小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
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小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
【导语】四条线段首尾相接,并且最后一条的尾端和最初一条的
首端重合,就组成一个四边形,如果四个顶点不共面,那么这样的四边
形叫做空间四边形。以下是作者整理的小学三年级数学《四边形的认识》教学设计相干资料,期望帮助到您。【篇一】小学三年级数学《四边形
的认识》教学设计
教材分析:
一、课标中对本节内容的要求
1、建立空间观念,能够认识生活中的四边形;
2、进一步认识长方形和正方形的特点;
3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动,培养学生的视
察比较和概括抽象的能力;
4、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无
处不在,进一步激发学生的学习爱好。
二、本节内容的知识体系:
1、长方形的概述。
2、进一步认识长方形和正方形。
三、本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基
础和铺垫。
四、本节核心内容的功能和价值
通过本节内容的学习,学生对四边形、长方形以及正方形都有了
一定的认识,并且初步了解了它们之间的关系,为以后比较深入地学习
几何知识打下坚实的'基础。
学情分析:
1、通过课前的提问,让学生复习回想了以往知识,了解到学生学生学习了空间与图形之后,对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。
2、在此基础上,本节将讲授一些四边形的简单知识,并进一步介绍正方形和长方形的特点。
3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性,将抽象的几何知识形成表象,发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标:
1、建立空间观念,能够认识生活中的四边形;
2、进一步认识长方形和正方形的特点;
3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动,培养学生的视察比较和概括抽象的能力;
4、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习爱好。
教学重点和难点:
1、知道什么样的图形叫做四边形。
2、掌控长方形和正方形的特点。【篇二】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。
教学目的
1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立摸索、合作交换的学习精神。
3、通过主题图的教学,对学生进行酷爱运动、积极参加体育锤炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学进程
一、主题图引入。
1、同学们,你们爱好参加体育活动吗?你爱好什么运动?(对学生进行酷爱运动、积极参加体育锤炼的思想教育。)
2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)
3、仔细视察,你会发觉许多图形。
学生汇报、交换。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。(认识四边形)
(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。(印发,每人一份)
学生剪完后汇报,并说说理由。
(2)小组讨论。
你发觉四边形有什么特点?
学生汇报,教师根据回答板书:
四条直的边
四边形有
四个角
(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。(给四边形分类)
(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)
(2)还有不同的分法吗?(小组交换)
学生汇报,并说理由
三、巩固运用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报)
2、今天我们学习了四边形,掌控了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。【篇三】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
[教学目标]
1、知识与技能
直观地认识平行四边形
学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形
培养初步的视察能力,空间观念和动手能力。
2、进程与方法
让学生在视察、操作、合作交换中探索新知
3、情感态度与价值观
渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]
引导学生直观的认识平行四边形
[教学难点]
引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]
在教学进程中,尽可能为学生提供视察、操作的机会,丰富学生的感性认识,使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]
演示法、视察法、操作法等。
[教具准备]
多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板,方格纸
[学具准备]
可拉动的长方形框架,一张长方形的纸。
[教学进程]
一、复习引入
游戏引入(出示课件)
以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则,老师先发一些基本图
形给学生,有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等,叫到什
么图形的时候,大一部分同学就起立把图形举高让大家看,最后,只剩
下平行四边形没有叫着,揭示课题:今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题:平行四边形
二、探索新知
1、视察感知(课件展现)
教学例1:课件出示生活中的实物图形,引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论,这些图形都有什么共同点?
交换抽象:在小组讨论的基础上进行全班交换,教师引导学生视
察发觉:以上的图形都含有,指出这种图形就是我们今天要认识的平行
四边形,课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知
教学例2
拉一拉:
(1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方
形的两个对角,向相反的方向拉动,这样就变成了一个平行四边形。在
学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换:长方形有什么变化?
全班交换时引导学生发觉:通过拉动长方形框架使它变成了平行
四边形,在拉动的进程中,四条边的长短不变,所以平行四边形的对边
相等;四个角变了,本来是四个直角,拉成平行四边形后,四个角分别
变成了两个锐角和两个钝角。