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世界的经济地理特征知识点总结经济地理是研究地理空间上经济活动的分布和相互关系的学科。
了解世界的经济地理特征能够帮助我们更好地理解不同国家和地区的经济状况，以及全球经济格局的演变。
在本文中，我们将总结一些世界的经济地理特征知识点，以帮助我们更好地理解和分析经济地理。
一、全球经济格局1. 经济中心地带全球经济中心地带集中在北半球，主要包括欧洲、北美和亚太地区。
欧洲是全球最早形成的经济中心地带之一，以德国、法国、英国等国为代表。
北美地区以美国为核心，成为世界上最重要的经济中心地带之一。
亚太地区则包括中国、日本、韩国、新加坡等国，是全球经济增长最快的地区之一。
2. 发展中国家经济崛起近年来，一些发展中国家的经济崛起引起全球关注。
例如，中国的经济持续增长，已成为全球第二大经济体。
巴西、印度、俄罗斯等国也在经济上取得了显著进展。
这些国家的崛起对全球经济格局产生了重要影响。
3. 区域经济合作为了加强区域内经济合作，并推动经济发展，各国纷纷建立了区域经济组织。
例如，欧洲联盟（EU）是世界上最大的经济一体化组织之一，旨在促进欧洲国家之间的贸易和经济合作。
亚洲、南美洲和非洲也有各自的区域经济组织，如东盟、南美洲联盟、非洲联盟等。
二、经济发展模式1. 工业化和城市化工业化是国家经济发展的关键。
通过工业化，国家能够转变经济结构，提高生产力和经济增长率。
工业化过程中，城市化也随之发展，城市成为经济活动的中心。
这种转变可以在全球范围内观察到，例如，中国的城市化进程迅速推进，许多发展中国家也面临着工业化和城市化的挑战和机遇。
2. 新兴产业和创新随着科技的进步和全球化的发展，新兴产业日益重要，尤其是信息技术、生物技术、清洁能源等领域。
这些产业有助于推动科技创新、提高生产效率和带动经济增长。
一些国家在新兴产业领域具有竞争优势，如美国的硅谷、中国的深圳等。
3. 区域经济发展差异不同地区之间的经济发展差异较大，主要受地理、历史、资源等因素影响。
三大经济地带的划分依据、范围、特征、发展战略的差异性班级：07级地理科学姓名：周院学号：075021005一、中国三大经济地带的划分依据经济地带又称超级经济区。
是经济区划的最高层地域单元。
根据国民经济发展需要和全国经济开发程度、经济技术发展总体水平以及自然和社会经济条件的地域差异大势，对全国地域进行战略性、长远性的概略划分。
依据：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第七个五年计划的建议》中提出，要“正确处理我国东部、中部、西部三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向经济联系，逐步建立以大城市为中心的，不同层次、规模不等、各有特色的经济网络” 。
这是实现党的第十二次代表大会提出的我国经济发展战略目标的重大战略部署，也是对毛泽东同志1956 年在《论十大关系》中提出的正确处理沿海和内地关系的战略思想的丰富和发展。
中国第七个五年计划时期，主要是根据地理位置、经济建设条件和现实的经济技术水平，所存在的地区差异等，将全国划分为三大经济地带。
二、三大经济地带的范围及特征（1）东部沿海地带包括辽宁、河北、天津、北京、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西和海南12 个省、市、自治区。
本带地处我国地势的第三阶梯上，面向海洋，背靠大陆，地表平坦，气候温和，雨量充沛，人口密集，交通方便，历史开发较早，城市化水平高，科技力量雄厚，技术条件较好，经济国际化程高，宜于工农业生产的发展，是我国经济最发达的经济带。
东部地带是我国社会主义现代化建设的重点地区。
为了发展外向型经济，在这里建立了深圳、珠海、汕头、厦门经济特区；广州、上海、天津等14 个沿海城市对外开放；还将珠江三角洲、长江三角洲、闽南“金三角” 、海南岛、胶东半岛、辽东半岛划为经济开放区，相继对外开放。
这就使整个东南沿海地带变成了我国对外开放的前沿阵地。
同时东部地区在发展过程中存在交通拥挤、环境污染、与内地争能源以及市场、人多地少的现象。
三个经济地带的特征与发展
一、本课先是分地带分析各地带的发展特点，然后又站在更高的层次，从总体上讲述三个地带协调发展的方向。
今后我国三个地带的发展，应当在国家统一规划指导下，按照因地制宜、合理分工、各展所长、优势互补、共同发展的原则，充分发挥本地带的优势，选择适合各带的发展方向。
为此，各地带在确定其方向时，应首先分析其优势及面临的主要问题，针对其优劣势作出选择。
这种分析决策的方法不但在宏观领域内可以应用，小到如一个省、一个城市、一个项目等微观领域，也可以应用。
所以，本课除了要求学生了解各地带的特征和发展方向之外，还应让学生掌握这种分析问题的思路和方法。
二、本课的知识点较多且分散，教师在教学的过程当中要注意组织，避免学生死记硬背。
分析每个地带的经济社会特征时，都是从工业、农业、交通和与其他地带相比所特有的方面来分析。
这些知识在初中地理中也有涉及，因此，在编写这部分内容时，特别注意与初中地理的区别：初中地理主要是分部门来讲述，如“中国的农业”、“中国的工业”等等；而本课是分地带来总结，把初中地理的内容落实在三个地带上。
考虑到有关中国地理的知识学生是在三年前学习的，教师在课堂上可以适当参照初中地理的有关章节进行补充，或是通过指导学生读图回忆，让学生自己总结某些特征。
比如东部地带是我国最主要的工业区这一个特征，就可以先让学生回忆我国的主要工业基地都有哪些，比如珠江三角洲地区、沪宁杭地区、京津唐地区、辽中南地区、山东半岛地区、成渝地区等基地，通过横向比较，可以看出主要的工业基地都分布在东部地带，由此得出东部地带工业发达、西部工业基础比较薄弱的特征。
三、在东中西三个地带中，东部地带在许多方面都具有突出的特点，当然，这些特点是通过与其他两个地带相比较而得出的。
教材从工业、农业、交通、国际化程度、科技文化水平、城市发展水平这6个方面列举了东部所具有的优势特点。
关于这些特点，要注意以下几点。
（1）把东部说成是我国主要的工业区，是因为几个最具实力的工业基地都分布在这里：辽中南是我国著名的重工业基地；京津唐是我国北方最大的综合性工业基地；沪宁杭地区是我国最大的综合性工业基地；珠江三角洲则是以轻工业为主的综合性工业基地。
这些地区工业发展的历史悠久，都具有发展工业的区位优势，资源丰富，交通发达。
在今天和未来相当长的一段时间内，东部地带这种主要工业区的地位难以改变。
（2）湿润的气候、低平的地势以及江河下游肥沃的土壤，也为东部地区农业的生产提供了有利条件，既有商品粮基地，又有亚热带、热带经济作物基地，还有海洋渔业基地，使得东部地带的农业生产与工业生产一样，在全国具有重要的地位，为东部的发展打下了雄厚的经济基础。
（3）如果说东部地带在工业和农业这两方面具有的是相对优势的话，它在交通、国际化程度、科技文化水平和城市化水平这四个方面具有的则是绝对优势。
从交通运输来说，除了铁路网和公路网密度大之外，还集中了全国所有的海港，与东流入海的大江大河相连成纵横交错的水运网，易于与国内外相联系；从经济的国际化程度来看，图1．14的两组数据最具说服力，不管是出口额还是直接利用外资额，东部占全国的份额都远远高于中西部，居第一位；至于科技水平，可参照下表加以补充说明，表中数据是1994年资料。
东部地带虽然具有多方面的特点，但教师在讲授时需要明确两点。
第一，尽管东部地带在有些方面具有优势，但这些优势在东部地带的内部也有差别，并不是本地带内的每个省市都具有同样的优势。
这种情况在其他地带内也同样存在。
第二，课文当中引用的一些数据，是为了说明问题，让学生通过一些数据的比较来得出结论，只要求学生能理解其特点，并不要求学生去背数字。
东部地带经济发展中也存在有一些主要问题，由于课时的限制，这些问题在课文中没有展开，老师如果感兴趣，本单元的“参考资料”提供了一些相关材料。
而通过对优势和问题的分析找出未来的发展方向，这一点才是教学的重点，教师在教学的过程中，可以在分析地带的优势和问题时就启发学生思考这样的问题：如何能充分发挥或更好地发挥已有的优势？如何才能解决或减轻已出现的问题？通过对这类问题的思考和讨论，教师可有目的地引导学生提出未来发展的方向。
四、关于中部地带，要突出的是其在能源和矿产资源方面所具有的长足优势。
教学中可以补充一些具体资料。
中部地带煤炭储量占全国3／4以上，石油探明储量占全国一半以上，此外，还有铀、氧化钛、氧化钒、铜、铝土矿、铅、锌、镍、氧化钨、钥、锑、汞、金、银、稀有氧化物、稀土氧化物、硫铁矿、石棉、石膏、磷矿、重晶石、天然碱、石墨、锡、锰矿、铁矿、水泥灰岩、化工灰岩等30余种有色金属矿、化学矿物、建材和非金属矿资源储量占全国总储量一半以上。
可见，中部地带的矿产资源种类较全，资源丰度也高，尤以能源为首。
而我国能源的生产区与消费区分布很不一致，一些经济发达的省市，却是能源相对贫乏的地区，如华东三省一市，一次能源生产的比重只占全国4.2％，而消费量却占到11.4％，这种生产与消费之间的缺口，主要靠华北和东北提供能源来解决。
中部地带位置上靠近能源主要消费区，有较方便的交通运输来配合，具有发展能源和原材料生产基地的绝对优势。
充分发挥资源的优势是中部地带发展的根基，目前这个地带北有大庆油田、黑龙江东部的产煤基地、内蒙古东四盟的三大露天煤矿、山西能源重化工基地；中有葛洲坝等水电基地。
未来的重点开发区有两块，一是北部以山西为中心的能源重化工基地的建设，二是南部长江中游的综合开发，以此为重点突破，带动整个区域经济的发展。
除了配合能源和原材料生产基地的建设外，还要加强对外运输通道的建设，既要开辟晋煤外运干线，以利于保证山西煤炭的及时大量运出，又要大力开发长江航运，与铁路、公路、民航、管道等多种运输方式协调配合，发挥综合运输的巨大优势。
五、西部地带是我国三大地带中发展较落后的一个地带，教师在讲这个地带的发展时，也要把重点放在发展的前景上。
与东部和中部相比，西部地带的主要优势有两点。
一是自然位置上与多个国家接壤，在我国日益走向开放的今天，具有发展沿边经济贸易
的优势。
二是能源和矿产资源的丰富。
与中部地带相比，西部的资源又有其特点，这对学生不做要求，但教师应注意把握。
（1）矿种齐全，各省、区都有其占全国首位的优势矿种，如新疆的铍、云母，青海的锂、钾盐、硅石、石棉，甘肃的镍、铂和重晶石，宁夏的石膏，贵州的汞，云南的铝锌，西藏的铬等。
这其中有的是世界稀有的，有些是尖端技术工业发展所必需的战略资源。
（2）水能丰富。
这里是我国大江大河的发源地，落差大且集中，水力资源丰富，可供开放利用的水电资源约占全国的一半以上。
（3）资源的空间组合比较理想，特别是丰富的能源（尤其是水电资源）同丰富的有色、稀有金属、化工资源在地区分布上紧密毗邻，为发展高耗能的工业提供了有利的条件。
另外，这些资源多数还处于待勘探、待开发状态，后备潜力巨大。
但与中部地带相比，因经济技术比较落后，交通运输欠发达，又远离东部地带，故开发条件也有其局限性。
西部地带的发展仍是要立足其本地，通过交通运输条件的改善来充分发挥其在沿边和资源优势，这与中部地带有很大的相似之处。
农业发展的重点则是立足于满足本地的需要。
有些地区，如四川盆地，关中盆地，乌鲁木齐—克拉玛依地区等资源丰富、人口密集、具有较好基础的地区应重点进行综合开发，以此带动整个西部地带其他地区的建设。
六、综合分析三个地带的发展，可以发现每个地带的发展重点都不一样，为了实现三个地带的共同发展，应采取一种协调发展的战略。
对“协调发展”的理解，教师可从以下这两个方面去把握。
一是地区间的协调，即各地区经济发展的相对差距应逐渐有所缩小，或至少应把地区间差距扩大的幅度控制在人们社会心理所承受的范围内。
二是产业间的协调，即各地区产业的发展应该优势互补，合理分工，逐步形成合理的地区产业结构和不同地区的产业特色：东部地带是加快产业结构优化升级，中部地带加快能源、原材料基地建设，西部地带充分发挥资源优势，重点开发国家急需资源。
教师在教学中，要注意对学生进行“协调发展”这一观点教育。
需要说明的是协调发展与平均发展是两个不同的概念。
平均发展是没有差别的发展，这在我国是不可能实现的，差别的存在是必然的。
在这三个地带当中，东部地带已经快步发展了起来，中部地带在未来的发展中，因处在承东启西的位置上，在协调发展占据了重要地位。
它一方面可以就近利用东部沿海经济地带作为跳板，直接接受东部地带转移过来的先进技术、资金和经验，就近销往东部沿海市场，同时以沿海对外开放地带为窗口，打开通往国际市场的途径；另一方面，中部地带利用紧靠东部沿海地带之利，在技术、人才、资金、能源和矿产资源方面，与东部沿海地带实行互补，各尽所长，互利互惠，借以促进中部地带经济潜力的发挥。
除此以外，中部地带还可利用本地带背靠西部地带的条件，把从东部沿海地带吸收消化了的先进技术与管理经验，较近向西部转移，以提高西部地带的经济，实现与西部在经济上的互补。
