语文五年级上册《落花生》教学设计(共2课时)

《落花生》教学设计（第二课时）

教材分析

这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。

教学目标

1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学准备

多媒体课件

教学安排

2课时

第二课时

教学过程：

一、复习

（一）巩固字词

1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］

（二）文章

1、这一篇课文讲了一件什么事？

提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

2、读了课文明白了一个什么道理？

二、细读课文――明白抓重点的阅读方法

［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，教学生去“渔”。］

1、“对照比较”抓重点

1）比较详略抓重点（默读方式处理）

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）

五年级语文上册《2、落花生》第二课时课下作业

一、选择括号里正确的字组成词语。

（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）

二、选词填空。

居然 必然

1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。

2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。

三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ）

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

B要做一个能挣钱的人。

C要做一个会做事的人。

四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

一、浇 吩 慕 矮

二、1.必然 2.居然

三、A

四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思（教案）

教学目标：

1、会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。

2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。

教学重点：

理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。

教学策略：

1、字词教学。

引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读 “pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。

2、阅读理解。

在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。

3、表达运用。

作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。

〖学习目标〗

１、明确本单元的训练重点，找出重点段。

２、细读、理解重点段，理解父亲的话。

３、进行朗读训练。

〖教学过程〗

一、引入本课时，激发兴趣

同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？

（让学生回答。）

二、抓重点段，深入理解课文内容

学习单元提示，找出本课的重点段。

三、分析重点段

１、自己大声读过收获节一段：

⑴ 思考：

有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？

⑵ 学生回答以上问题。

２、默读第二段，划出：

有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？

板书：

我们谈，父亲谈。

⑴ 回答前两个问题后，分角色朗读。

（激发学生的朗读兴趣。）

⑵ 回答谁谈的重要？

（父亲谈。）

⑶ 指名读父亲的谈话内容。思考：

父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生。）哪方面是重点？（学花生。）

⑷ 赞美花生的什么？学花生的什么？

自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

⑸ 指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：

花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

（同桌讨论。）

板书：

藏而不露

⑹ 指名读父亲第二次说的话，做填空练习：

所以你们要像（ ），它虽然（ ），可是（ ），不是（ ）好看而没有（ ）的东西。多读（２遍），体会花生的可贵之处。

３、这时，我在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括这句话的意思。

（做有用的人。）

问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人。

（四人小组讨论。）

（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等。）

师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。

齐读，体会其中的含义。

４、学习句子：

通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。