2022年新课标初中七年级语文朱自清《春》教学设计

春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。

⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。

看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。

⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。

培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。

⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。

⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。

学习作者精巧的构思方法。

３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。

⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。

【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。

⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。

２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。

⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。

３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。

⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。

今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。

第1课《春》教学设计《春》是统编版2024新教材七年级语文上册第1课，是现代散文家朱自清的散文名篇，描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。

本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描与春回大地的景象，表现春天里目然力物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。

文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着，十分自然。

1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

3.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

4.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受作者积极向上的人生态度。

教学重点：1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。

教学难点：掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。

第一课时人间四季，春天最令人赏心悦目。

冰雪消融，溪水潺潺，看到远山渐绿的颜色，那是春的语言；草长莺飞，丝绦拂堤，看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃。

春，是一个充满了美好、温暖与希望的季节。

大家来说一说，你读过哪些描写春天的诗句呢？好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《春夜喜雨》——杜甫碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》——贺知章去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

《题都城南庄》——崔护草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》——高鼎人们对春的描绘和赞美，从未停止，今天，就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。

【走近作者】朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。

朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇）朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的朱自清《春》的教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

朱自清《春》的教学设计1一、设计理念《春》是一篇脍炙人口的文学作品。

无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。

人民教育出版社新课程标准《语文》七年级上册按语文与生活的关系编排课文，其中第三单元是自然生活，开篇就是《春》。

它的教学，起着为第三单元开好头的作用。

据此，我将本文教学设计的目标定位为：披文入情，训练朗读，学习品味欣赏语言；通过学习陶冶学生审美情趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；贯彻学生主体思想，尝试自主、探究、合作的学习方式；提高学生学习写景散文的兴趣，为后面的学习奠定基础。

新课程标准不仅影响课文的教学目标，而且还对教师的教学方式有着深远影响。

如果按传统的“篇—段—句—词”教学方法，面面俱到讲解课文，琐碎分析课文语言，就课文而讲课文，教师讲学生听，无疑会分散课文教学的目标，使课堂变“死”，再优美的课文学生也得不到任何益处。

教师要大胆创新，灵活运用各种形式来进行阅读教学。

为了走出传统教学的束缚，达到新课标的要求，我借鉴了活动课的形式，设计了“夺宝奇兵——寻找《春》的语言宝石”系列活动，以“品味语言、寻找美点、合作探究”为重点，力图达到突出教学重点、突破教学难点、实现课程标准目标的目的。

这种活动形式的设计理念如下所述：1、“兴趣是一切成功的前提”。

学生有了学习课文的兴趣，才能有效地了解课文并愿意跟教师的节奏去学习。

这种活动形式一改传统教师是学生学习的权威角色，成为学生学习的组织者、促进者，师生实现平等，有利于学生自由交流、自由表达，学生真正做了学习的主人。

而且对提高学生学习兴趣是极大的帮助；2、语言品味欣赏对初一的学生而言，有着极大的难度，因为初一学生的语言积累较少，语感不强，分析和把握语言的能力不高。

朱自清《春》教案一、教学目标1、知识与能力目标积累词语，掌握“朗润、酝酿、卖弄”等词的读音、字形、词义。

有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者的情感。

学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。

通过小组合作，培养学生的合作探究能力。

通过仿写练习，提高学生的写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受春天的美景，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1、教学重点有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者的情感。

学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、教学难点体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和热爱之情。

学习作者将景物与情感相结合的写作手法，并能运用到实际写作中。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、讲授法讲解文中的重点词语、修辞手法等知识，帮助学生理解课文。

3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、仿写法让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。

四、教学过程1、导入新课播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。

提问学生对春天的感受，引入课题《春》。

2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。

学生再次朗读课文，思考：课文围绕“春”写了哪些内容？3、精读课文小组合作，讨论：作者是如何描绘春天的景色的？从哪些方面体现了春天的特点？教师引导学生分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。

学生有感情地朗读自己喜欢的段落，感受春天的美景和作者的情感。

4、研读课文引导学生思考：作者在文中表达了怎样的思想感情？组织学生讨论：文章的写作顺序是什么？这样安排有什么好处？5、拓展延伸让学生模仿文中的写作手法，描写自己眼中的春天。

朱自清《春》教案2022（精选7篇）朱自清《春》教案2022（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的朱自清《春》教案2022，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朱自清《春》教案篇1一、教学目标①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在文中的含义和作用。

②流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。

学习比喻、拟人修辞手法的运用。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

二、重点难点重点：①诵读；②结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧③理清文章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。

体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】1.《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。

声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。

2.一听：听录音朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时【教学过程】一、新课导入1.法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

的确，我们的生活充满了美。

七年级语文《春》的教案设计3篇《春》朱自清教案设计一教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。

(赏析好词好句)c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。

七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。

(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

)② 播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

)4、布置作业：① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。

3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。

二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。

三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。

但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。

学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。

”确实，我们的生活处处充满了美。

春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。

朱自清《春》教案（最新10篇）朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

理解词语在文中的含义。

2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

一、创设情景，导入新课。

1. 导语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音：yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。

1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动，共同讨论问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。

本课可以分为三个部分：第一部分：(1) 总写——盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：(2-7) 具体写——绘春。

把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：(8-10)总写——颂春。

赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。