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《拼音 ao ou iu 》公开课精品课件.一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音 ao ou iu 》部分。
该内容位于教材的第三章第三节，主要详细介绍了三个复合韵母ao、ou、iu的发音要领、书写规则以及相应的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复合韵母的正确发音，并能准确拼读。
2. 使学生能够正确书写ao、ou、iu，理解其在汉字中的运用。
3. 培养学生运用ao、ou、iu三个复合韵母进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu的正确发音和书写。
难点：ao、ou、iu在拼读和语言表达中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察并找出含有ao、ou、iu的动物名字。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师播放ao、ou、iu的发音录音，引导学生模仿跟读。
（2）教师讲解ao、ou、iu的发音要领，并示范正确书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“小猫（māo）、小狗（gǒu）、小牛（niú）”，引导学生发现其中的ao、ou、iu。
（2）教师带领学生一起分析例题，讲解ao、ou、iu在词语中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行ao、ou、iu的拼读练习。
（2）学生自主练习书写ao、ou、iu，教师巡回指导。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 板书《拼音 ao ou iu》2. 板书内容：（1）ao、ou、iu的正确发音（2）ao、ou、iu的正确书写（3）含有ao、ou、iu的词语举例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍，要求书写规范。
（2）用ao、ou、iu各组成5个词语，并写出一个句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：小猫（māo）、小狗（gǒu）、小牛（niú）、桃子（táo zǐ）、柳树（liǔ shù）、秋天（qiū tiān）。
aoouiu ao ou iu小学六年级拼音公开课教案简介本教案是为小学六年级学生设计的拼音公开课教案。
通过本课的教学，旨在帮助学生巩固和提高拼音能力，使他们能够准确地读音和拼写单词。
教学目标- 研究并掌握ao、ou、iu的发音规则- 能够正确地读音和拼写包含ao、ou、iu的单词- 提高拼音听写的准确性和速度教学准备- PPT演示文稿- 音频材料（包含ao、ou、iu的单词发音）- 练册或活动工作单教学步骤1. 引入拼音发音规则- 利用PPT演示文稿或其他教学工具，向学生介绍ao、ou、iu 的发音规则，并播放相应音频示范。
- 强调发音时嘴唇、舌头的位置和姿势。
2. 练发音- 让学生跟随音频材料一起练ao、ou、iu的发音，重复多次直到熟练。
- 鼓励学生大声朗读和模仿正确的发音。
3. 拼读练- 将包含ao、ou、iu的单词写在黑板或白板上，要求学生读音并拼写。
- 学生可分组进行比赛，看哪个小组能最快地正确读音和拼写单词。
4. 拼音听写- 播放包含ao、ou、iu的单词发音的音频材料，要求学生听写并记录其拼写。
- 提醒学生注意每个音节的发音，尽量减少拼写错误。
5. 练册或活动工作单- 分发练册或活动工作单，让学生在课堂上或回家完成相关练。
- 检查练结果，提供反馈和指导。
教学评估- 观察学生在课堂上的参与和练的表现- 收集和检查学生的拼写练结果- 监听学生的拼音听写，评估其准确性和速度扩展活动- 鼓励学生编写包含ao、ou、iu的句子，并读给同学听- 利用拼音卡片或拼音游戏进行互动练结束语通过本次公开课，学生们能够加深对ao、ou、iu发音规则的理解，并提高拼音能力。
鼓励他们在日常学习中多使用拼音进行阅读和拼写，以巩固所学知识。
《ao-ou-iu》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合ao-ou-iu的发音规则。
培养学生正确发音，提高学生的语音表达能力。
激发学生学习兴趣，培养学生的学习积极性。
1.2 教学内容引入字母组合ao-ou-iu的概念。
讲解字母组合ao-ou-iu的发音规则。
进行发音练习，让学生熟悉并掌握ao-ou-iu的发音。
1.3 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与。
利用图片、例句等辅助教学材料，帮助学生理解发音规则。
分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
第二章：发音练习2.1 教学目标让学生能够正确发音字母组合ao-ou-iu。
2.2 教学内容进行字母组合ao-ou-iu的发音练习。
引导学生通过对比练习，掌握ao-ou-iu的发音特点。
提供练习题，让学生进行自我检测。
2.3 教学方法采用分组练习的方式，让学生相互纠正发音。
利用多媒体辅助教学，播放正确的发音示例，让学生跟随模仿。
提供练习题，让学生进行自我检测，及时纠正发音错误。
第三章：单词应用3.1 教学目标让学生能够正确运用字母组合ao-ou-iu拼读单词。
扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学内容教授包含字母组合ao-ou-iu的单词。
讲解单词的拼读规则，引导学生正确拼读单词。
进行单词应用练习，让学生能够在句子中正确使用所学单词。
3.3 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与单词学习。
利用图片、例句等辅助教学材料，帮助学生理解单词含义。
进行单词应用练习，让学生在实际语境中运用所学单词。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用字母组合ao-ou-iu。
4.2 教学内容进行包含字母组合ao-ou-iu的句子练习。
引导学生通过对比练习，掌握字母组合在句子中的运用规则。
提供练习题，让学生进行自我检测。
采用分组练习的方式，让学生相互纠正句子中的发音错误。
利用多媒体辅助教学，播放正确的发音示例，让学生跟随模仿。
ao、ou、iu教学设计8篇(《ao（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《拼音 ao ou iu》公开课精品课件一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《汉语拼音ao ou iu》章节。
详细内容包括三拼音节的认读、书写和运用，通过学习使学生们掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音及相应音节的拼写规则。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，学会拼写相关音节，并能准确读写含有ao、ou、iu的词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在互动中掌握知识，培养自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情，养成良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ao、ou、iu三个韵母的发音及音节拼写的准确性。
2. 教学重点：学会正确发音，掌握音节拼写规则，并能熟练应用于词语读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们听到ao、ou、iu三个韵母在生活中的运用，引起学生兴趣。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领，结合挂图展示发音器官的变化。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读，互相纠正，确保发音准确。
4. 练习：进行随堂练习，让学生们尝试拼写含有ao、ou、iu的音节，并及时给予反馈。
5. 互动：开展小组竞赛，组内成员互相检查拼写，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书《拼音ao ou iu》2. 内容：ao、ou、iu三个韵母的发音要领、音节拼写规则、相关词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用ao、ou、iu三个韵母各写一个词语，并写出对应的汉字。
2. 答案示例：猫（māo）、狗（gǒu）、鸡（jī）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有ao、ou、iu的词语，并进行分享，提高学生的词汇量。
同时，开展课外活动，让学生在生活中学以致用，巩固所学知识。
《ao ou iu》优秀教案设计《ao ou iu》优秀教案设计「篇一」ao ou iu的教案设计ao ou iu的教案【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,20xx年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
2024年语文拼音《ao ou iu》课堂教学精彩教案设计一、教学内容本节课选自2024年语文教材一年级上册第三章《拼音王国》，主要内容为ao、ou、iu三个韵母的学习。
通过本章的学习，学生将掌握ao、ou、iu的发音要领，学会正确书写，并能运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，了解其发音规律。
2. 培养学生正确书写ao、ou、iu的能力，规范书写格式。
3. 通过实践练习，使学生能够熟练地将ao、ou、iu运用到拼音拼读中，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu发音的区别与联系，正确书写。
教学重点：掌握ao、ou、iu的正确发音，运用到实际拼读中。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放儿歌《小燕子》，引导学生注意歌词中的ao、ou、iu韵母，让学生初步感受这三个韵母的发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读，让学生注意ao、ou、iu的发音。
（2）教师讲解ao、ou、iu的发音要领，示范正确书写，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解拼读方法，强调ao、ou、iu的发音特点。
（2）学生跟随教师一起拼读，巩固发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解，纠正错误。
5. 互动环节（10分钟）（1）学生分组，进行ao、ou、iu拼读比赛。
（2）教师评选出拼读最准确的小组，给予表扬。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调ao、ou、iu的发音和书写要点。
六、板书设计1. ao、ou、iu三个韵母，用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 在黑板右侧列出典型例题，方便学生查看。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ao、ou、iu各10遍，并用它们拼出一个词语。
《ao、ou、iu》公开课教学设计周晏明一、教学目标⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学准备多媒体课件、拼音卡片四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）复习1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui3、指导发音方法：谁还记得ai是怎样发音的？a快速的滑向i，就是ai；（二）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（三）初步认形。
出示ao、ou、iu的卡片1、出示彩色卡片：看到图，你想到了什么？这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？2、指导发音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。
（注意生的口型）3、师示范。
4、抽生读，齐读。
（四）读准音1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
（像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
）3、同桌互听互读→全班抽查→正音。
4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？（指导学生再次区分单韵母和复韵母）（五）指导读准ao、ou、iu的四个声调孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。
ao--ou--iu教学设计教案第一章：ao的发音教学1.1 教学目标：让学生掌握ao的发音技巧能够正确发音ao音节的词汇1.2 教学内容：讲解ao的发音方法，舌位和口型练习发音ao音节的词汇，如“爱”、“傲”、“奥”等1.3 教学方法：演示ao的发音，让学生跟随模仿分组练习，相互纠正发音错误运用图片、卡片等辅助教学工具1.4 教学评价：观察学生发音ao的准确性让学生在小组中互相评价发音效果第二章：ou的发音教学2.1 教学目标：让学生掌握ou的发音技巧能够正确发音ou音节的词汇2.2 教学内容：讲解ou的发音方法，舌位和口型练习发音ou音节的词汇，如“欧”、“偶”、“呕”等演示ou的发音，让学生跟随模仿分组练习，相互纠正发音错误运用图片、卡片等辅助教学工具2.4 教学评价：观察学生发音ou的准确性让学生在小组中互相评价发音效果第三章：iu的发音教学3.1 教学目标：让学生掌握iu的发音技巧能够正确发音iu音节的词汇3.2 教学内容：讲解iu的发音方法，舌位和口型练习发音iu音节的词汇，如“优”、“忧”、“幽”等3.3 教学方法：演示iu的发音，让学生跟随模仿分组练习，相互纠正发音错误运用图片、卡片等辅助教学工具3.4 教学评价：观察学生发音iu的准确性让学生在小组中互相评价发音效果第四章：ao、ou、iu的综合练习让学生能够正确发音ao、ou、iu音节的词汇提高学生的发音准确性和流利度4.2 教学内容：练习发音ao、ou、iu音节的词汇，如“爱好”、“偶尔”、“优秀”等进行朗读和口语表达的练习4.3 教学方法：引导学生正确发音，注意音节的区分进行分组朗读和对话练习运用故事、歌曲等辅助教学材料4.4 教学评价：观察学生发音ao、ou、iu的准确性及流利度让学生在小组中进行朗读和对话展示第五章：教学总结与复习5.1 教学目标：总结ao、ou、iu的发音技巧和词汇应用巩固学生对ao、ou、iu音节的掌握程度5.2 教学内容：回顾ao、ou、iu的发音方法和词汇练习通过游戏、竞赛等形式进行复习和巩固5.3 教学方法：采用游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣引导学生主动参与，巩固发音技巧和词汇应用给予鼓励和奖励，增强学生的学习动力5.4 教学评价：观察学生在复习中的表现，评估发音准确性和词汇掌握程度收集学生反馈，了解学习效果和改进需求第六章：运用故事情境进行ao、ou、iu的发音练习6.1 教学目标：通过故事情境，让学生在实际语境中运用ao、ou、iu发音提高学生的发音准确性和语言表达能力6.2 教学内容：编写一个包含ao、ou、iu音节的故事，如《爱好偶遇优》学生跟随老师一起朗读故事，注意发音准确性学生进行角色扮演，模拟故事情境进行对话练习6.3 教学方法：通过讲述故事，引导学生跟读，注意发音细节分角色扮演，让学生在情境中练习发音运用图片、道具等增强情境的真实感6.4 教学评价：观察学生在故事情境中的发音准确性评估学生在角色扮演中的语言表达能力和发音流利度第七章：运用歌曲进行ao、ou、iu的发音练习7.1 教学目标：通过歌曲，让学生在愉快的氛围中练习ao、ou、iu发音提高学生的发音准确性和音乐素养7.2 教学内容：选择一首包含ao、ou、iu音节的歌曲，如《爱好偶遇优》学生跟随音乐一起唱出歌曲，注意发音准确性学生进行分组，创编含有ao、ou、iu音节的歌曲7.3 教学方法：播放歌曲，引导学生跟唱，注意发音细节分组创编歌曲，让学生在音乐中练习发音运用乐器、动作等增强音乐的表现力7.4 教学评价：观察学生在歌曲中的发音准确性评估学生在创编歌曲中的创造力及发音流利度第八章：运用游戏进行ao、ou、iu的发音练习8.1 教学目标：通过游戏，让学生在轻松的氛围中练习ao、ou、iu发音提高学生的发音准确性、反应能力和团队协作能力8.2 教学内容：设计包含ao、ou、iu发音的的游戏，如“音节接力”、“发音猜猜乐”学生参与游戏，注意发音准确性学生进行团队竞赛，强化发音练习8.3 教学方法：讲解游戏规则，引导学生积极参与组织团队竞赛，让学生在游戏中练习发音运用奖品、积分等激励措施，提高学生参与度8.4 教学评价：观察学生在游戏中的发音准确性评估学生在团队竞赛中的反应能力和团队协作能力第九章：ao、ou、iu在实际语言环境中的应用9.1 教学目标：让学生在实际语言环境中运用ao、ou、iu发音提高学生的语言表达能力及口语交际能力9.2 教学内容：设计日常对话、故事讲述等实际语言场景，如购物、问路等学生模拟实际场景，进行口语练习学生进行角色扮演，强化发音在实际语境中的应用9.3 教学方法：创设实际语言场景，引导学生参与模拟练习组织学生进行角色扮演，注意发音准确性提供反馈和建议，帮助学生提高口语表达能力9.4 教学评价：观察学生在实际场景中的发音准确性及语言表达能力收集学生反馈，了解学习效果和改进需求第十章：教学总结与复习10.1 教学目标：总结ao、ou、iu的发音技巧和实际应用巩固学生对ao、ou、iu音节的掌握程度10.2 教学内容：回顾ao、ou、iu的发音方法和实际应用场景通过游戏、竞赛等形式进行复习和巩固10.3 教学方法：采用游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣引导学生主动参与，巩固发音技巧和词汇应用给予鼓励和奖励，增强学生的学习动力10.4 教学评价：观察学生在复习中的表现，评估发音准确性和词汇掌握程度收集学生反馈，了解学习效果和改进需求第十一章：家庭作业设计与指导11.1 教学目标：让学生通过家庭作业巩固ao、ou、iu的发音知识培养学生的自主学习能力和发音准确性11.2 教学内容：设计含有ao、ou、iu音节的练习题目，如选择、填空、连线等指导学生正确完成作业，注意发音规则和技巧鼓励学生进行自主练习，提高发音水平11.3 教学方法：向学生讲解作业要求和答题技巧提供正确答案和示范，帮助学生参考和自我检查定期收缴作业，及时给予反馈和指导11.4 教学评价：评估学生在家庭作业中的发音准确性关注学生在自主学习过程中的进步和问题第十二章：课堂评价与反馈12.1 教学目标：通过课堂评价，了解学生对ao、ou、iu发音的掌握程度给予学生及时的反馈，促进发音能力的提升12.2 教学内容：设计课堂评价表，包括发音准确性、流利度、语言表达等指标评价学生在课堂活动中的发音表现，如朗读、对话、游戏等收集学生反馈，了解学习需求和教学效果12.3 教学方法：实施课堂评价，记录学生的发音表现及时给予学生反馈，提出改进意见和建议鼓励学生自我评价和相互评价，共同进步12.4 教学评价：分析课堂评价结果，评估学生的发音水平根据评价反馈，调整教学方法和策略第十三章：家长沟通与指导促进家校合作，共同关注学生的发音学习指导家长正确辅导孩子发音，提高家庭学习效果13.2 教学内容：向家长介绍ao、ou、iu发音的教学目标和重点提供家长辅导孩子的方法和建议，如日常练习、互动游戏等建立家长沟通渠道，了解学生的家庭学习情况13.3 教学方法：召开家长会，向家长讲解发音教学的相关知识创建家长群、QQ群等沟通平台，分享教学资源定期与家长沟通，解答家长在辅导孩子发音过程中的疑问13.4 教学评价：观察家长参与度和合作程度，评估家校合作效果收集家长反馈，了解家长对教学的意见和建议第十四章：教学计划与进度安排14.1 教学目标：制定合理的教学计划，确保ao、ou、iu发音教学的顺利进行控制教学进度，保证教学质量14.2 教学内容：制定每周的教学计划，包括发音讲解、练习、评价等环节安排教学进度，确保教学内容的完整性调整教学计划，应对突发事件和学生的学习需求根据教学目标和内容，制定详细的教学计划遵循教学计划，有序开展教学活动定期总结教学情况，调整教学计划和进度14.4 教学评价：评估教学计划的实施效果，关注学生的学习进展根据教学评价，优化教学计划和进度安排第十五章：教学反思与持续改进15.1 教学目标：教师进行教学反思，提高教学质量持续改进教学方法，满足学生的学习需求15.2 教学内容：教师总结教学经验，反思教学过程中的优点和不足结合学生反馈和评价结果，调整教学方法和要求研究新的教学理念和技巧，不断提升教学水平15.3 教学方法：教师进行教学反思，总结教学经验教师之间开展教学交流，分享教学心得教师参加专业培训，提升教学能力15.4 教学评价：评估教学反思的效果，关注教学改进的实施情况观察学生在学习过程中的进步，验证教学改进的成果重点和难点解析本文主要介绍了ao--ou--iu教学设计教案，内容包括十五个章节。
语文拼音《ao ou iu》课堂教学优质教案设计一、教学内容本节课我们将学习语文拼音中ao、ou、iu三个复韵母。
这部分内容位于教材第一章第二节，详细介绍这三个复韵母发音要领、拼写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生解这三个复韵母拼写规则，提高拼音书写能力。
3. 通过学习，让学生积累一定量词汇，为今后语言表达打下基础。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个复韵母正确发音及书写。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学复韵母。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园图片，引导学生观察并说出图中动物名字。
在学生回答过程中，关注ao、ou、iu三个复韵母发音，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材，讲解ao、ou、iu三个复韵母发音要领、拼写规则，并通过示例进行示范。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生跟读PPT上例词，教师纠正发音。
（2）学生自主练习拼写，教师巡回指导。
4. 互动环节（10分钟）（1）分组进行拼音接龙游戏，要求每组学生用ao、ou、iu三个复韵母拼出尽可能多词语。
（2）评选出最佳小组，给予表扬。
六、板书设计1. 板书三个复韵母：ao、ou、iu2. 在旁边列出相应例词，并用不同颜色粉笔标注复韵母。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu三个复韵母及其例词，每个三遍。
答案：略2. 口头作业：用ao、ou、iu三个复韵母拼读下列词语，并尝试造句。
词语：猫、狗、牛、鸟、水、鱼、小、大答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上学习情况，对发音不准确、书写不规范学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用所学复韵母进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生语言表达能力。
《ao ou iu》教学设计设计说明《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。
学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识"小、桥、台"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。
(师生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。
)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。
同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。
(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。
(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù(3)读儿歌：课件出示。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。
这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。
三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。
)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。
好习惯成就人的一生。
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
六、作业超市火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。
第二课时一、复习上节课所学内容1.我会读。
(课件出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。
课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、新课教学导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？课件出示：xiǎo qiáo liú shuǐchuí liǔtáo huā小桥流水垂柳桃花1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
