群落的结构和演替
【学习目标】
1 能识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2 能描述群落的结构特征，理解群落空间结构和水平结构的成因。
3 能阐明群落的演替过程,说明人类活动对群落演替的影响.
4 关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【自主学习】
（一)群落水平上研究的问题
1。群落的概念： 内聚集在 中各种 的集合.
2。研究的问题
（1）群落的 物种 组成、优势种群；(2）种间 关系；（3）群落的 空间 结构；（4）群落演替;
3。基础:研究群落的基础是研究 ;具体的关系是：
个体—→种群（种群中的个体存在种内关系）；
种群-→群落：（群落中的各种群存在种间关系）。
（二)群落的物种组成及种间关系
1。物种组成
（1）研究物种组成的意义:群落的物种组成是 的重要特征。
（2）衡量指标： ，即群落中 数目的多少。
规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种 。
2。种间关系
（1) :一种生物以另一种生物作为食物。
(2) ：两种或两种以上生物相互争夺 和 等.结果常表现为 ，有时表现为一方占优势，另一方 。
（3） ：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活.
（4） ：两种生物共同生活在一起，相互依存,彼此有利。
3.土壤中小动物类群丰富度的研究
（1）探究原理:
①调查方法：常用 的方法进行采集、调查。
②丰富度的统计方法通常有两种：一是 ；二是 。
(2）探究步骤:①准备（制作 和记录调查地点的地形和环境）—→②__________—→③ —→④观察和分类→⑤统计和分析
第28讲 群落的结构与演替
考纲、考情——知考向 核心素养——提考能
最新考纲 1.群落的结构特征(Ⅰ)
2.群落的演替(Ⅰ)
3.实验：
(1)土壤中动物类群丰富度的研究
(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替 生命观念 结构与功能观：群落属于生命系统，具有物种组成、种间关系，空间结构等特征，群落可以发生演替
全国卷考情 2017·全国卷Ⅱ(31)、2016·全国卷Ⅲ(14)、
2015·全国卷Ⅰ(4)、
2014·全国卷Ⅰ(30)、
2014·全国卷Ⅰ(6) 科学思维 比较与分类：比较各种种间关系的不同特点，并用数学模型表示
科学探究 制订并实施方案：用取样器取样法调查土壤中动物类群丰富度
考点一 群落的结构
1.群落的概念与物种组成
(1)生物群落概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
(2)生物群落物种组成
2.四种常见种间关系比较
比较 互利共生 寄生 竞争 捕食
曲线模型
营养关系图
举例 大豆与根瘤菌 蛔虫与人 牛与羊，农作物与杂草 狼与兔，青蛙与昆虫
3.群落的空间结构
(1)概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
(2)类型
(3)群落结构的形成原因与意义
①形成原因：在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 ②意义：利于群落整体对自然资源的充分利用。
教材VS高考
1.高考重组 判断正误
(1)天敌与山鼠之间的种间关系是捕食[2017·全国卷Ⅱ，31(3)]( )
(2)若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该树林中蝉及其天敌的数量增加(2016·全国卷Ⅲ，5A)( )
(3)丰富度是指群落中物种数目的多少[2016·全国卷Ⅲ，31(1)]( )
(4)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，4B)( )
(5)草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构[2013·全国卷Ⅱ，31(4)]( )
群落结构的概念
群落结构是一个生态学概念，指的是一个生态系统中不同种类生物的组合，以及它们之间的相互作用和关系。如果把一个生态系统比作一个城市，那么群落就是这个城市里的不同社区，每个社区居住着不同的人，他们之间有着不同的关系、交互和互动。在自然生态系统中，每个群落里的生物之间也存在着这样的关系和互动。
群落结构的组成因素包括物种多样性和生物量等。物种多样性指的是群落中不同种类生物的数量和种类。生物量则是指每种生物在群落中所占的比较，包括生物的个体数量和生物重量等。群落结构的核心问题在于如何评估和描述不同种类生物之间的相互作用和关系。
群落的结构是由生物之间的相互作用和关系决定的。这些相互作用和关系包括竞争、互惠关系、捕食关系、共生关系等。竞争是指不同物种为了利用生态系统中的资源而互相竞争，如同城市里的房产、土地资源等。互惠关系则是不同物种之间互相依靠，相互合作，如同城市里的合伙创业、共用资源等。捕食关系则是一个物种捕食另一个物种的关系，如同城市里的袭击抢劫。共生关系是指两个不同的物种之间互相受益，如同城市里的人与人之间互利合作。
在生态系统中，不同种类生物之间的相互作用和关系是非常复杂的，其影响程度也是不同的。这些影响因素涉及到环境和时间等多种因素，包括气候、地理位置、地形、土质、水源、食物来源、季节变化等。这些因素影响着生物之间的相互作用和关系，也决定了群落的结构和生态系统的整体稳定性。例如，如果一个生态系统中某个物种数量过多，会导致其它物种数量减少，进而影响到整个生态系统的平衡。
总的来说，群落结构是一个生态系统中不同种类生物之间的相互作用和关系，包括竞争、互惠关系、捕食关系、共生关系等。这些相互作用和关系是非常复杂的，其影响程度取决于环境和时间等多种因素。了解群落结构对于保护生态系统和维护生态平衡具有重要的意义。
《群落的结构与演替》教学设计
课题 群落的结构与演替
教
学
目
标 知识目标 (1)能识别群落，说出群落水平上研究的问题。
(2)能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。
(3)能举例说出群落中不同生物种群间的种间关系。
(4)能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。
(5)能阐明群落的演替过程
能力目标 通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力
情感目标 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
教学重点 （1）丰富度的概念；
（2）群落的种间关系及空间结构；
（3）群落的演替过程
教学难点 (1) 群落的种间关系及空间结构
(2) 群落的演替过程
主要教法 讲授法 合作讨论法
教学媒体 学案
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入
同学们，我们在上周学习了种群的特征和数量变化，那么在一定区域内，不同种群之间是什么样的关系呢？这就属于群落的研究范围，在考纲中都是I类要求，即对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。群落在历年全国I卷高考题中所占分值见表格，可见近年来对群落的考察比较频繁。下面我们对群落进行复习。
种群、群落、生态系让学生对种群、群落、生态系统的概念进行辨析和阐述。
种群的概念：一定区域内同种个体的全部集合。
回忆相关及时举例，让学生判教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
统的概念及实例判断 群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合
生态系统概念：由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
概念，巩固所学的知识 断，巩固学生对种群、群落、生态系统概念的理解
群落水平上研究的问题
