首先我们说说马克思主义的定义，马克思主义是包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分的统一而完整的思想体系。
接下来我们就详细的阐述自一战后马克思主义在中国广泛传播的原因。
国内因素一 随着一战的结束，五四运动的开始，中国已经具备了马克思主义传播的多种因素。
其一，中国已经有了接受马克思主义的阶级基础。
其二，新文化运动为马克思主义在中国的传播创造了条件。新文化运动提倡学习科学、用科学的观点看待一切客观事物，反对迷信、盲从和武断。指出：“科学能教道理明白，能教人思路清楚”。
其三，中国革命迫切需要科学理论武器的指导，也是推动马克思主义在中国广泛传播的原因。革命斗争的迫切需要，加速了中国的先进分子接受马克思主义，是马克思主义在中国的传播日益广泛和深入。
其四，中国传统文化中的大同思想，也有利于中国的先进分子接受马克思主义。古代中国人就有追求人类共同幸福的大同世界的理想，它和马克思主义的共产主义理想有相似之处如消灭人剥削人的制度，财产公有、人人平等、生活富足安定而言又有相似之处。
国际原因 二 五四时期，马克思主义开始在中国广泛传播除了国内因素外，还有国际因素的影响，即有利的“世界大气候”。
其一，俄国十月革命的影响。
其二，资本主义制度在中国的先进分子眼中黯然失色，使他们把眼光投向苏俄，投向马克思主义。
其三，世界工人运动的澎湃，社会主义运动的兴起，鼓舞中国的先进分子接受马克思主义。 马克思主义的内在因素三 马克思主义的科学性和实践性，也是它能够在中国广泛传播的因素。
马克思主义不仅能够科学地解释自然界和人类社会而且有很强的实践性，中国的先进分子接受马克思主义后马上把它付诸实践，用于指导发动工农，开展革命斗争。马克思主义在中国的广泛传播也与中国的马克思主义者的努力宣传和实践活动分不开。
由上所述可见自一战以后马克思主义之所以在中国广泛传播是有许多因素促成的。从辩证唯物主义的观点看，促成马克思主义在中国广泛传播的诸多因素中，中国国内的因素和中国马克思主义者的努力实践是第一位的，是起决定作用的，俄国十月革命的影响和其他国际条件固然是重要的，但这些因素是第二位的，它们要通过中国国内的条件才能起作用。
马克思主义在中国的传播
[教材分析]
马克思主义在中国的传播是中国历史上具有重大意义的事件。马克思主义在五四运动后成为强大的社会思潮。在经历了与各种非马克思主义思潮的斗争后，马克思主义在中国得到广泛的传播。先进的中国人将它作为改造社会的思想武器，指导中国革命，对中国社会产生了深远影响。本课内容理论性较强，教师要做到化远为近、变抽象为具体；通过理论联系实际，引导学生掌握知识，并树立科学的人生观。
本课的主题是马克思主义在中国的传播。这一线索可分成四个阶段：开始传入——正式传播——争鸣竞逐——广泛传播。
[教学目标]
1.知识与技能：简述马克思主义在中国传播的主要史实；知道中国共产党的早期组织；认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
2.过程与方法：本节内容的学习要联系模块I和 II的相关内容。教学过程中要设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题；课后设计一些探究活动，史论结合。联系模块I中中国共产党成立的内容分析马克思主义传播的影响。
3.情感态度与价值观：通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。
[教学重难点]
教学重点：马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。
教学难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
学情分析
学生对于李大钊、陈独秀、毛泽东等历史人物有了一定的认识，并且已在模块Ⅰ中学习了中国共产党成立的相关内容，具备了一定的阅读、观察、分析、自主学习、搜集史料的能力，教师可以根据学生的实际情况创设问题情境，并展开讨论。在教学过程中，要注意积极引导学生的学习和探究的主动性。
课前准备
1．教师利用互联网和图书等收集相关的史料，制作多媒体课件。
2．教师精心设计开放性问题，认真准备辩论会材料，分析学生可能提出或遇到的问题。
3．指导学生利用互联网和图书查找本课相关名词术语的含义，并收集相关史料，进行整理。
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五四运动与马克思主义在中国的传播
作者：仝华
来源：《中华魂》2019年第06期
五四运动与马克思主义在中国的传播，是一个老话题，但其中所蕴含的深刻道理却随着历史的发展而常新。
一、五四运动爆发的历史背景
毛泽东先后在《五四运动》、《青年运动的方向》、《新民主主义论》等文中作了科学分析与阐述了五四运动发生的历史背景。
第一，五四运动“是在当时中国的资本主义经济已有进一步的发展，当时中国的革命知识分子眼见得俄、德、奥三大帝国主义国家已经瓦解，英、法两大帝国主义国家已经受伤，而俄国无产阶级已经建立了社会主义国家，德、奥（匈牙利）、意三国无产阶级在革命中，因而发生了中国民族解放的新希望。”
第二，“新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现一个壮大了的阵营” 。这就是中国的工人阶级、學生群众和新兴的民族资产阶级所组成的阵营。这是辛亥革命时期和新文化运动初始阶段所不具备的。
第三，“五四运动是在当时世界革命号召之下，是在俄国革命号召之下，是在列宁号召之下发生的。”① 1917年俄国十月革命的胜利，具有伟大的意义。特别是，它开辟了世界无产阶级社会主义革命的新时代，建立了一条从西方无产者经过俄国革命到东方被压迫民族的、新的反对世界帝国主义的革命战线。
正是在这一国际背景下，巴黎和会上中国外交的失败，进一步打破了中国先进分子对欧美民主主义的幻想，更加促使他们把学习的目光转向苏俄、转向马列主义。
二、五四运动中先进分子对马克思主义的传播
以李大钊为代表的中国先进分子，对马克思主义的传播，集中反映在指导五四运动健康发展和争取斗争取得胜利上。而这种指导与他在五四运动前即对第一次大战爆发的真因及其性质有清醒的认识密不可分。
1918年11月11日，第一次世界大战宣告结束。同月29日，北京大学在中央公园（即中山公园）举办“庆祝协约国战胜”大会。李大钊在会上发表了题为《庶民的胜利》的演说。这是李大钊运用历史唯物主义观点分析帝国主义战争的开端，它对提高中国人民的反帝斗争水平有重要意义。 龙源期刊网
马克思主义在中国的传播
李韦燕 指导老师：徐朝霞
[教学目标]
1.知识与技能：简述马克思主义在中国传播的主要史实；知道中国共产党的早期组织；认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
2.过程与方法：本节内容的学习要联系模块I和 II的相关内容。教学过程中要设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题；课后设计一些探究活动，史论结合。联系模块I中中国共产党成立的内容分析马克思主义传播的影响。
3.情感态度与价值观：通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。
[教学重难点]
教学重点：马克思主义在纷繁的新思潮中脱颖而出的历程及它的影响。
教学难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
学情分析
学生对于李大钊、陈独秀、毛泽东等历史人物有了一定的认识，并且已在模块Ⅰ中学习了中国共产党成立的相关内容，具备了一定的阅读、观察、分析、自主学习、搜集史料的能力，教师可以根据学生的实际情况创设问题情境，并展开讨论。在教学过程中，要注意积极引导学生的学习和探究的主动性。
课前准备
1．教师利用互联网和图书等收集相关的史料。
2．教师精心设计开放性问题，认真准备辩论会材料，分析学生可能提出或遇到的问题。
[教学设计]
新课导入：
创设情境：假如我们能够回到过去，作为一名为民族独立、国家富强而努力的青年学生，在20世纪20年代我们会崇拜谁呢？
学生的选择很多（孔子、孙中山、华盛顿、列宁等等）
利用多媒体播放李大钊等革命家的相关视频资料；
师：先进的中国人是如何最终选择马克思主义作为改造中国的理论武器的？马克思主义传入中国后产生了怎样的影响？我们去寻找马克思和他的主义在中国的足迹吧。
讲授新课：
一、马克思主义传播中国
