小学科学第2课《我从哪里来》(教案)

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《我从哪里来》教学设计

教材分析

本节课旨在帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程。通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得感恩父母。

学情分析

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我从哪里来”是学生常问到的一个问题，本课能有效激发学生的求知欲。

学习目标

1.通过学习活动，指导学生能从“怎么样”、“为什么”等角度提出问题，学会主动搜集信息。

2.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道胎儿在母体中的生长发育过程，知道繁殖是生命的共同特征。

3.通过引导学生体验活动，使学生了解母亲的辛苦，感悟亲情，向学生进行珍爱生命的和感恩亲情的教育。

教学重难点

教学重点：

使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。

教学难点：

学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。

评价任务

1.通过学习，知道胎儿在母体中的生长发育过程。

2.通过体验活动，使形成学生感悟亲情、感恩亲情的意识。

教学准备

学生准备：搜集关于人类生长、繁殖的资料。

教师准备：关于人类生长、繁殖的资料，多媒体课件。

教学过程

一、导入新课。 2/3

1.展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片。

2.引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。

二、展示资料，认识生命的形成。

1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？

2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。

3.教师适时评价总结出科学的学习方法。

4.教师：宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。刚刚住进这个房子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养，渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出来和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。

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能量的定义：世界万物是不断运动着的，在物质的一切属性中，运动是最基本的属性，其他属性都是运动属性的详尽表现。物质的运动形式是多种多样的，对于每一个详尽的物质运动形式存在相应的能量形式，例如：与宏观物体的机械运动对应的能量形式是动能；与分子运动对应的能量形式是热能；与原子运动对应的能量形式是化学能；与带电粒子的定向运动对应的能量形式是电能；与光子运动对应的能量形式是光能；能量特性是一切运动着的物质的共同特性。

能量的表现形式与度量单位：物质运动的大凡量度。物质运动有多种形式，表现各异，但可互相转换，表明这些运动有共性，也有内在的统一的量度，即能量。能量以机械能、内能、电能、化学能等各种形式，出现在例外的运动中，并通过作功、传热等方式进行转换。能量的单位为焦、尔格、千瓦时、电子伏（特）等。

能量是一种客观存在，自然界的万物都是他的表现形式。任何运动都需要能量。能量的形式有许多如:光声热电,有机械能,化学能,热能,电能,声能等等。

中国营养学会2000年提出中国居民膳食能量参考摄入量指出，成年男性轻、中体力劳动者每日需要能量为2400-2700kcal；女性轻、中体力劳动者每日需要能量为2100-2300kcal.婴儿、儿童和青少年、孕妇和乳母、老年人各自的生理特点例外，能量需要也不尽相同。

能量就是提供人类维持体温、各种生理活动、体力活动所需要的生物电能 。能量无处不在，虽然我们肉眼看不见，但是它以非物质的形式存在。例如,想到自己心爱的人，会感到美满，想到父母会增加人的勇气，想到孩子会提高人的责任心，想到目标就会热血沸腾，信心百倍，如果肩负使命，人就会排除万难，表现出非凡的意志力，这就是能量，是正能量。相反，想到伤心的事情会难过流泪，想到某一个损害你的人，让你产生厌恶情绪，看到不公平的事情会气愤，面对困难内心非常恐惧，受人批评指责感到委屈抑郁，这就是负能量。

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情绪就是能量，最直接的能量。情绪可以在瞬间改变，人听到喜讯顿时眉开眼笑，听到噩耗当场晕倒，这不是人意志可以控制的；如果说情绪可以控制，那么首先需要有足够的体能来支撑情绪变化所消耗的能量，其次要有非常强健的神经系统功能，第三需要训练有素的心理素质。

幼儿园大班绘本教案《我从哪里来》课程故事科学活动小课堂

课程背景

幼儿期是人生中非常关键的一个阶段，也是孩子们养成好的习惯、形成优良品质和建立正向的自我认知的关键期。在幼儿园的教育中，通过丰富多彩的教学内容，加深孩子们对世界的认识和理解，开发他们的智力、情感和行动等方面的潜能。

幼儿园教育是综合性的，包含了各个学科，其中，科学活动对幼儿的智力成长有着不可或缺的重要作用。科学教育是培养幼儿探究性思维、创造性思维和实践能力的有效途径。家长亦希望孩子在儿童园时期学得更多的科学知识。

好的绘本可以让幼儿对科学知识有更好的掌握，而且也能激发孩子们的好奇心和求知欲。本次小课堂将以《我从哪里来》作为主角，开展小学科学活动，让孩子更好地认识人体构造和繁殖过程。

课程目标

本次课程旨在通过教学活动，让幼儿：

1. 认识人类生殖和性别差异

2. 理解生命起源

3. 建立爱护自己和他人的情感态度

4. 培养科学探究、自主思考和探究能力

教学环节

热身环节

教师为孩子们讲述一个神奇的故事，让孩子们跟随故事主人公一同探索人体构造的奥秘。鼓励孩子们讲述自己眼中的“人”。

认知环节

带领幼儿学习《我从哪里来》这本绘本。在阅读过程中，教师要逐渐引导孩子们认识人类的生殖过程，性别差异等概念。并借助绘本图片，让幼儿更加直观的感受父母的爱和孩子的成长过程。 操作环节

教师给孩子们发放镜子，让他们认真领会“人”的特征，并通过搭配卡牌的形式，让孩子分辨女生和男生的不同特征。之后，让孩子们通过拼图的形式，逐步拼接出男女两性的不同构造和生殖器官。

拓展环节

让孩子们展开自由讨论，回答“人是如何进入妈妈的肚子里的？”等问题，引导孩子们探讨生命的起源和爱的本质。

总结环节

教师与孩子们一起讨论今天所学内容，让孩子们口头回答上述环节学到的知识与体会。并为孩子们准备一些精美的小礼品，让他们成为小小的科学家。

课程体验

本次小课堂以《我从哪里来》为起点，切入到人类生殖这一科学知识点，也突显了本次课程的特点：寓教于乐。孩子们在学习环节中可以逐步从阅读中了解知识，也能借助教师的介绍，找到一些自己已有的、对生命与爱的自我认知，培养科学探究和思考、探究的能力，加强对人体构造的认识，促进情感与认知的同步发展。小课堂设计巧妙，在幼儿园教学中具有美好的启示价值，能让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握知识，受益无穷。

科目版本 小学科学教科版三年级上册

章节课名 第三单元 第5课 水珠从哪里来

学习目标 科学概念

水蒸气遇冷会凝结成水。

过程与方法

观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。

通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。

情感、态度、价值观

初步认识到证据对验证假设的意义和价值。

重难点 水蒸气遇冷会凝结成水

具体环节设计

教学环节 页码 内容

1.教师上课

1.集中话题 1.1 上节课的实验中，我们发现在装有冰块的封闭塑料袋外面出现了水珠。这些水珠是哪里来的呢？

生活中有类似的现象吗？ （提示：讨论5分钟）

1.2 一些同学们曾经发现的类似现象。

瓶装的饮料从冰箱里面取出来一段时间后，外壁就会有很多水珠出现。

袋装的冰棍从冰箱里取出来一段时间，塑料袋外面也会有水珠出现。

装有冰块的杯子外壁也会有水珠。

1.3 让我们再次观察这样的现象，一边观察一边思考现象产生的原因吧！

在一个擦干净的透明玻璃杯里面放入一杯冰块，静置一段时间，观察杯子外壁是否有水珠出现。

1.4 我们再次观察到了水珠出现的现象：

擦拭干净的杯子，没有放冰前里外都没有一点水，放入冰后一段时间后，外壁有水珠出现。

结合实验中的条件和现象，以及我们曾经观察到的类似现象，想一想水珠的出现与什么有关？

（提示：学生思考2分钟） 1.5 现在想听听同学们对这个问题的看法，可以把你们的想法说出来，大家互相评价每一个说法的合理性。

（提示：讨论交流5分钟）

1.6 下面是一些同学提出的想法，以及大家对这个看法的评价。

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这个想法可能会得到很多同学的认同，但是需要实验来证明。

2.探索调查 1.9 假如我们认为水珠的出现是与冰有关系，那就让我们通过实验来证明一下吧！