人教2011课标版小学语文一年级下册《识字 语文园地五 字词句运用+日积月累》公开课PPT课件_2

语文园地一 字词句运用

教学目标：

1、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。

2、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准确分类，并书写。

3、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：认读并且熟记字母表。

教学难点：认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。

教学准备：生字卡片、字母表。

预习要求：认真读一读汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。

2、板书课题：语文园地一

3、今天这节课，我们学习语文园地一中字词句运用这部分内容。

二、字词句运用

（一）认读汉语拼音字母表

1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。

2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。

3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。

4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。

5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。

6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。

（二）区分韵母an、ang。

1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。 2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这八个字的读音。

3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类

例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an的朋友在哪里？”

学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an的朋友在这里。”

师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。

教学内容：部编版语文一年级下册语文园地五“日积月累”

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，大致了解描述的内容，并背诵积累。

2、了解歇后语的形式和艺术特色，加深对歇后语的理解。

3、通过不同形式的活动，感知祖国语言的艺术之美，体味它的博大精深。

教学重点：正确、流利、有节奏地朗读歇后语，大致了解描述的内容，并背诵积累。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上节课我们学习了识字8《三字经》（节选），谁来背诵？同学们的背诵，让老师真实地感受到了《三字经》的抑扬顿挫，朗朗上口。《三字经》是我国古代学识渊博的文人为我们留下的宝贵的文学财富。你们知道吗？古代那些广大的劳动人民虽然读书不多，但也为我们留下了宝贵的文学财富，他们根据自己丰富的生活经验创造出了一种特殊的语言形式。今天，我们就来学习这种《来自生活的语言艺术》。是什么呢？保密！

二、图文并茂，直观感受

1、先来看几幅图，谁能猜出每幅图的谜底？

(1) 课件出示图片：小葱拌豆腐。

大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……

教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示：“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”图片，师生交流共同猜谜语。

2、引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分是解释说明，像谜底。

两部分中间用一个标点符号连接，知道这个标点符号的名称吗？

对，它叫——破折号，起到解释说明的作用。

三、朗读理解，了解特点

1、请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

谁来说一说你读懂的歇后语的意思？

2、同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

3、课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

4、读了这么多遍，你认为歇后语有什么特点？

幽默风趣，耐人寻味。

5、谁再来绘声绘色地读一读？

《语文园地四》(识字加油站+字词句运用)教学设计

教学目标

1、 认识“陀、螺”等10个生字。

2、 能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

3、 积累形容心情的词语，能用积累的词语说句子。

4、 能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。

教学重难点

重点：1、认识“陀、螺”等10个生字。

2、积累形容心情的词语。

难点：会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。

教学准备 多媒体课件、卡纸板书、卡纸气球。

教学课时 第1课时

教学过程

一、趣味导入。

1、认识新朋友。（课件出示大头儿子图片）

孩子们,你们认识他吗？（生：认识）他叫什么名字？(生：大头儿子）想不想和他交朋友。（生：想）

2、去大头儿子家做客。（课件出示大头儿子家的图片）

今天老师要带你们到大头儿子家去做客。听说我们要来，大头儿子可开心了，准备了好多玩具要和我们一起玩呢。

二、识字加油站。

（一）学习玩具名称。

1、看图学词。

（1）认识玩具。（课件出示玩具图片）看！这么多玩具，你能说出它们的名字吗？（生说）

（2）认识玩具名称。（课件出示玩具名称）他说的对不对呢？我们一起来看一看吧。

找生一一读玩具的名称，师相机指导：“毽子”轻声。“毽”“坦”前鼻音。“翁”“枪”“橡”“控”后鼻音。

（3）认读词语。

①请同桌之间,相互读一读这些玩具的名称，读好了用你的坐姿告诉老师。

②谁来读一读这些玩具的名称。（分行读）

2、去图学词。

老师把图片去掉，你们还能读出这些玩具的名称吗？ 老师指哪个词，你们读哪个词。

3、去拼音学词。

去掉了头上的拼音小帽，我们再来读一读吧。

①男女生比赛读

②当小老师读。

（二）学习生字

1、认读生字。（课件出示生字）

调皮的生字宝宝从词语妈妈妈的怀抱里跑了出来，你们还认识它吗？

开小火车读。（2列）

2、交流识字方法。

生字我们会读了，你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？选一个你喜欢的说一说吧。（师生交流）

课 题 语文园地五（识字加油站 字词句运用 我的发现） 设 计 者

教学目标 1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。正确书写要求会写的字。

2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。

教学重点 认识9个生字，正确认读词语，发现体会汉字结构特征。帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

教学用具 课件，生字词卡片

教学时间 第一课时

教学过程 教学活动 二次备课

识字加油站

字词句运用

1.出示生字词卡片，老师带读。

2.教师引导：大致理解词义。

3.学生自由认读，同桌互相指读，教师检查认字情况。

4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？

5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。

6.引导学生发现感悟同一部首的字有什么特征。

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？都是属于哪方面的词语？

（2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。

（3）还能否找到更多表示“笑”的词语？小组合作，看哪个小组找的更多。（学生展示自己找的词语，然后教师出示自己找到的词语跟学生交流）

（4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表示“哭”的词语：痛哭、抽泣、泪流满面。

2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）读句子，在教师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。

（2）自读句子，注意体会朗读时词语表达的感情。 书籍是我们进步的阶梯，我们应该多看书吗？

我的发现

（3）小组内讨论并相互合作，看看谁读得更好。

1.在教师和字词典的指导帮助下认识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字的意思。

2.小组互相合作，说说你有什么发现，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的组成由什么特征。