小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
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小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
【导语】四条线段首尾相接，并且最后一条的尾端和最初一条的
首端重合，就组成一个四边形，如果四个顶点不共面，那么这样的四边
形叫做空间四边形。
以下是作者整理的小学三年级数学《四边形的认识》教学设计相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《四边形
的认识》教学设计
教材分析：
一、课标中对本节内容的要求
1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；
2、进一步认识长方形和正方形的特点；
3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的视
察比较和概括抽象的能力；
4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无
处不在，进一步激发学生的学习爱好。
二、本节内容的知识体系：
1、长方形的概述。
2、进一步认识长方形和正方形。
三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基
础和铺垫。
四、本节核心内容的功能和价值
通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了
一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习
几何知识打下坚实的'基础。
学情分析：
1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。
2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特点。
3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标：
1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；
2、进一步认识长方形和正方形的特点；
3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；
4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。
教学重点和难点：
1、知道什么样的图形叫做四边形。
2、掌控长方形和正方形的特点。
【篇二】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立摸索、合作交换的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行酷爱运动、积极参加体育锤炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学进程
一、主题图引入。
1、同学们，你们爱好参加体育活动吗？你爱好什么运动？（对学生进行酷爱运动、积极参加体育锤炼的思想教育。
）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）
3、仔细视察，你会发觉许多图形。
学生汇报、交换。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。
（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发觉四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交换）
学生汇报，并说理由
三、巩固运用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌控了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
【篇三】小学三年级数学《四边形的认识》教学设计
［教学目标］
1、知识与技能
直观地认识平行四边形
学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形
培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法
让学生在视察、操作、合作交换中探索新知
3、情感态度与价值观
渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］
引导学生直观的认识平行四边形
［教学难点］
引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］
在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］
演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］
多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸
［学具准备］
可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］
一、复习引入
游戏引入（出示课件）
以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图
形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什
么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩
下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形
二、探索新知
1、视察感知（课件展现）
教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？
交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视
察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行
四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知
教学例2
拉一拉：
（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方
形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在
学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？
全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行
四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边
相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别
变成了两个锐角和两个钝角。
（2）说一说，长方形和平行四边形有什么区分？（长方形的四个
角都是直角，平行四边形的角不是。
初步知道长方形是一种特别的平行
四边形）
（3）说一说平行四边形有什么特点？
平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。
三、动手实践
1、围一围：
你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？
试试看
2、涂一涂：
把下面的图形是平行四边形的涂上自己爱好的色彩（106页课堂活动的第2题）
3、剪一剪
⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。
（注意先要照着书上的
方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一
个三角形。
教师要引导学生怎样折纸）
四、知识拓展
让学生用七巧板拼摆出自己爱好的各种图形，发展他们的创新思
维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。
五、全课小结
通过我们的视察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行
四边形的秘密，你有什么收获？还有什么不知道地方？
其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？。
