儿游戏中的重要组成部分，在设计和组织音乐游戏时一定要注意突出它的音乐性和游戏性。本单元对音乐游戏的概念、特点及音乐游戏环境的创设做了简要的介绍，让学生对音乐游戏有初步的了解，重点对音乐游戏中的歌唱游戏、韵律游戏、节奏游戏的设计与组织做了详细的阐述，并结合案例使学生更直观地理解和掌握这三类音乐游戏的设计与组织。
【实训练习】
实训一:歌唱表演技能
实训二:韵律游戏的设计
实训三:节奏游戏的设计
