九年级英语第一次模拟考试质量分析

初三英语第一次一模拟考试英语质量分析

考试人数：186人 总分:12974分 平均分：69.75分

优秀人数: 54人 优秀率:29.03% 及格人数：93人

及格率： 50% 学困人数：41人 学困率：22.04%

最高分： 118分 最低分：0分

本次英语质量监控采用统一组织命题方式进行。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；

下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

综上所述，这套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷的总体情况分析

试卷满分120分，听力部分为20分，笔试部分为100分。

第一题：听句子找图片。题目不是很难，学生失分相对较少。

第二、三、听对话，听短文。 该题考察学生灵活运用知识的能力，综合性、灵活性较强。这就要求我们在以后的教学中让学生灵活运用所学知识。学生失分较多在8题 10题 12题14题。

第四题完成短文。此题要求根据听力材料理解全文完成时间、人物、地点、过程、结果。学生需要综合自己所听到的内容，才能正确表达。还有考察学生的应变能力，英语基本句子的正确表达能力。但是大部分学生没有反映过来。失误的主要原因是学生心理紧张，不够认真仔细，基础知识差句子表达不清，以至造成失误。

笔试部分语言知识运用

1单项选择题考查词汇与语法，运用语言的能力

九年级英语模拟考试试卷分析

一、试题评价

本次试卷是100分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、

写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全

面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。

二学生对各题得分情况分析

1•听力部分:此题考察学生是否能正确理解所听的内

容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共六小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进,从知识到能力，具有一定的梯度，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在10-15分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力

的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

2•笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。

3•笔试中的补全对话共一段，这是由对话组成的一篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使其意思完整。题中的对话，语境相对完整一些，但学生答的相对不好，失分太多。

4•笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。

5•笔试中的书面表达：第一篇内容比较简单，学生完成的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去，且中式英语较重,语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养。

九年级英语考试质量分析

胶州市22中 王本英

2013.6

一．试卷总体分析

试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神，难易度也基本控制在1:1:8的要求。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。

注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。

二．各题作答情况及存在问题

1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。主要体现在几个方面：

⑴、部分学生听的能力差，缺少听力训练。

⑵、字母书写不规范，卷面不整洁。单词未过关，拼写错误多。

⑶、基础知识掌握不扎实，常用交际用语记不牢，试卷中各类错误频频出现。语句错误篇章也不合理。

⑷、写的能力未达到一个应有的水准，制约了“听、说、读、写”能力的全面提高和学生书面表达的基本功

因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视． 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

九年级英语一模考试质量分析

——英语作文书面表达问题表现及复习指导

一、答题情况

全县共有8165名学生参加一模考试，得零分共有1733人，点比21.22%，其中没看动笔的学生447人，占比5.47%，另一部分胡写乱画，毫无章法或照抄阅读题原文的共有1286人，占比15.75%。得1分的学生783人，占比9.5%、得2分的学生511人，占比6.25%、得3分的学生共有364人，占比4.46%、1至3分总共有1658人，占20.3%。满分作文全县只有16人，占比0.19%、得19分共有79人，占0.96%。得第四档作文分共有643人，占7.87%。

二、存在问题

1.有5.47%的学生居然空白。一方面说明基础太差不会写，其次说明答题态度差，想着反正考不好，写不写无所谓。再者老师要求不到位。

2.书写不规范，字迹潦草，随意涂改，甚至在行文中加入汉语拼音。这些问题仍然是制约全县人均分整体上不去的重要因素之一。全县约有46.66%的学生书写不规范，看后扎心刺眼，令人有说不出的刺痛感。

3.各种错误层出不穷。比如：（1）审题不清，没看严格按要求写作。（2）前后时态不一致。（3）主谓不一致。（4）对常用词和词组掌握不够。（5）单词拼写错误较多。（6）汉语式英语现象普遍。（7）一个句子中出现两个或多个谓语动词。（8）文章缺乏紧凑感和连贯性。（9）缺乏高级词汇和锦上添花的句子

三、答题策略

英语作文是很多同学比较头痛的一个问题，特别是英语功底不好的同学想要在作文上得高分更难了。

在中考英语中，如果能在作文上多得几分，对大家的升学考试排名有着很大的影响，所以作文是大家一定要重视的。

其实英语作文也没有同学们想象中那么可怕，只要大家平时多积累词汇和语法，在写作文的时候做到小编今天给大家支的这几招，满分作文并不难！

1.动笔之前，认真审题。

书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。