九年级语文下册变色龙教案新人教版教案新人教版

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辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册《变色龙教案新人教版》教案新

人教版

《变色龙＞教学设计李进进—月—日

教学目标

1. 认清字形，读准字音，解释词义

2. 引导学生采取表演或分角色朗读，学习人物的对话描写，把握人物性格特征及社会意义。

3. 用生动的动作细节表现人物的思想性格。

4. 了解小说巧妙构思及夸张的手法。

第一课时

一、导入

大家都应该知道，鲁迅是我国现代文学巨匠。就这样一位在世界文坛者B是大名鼎鼎的人

物，也有他所崇拜的偶像。那么同学们是否知道这个能让鲁迅先生为之倾倒的人物是谁呢？ 一--迅说："契诃夫是我最追崇的作家。"今天，我们就来学习这位世界題篇小说巨匠契 诃夫的代表作之 ----------------- 《变色龙》。

二文学常识

1、 作者介绍：

契诃夫（I860〜1904） , 19世纪末期俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，著需剧作家。早 期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可 笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作有小说《装在套 子里的人》、剧本《万尼亚禺須》等。他与欧•亨利、马克•吐温并称为三大短篇之说之王。

2、 写作背景

《变色龙》写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，为强化统治，在强化警察制度的同时,

也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾

当。《变色龙》反映的正是这一社会现实。

三、 整体感知

前而我们已经预习过本文，下而再「请同学们快速浏览全文，进一步熟悉课文内容，理淸故事情节。思

考回答：

1、 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

明确：本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

2、 小说的情节可以分为哪几个部分？ 一一开端、发展、高潮、结局。

3、 按照这个特点，本文应该怎样划分这四个部分

第一部分（1-5）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子一一狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

第二部分（6-23）对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，（发展）

第三部分（24—27）最后确左狗的身份是将「军哥哥家的，警官奥楚蔑洛夫相应的做岀最后的判决。（高潮） 第四部分（28—29）写奥楚蔑洛夫审理案子结朿，小狗被带走，赫留金受到恐吓。（结局）

四、 课堂小结

情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小说的核心，环境是人物活动的场所和 性格赖以形成的重要因素，环境创造人物，人物也创造环境。

我们分析小说，一般是从这三大要素入手。

五、 布置作业

六、 反思 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

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第二课时 ______ 月 _____ 日

一、 研读分析

1、环境分析

环境创造人物，人物也创造环境。那么小说又是怎样描写当时的环境的？（课文主要在哪部分进行环 境描写？）一一第1段「

学生齐读文章第1段。

提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？

明施：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫岀场，交代了他的身份，"警官”，“穿着新的 军大衣，提着小包”：二是描写故事发生的地点环境，

< 1）警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”。动作："提着小包穿过市场的广场”。后而跟 的是巡警，外貌：“火红色头发”，动作：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。

注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔「初 步勾画岀这两个家伙欺压人民的形象。

< 2） “四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商 店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，（拟人句）……跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句 描写环境，反映了当时市而萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。）在这种情况下连 乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，市而萧条冷落，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥 几笔，交代了故事发生的环境。

二、 人物形象分析

人物是小说的核心，在本篇小说中又出现了哪些人物？这些人物各又表现岀了哪些性格特征？下而我 们就一一去分析、了解。

（-）警官奥楚蔑洛夫

1、 本文的题目是《变色龙》，这与主人公奥楚蔑洛夫有什么关系呢？ 一一都"善变”

2、 在审理“狗咬人”事件中，他前后判了几次一一6次，变化了几次？ 一一5次 （具体见课件图标）

3、 变化的直接原因是什么？一一狗的身份的不确定.

变化的根本原因是什么？ 一一不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用 丧失人格和尊严来换取生存空间

4、 作者为什么要用“一条狗”来展开情节？可否换作以“人事纠纷”来展开情节？

不行，用''狗”展开情右，是因为狗不会说话，不能直接明确的知道狗主人的身份，为以后情节的发 展创造条件。

那是否又可以把“狗”换作“猫”、“鸡”、“鸭”等动物？

也不行，因为其实“狗””就是奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象的缩影，这样安排更有讽 刺意味。

5、 奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象主要表现在什么地方？

随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫见风使舵，也相应的发生变化。

6、 你认为课文对奥楚蔑洛夫的描写中，那一个情节他和狗最像？一一第27段。”

“……哈哈哈……得「了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜…「…这坏蛋生气了……好一条小

狗……”

用“你”和狗直接对话，打着哈哈学狗叫去逗狗，卑劣无耻之态跃然纸上。

教师范读本段。

学生齐读本段。注意语气，体会情感。

7、 警官奥楚蔑洛夫除了是一个沙皇专治统治的忠实走狗形象，你觉得他还有哪些性格特征？课文哪些地 方体现岀来的？

（1）因为狗主人身份的变化，相应得发生变化，表现他见风使舵的特点。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

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<2）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：3word版本可编借.欢迎下载支持.

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“我绝不轻易放过……” “我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来” “混蛋”“猪崽子”

（3）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”

&警官奥楚蔑洛夫的性格特点主要是通过什么手法表现的？一一语言描写

9、除了语言描写表现他的性格特点以外，作者还从哪些细巧表现警官奥楚蔑洛夫的形象？

请注意：对他身上穿的那件军大衣。

警官穿军大衣本来无可非议，但作者在这篇文章中一次又一次（4次）提到这件军大衣，（分别在哪 些地方提到军大衣？）这件军大衣是否又什么特别的意义呢?可否将军大衣换作便衣呢？

“穿着新的军大衣”。军大衣是皇家警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。

针对军大衣，他有三次不同的动作，表现了他不同的心理。提问：哪三次动作？表现怎样的心理？回 答。明确：一次热，脱大衣，表现他发急：一次冷，穿大衣，表现他害怕；最后裹紧大衣，表示他处理完 乱子趾髙气扬地下场了。至此，作者画完了这条变色龙的最后一笔，他的11恶形象跃然纸上，给人们留下 了深刻的印象。

总结：奥楚蔑洛夫是一个装腔作势、溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠 实走狗形象。

本文除了描写了奥楚蔑洛夫这一形象以外，还出现过哪些人物呢？他们又是这样的形象？

（二） 赫留金

赫留金：无聊、庸俗、软弱无能、奴性十足。 提问：哪些情节体现出他这些性格特点？

在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了 他身上的许多弱点。他无聊庸俗，-他被狗咬是因为和狗开玩笑，用烟卷戳到狗脸上。想借小狗咬了手指 头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚 至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得岀来到底谁在胡说……”），还打岀了 '‘兄弟当宪兵”这张牌。 可是随着"形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪涉”、"混 蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

（三） 观众

观众：麻木、庸俗、愚昧。

1：哪些情节体现出他们的这些特点？

11段，一个群众的告状，代表群众的这一特点。

文章末尾，围观群众对着赫留金“哈哈大笑”

2：文章末尾，用观群众对着赫留金"哈哈大笑”，请问他们笑什么？表现这些观众什么样的心态和性格？

这个句子既是故事结局的一部分，写赫留金受到讪笑，也从另一个角度深化、丰富了主题，圉观群众 嘲笑的是倒鑼者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶「层麻 木、庸俗、愚昧。

作家在小说里也含蓄地点出了 “观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合 强者，随风倒的特点。

三、 课堂小结

奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画， 形彖地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。

四、 布宜作业

五、 反思文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

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第三课时 _____ 月 _____ 日

一、 主题探究

1、 对于奥楚蔑洛夫、赫留金和观众，作者是抱以什么态度呢？

揭霸、讽刺、批判和同情。

2、 “揭露、讽刺、批判”我们比较容易明白，那作者同情什么呢？

同情奥楚蔑洛夫不敢得”罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来 换取生存空间。同情这些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、软弱

3、 为什么说他们是“被逼的” ？是被谁逼的？一一当时腐朽黑暗的统治阶级

4、 作者仅仅是揭露、讽刺、批判和同情这个人吗？

这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭需和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制 统治。1 9世纪8 0年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会 萧条残败，这正是作于1 8 8 4年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。也是本文所表达的 主题思想。

二、 艺术手法和社会意义

1、奥楚蔑洛夫的形象如此鲜明生动，作者到底采用了哪些艺术手法刻画这一人物呢？请结合课文内 容具体分析。

人物描写方法

讽刺艺术一一夸张、对比

三、 拓展延伸

发挥个性特长，选择适合自己的一种学习方式拓展创新。

方式1——说：根据你的所见所闻说说我们生活中是否有“变色龙”这一类的人？如果有，你是怎样 看待这一问题的？

方式2——写：发挥联想和想象，抓住人物性格特点续写课文，想想广场那件事之后还会有什么事发生 （如下面提供的情景），用你的生花妙笔把它写出来，语言力求生动，情肖力求创新，字数不限。