教科版小学科学三年级上册科学1.3水结冰了 教案

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(8)一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解水在低温下会结冰的现象，引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习的过程中能够理论联系实际，提高学生的实践操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但是，对于水结冰的现象和原因，他们可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而达到理解水结冰的原因和性质。

三. 教学目标1.让学生了解水在低温下会结冰的现象。

2.引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

4.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：水结冰的现象，水结冰的原因，冰的性质。

2.难点：引导学生探究水结冰的原因，以及冰的性质。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察水结冰的过程，从而了解水结冰的现象。

2.实验法：让学生进行实验，探究水结冰的原因，以及冰的性质。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，从而达到深入理解水结冰的原因和性质。

六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如冰箱、水、杯子等）。

2.学具：每个学生准备一个杯子、一把勺子、一张纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示水结冰的现象，引导学生关注水在低温下会结冰这一现象。

2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道水为什么会结冰吗？冰有什么性质？”让学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在低温下结冰的过程，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结水结冰的原因和冰的性质。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还知道哪些物质会在低温下发生改变？它们为什么会发生这样的改变？”让学生进行思考和讨论。

教科版三年级科学上册第一单元3《水结冰了》优质课教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第三课，主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。

教材中包含了大量的实验和观察活动，旨在让学生在实践中掌握水的凝固过程，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水有了一定的了解，但是对于水的凝固过程可能还比较陌生。

因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，自己去发现水的凝固过程，理解冰的性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。

2.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。

3.培养学生实验操作的规范性和准确性。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。

2.难点：让学生理解水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，引导学生通过观察和实验，自己去发现水的凝固过程，理解冰的性质。

六. 教学准备1.物质准备：冰块、水、容器、温度计、实验记录表等。

2.场地准备：实验室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆水的性质，激发学生对水的凝固过程的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示冰块，让学生观察冰块的特点，引导学生提出问题：冰是怎么来的？水为什么会变成冰？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水在凝固过程中的变化，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，总结水在凝固过程中的特点，理解冰的性质。

教师引导学生进行讨论，分享实验心得。

5.拓展（5分钟）让学生思考：水还有哪些状态变化？这些状态变化有什么特点？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的凝固过程和冰的性质。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水结冰了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水结冰的物态变化过程，认识冰点（0℃）的概念，以及水结冰所需的条件。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水冷却至结冰的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用温度计和冰箱等实验工具。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水结冰的物态变化过程及其条件。

•认识冰点的概念，学会使用温度计测量温度。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度，并准确记录数据。

•理解水结冰过程中的温度变化规律和冰点的概念。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、冰箱、温度计、清水、冰块、记录表等。

•学生活动手册。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水结冰的过程。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水冷却至结冰的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在冬天将一瓶水放在户外，第二天发现水变成了冰的故事。

引发学生的好奇和思考：“水为什么会变成冰呢？”•提问引导：教师提问：“你们见过水结冰的情景吗？水结冰时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度，并记录。

•将烧杯放入冰箱中，设置适当的温度，等待水结冰。

•学生观察并记录水在冰箱中冷却至结冰的过程，以及结冰时的温度。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会结冰呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、温度计、清水和记录表。

按照教师演示的方法，将清水倒入烧杯中，用温度计测量初始温度，并记录。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。

教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。

七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。

2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。

但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。

新教科版三年级上册科学1.3《水结冰了》教案与反思一. 教材分析《水结冰了》这一课是小学三年级上册科学的第一单元第三课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心。

但是，对于水的凝固现象和冰的性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水的凝固现象，掌握水变成冰的过程以及冰的性质。

2.难点：学生能够运用科学的方法，观察和实验，发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自己发现和总结水的凝固过程和冰的性质。

2.实验法：教师学生进行实验，观察水的凝固现象，让学生亲身体验和感受。

3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.物质准备：教师需要准备足够的水、冰、容器等实验器材。

2.场地准备：教师需要准备一个宽敞的实验场地，以便学生进行实验和活动。

3.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，以便进行教学演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到水的凝固现象，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的凝固过程和冰的性质，让学生对水的凝固现象有一个全面的认识。

教科版三年级上册1.3《水结冰了》教学设计形态种类形成液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴固态冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶气态水蒸气水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点老师点拨：相同点：无色、无味、透亮不同点：水：无固定样子、会流淌、液体冰：固定样子、不流淌、固体4、拓展什么是汽化和凝固？老师点拨：水变成水蒸气的过程叫汽化。

水变成冰的过程叫凝固。

（展示示意图）5、人们怎么利用冰满意生活的的需求？老师点拨：①保存海鲜②降温③冰雕④冷饮……四、课堂练习：推断下列说法正误1、水结冰后体积没变，质量变大。

（）2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。

（）3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。

（）4、冰是水遇冷后形成的晶体。

（）5、温度使水的形态发生了转变。

（）6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。

（）五、拓展提高：怎么样制造冰花1、制作过程①选择一个器皿，样子可以是多样的。

在器皿中放满水，留意水可以有颜色，但不宜深色学生认真听，听后选择回答学生观察比较，填写活动手册，互相交流学生认真听学生回忆、查阅交流学生独立完成学生课后可以制作辨别水和冰的异同点了解冰在生活中的广泛应用检测基本学问把握情况培育学生动手能力和对冰装点生。

2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。

教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。

2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

难点：水的凝固点的理解，冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。

学具：记录本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。

2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。

（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。

（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。

3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。

4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。

答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。

2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。

3、水结冰了【教学目标】科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，烧杯1只、冰块1 杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、温度计1支。

【教学过程】一、新课导入1、同学们，老师手里的这杯是什么？（出示一杯热水）将它放在这个教室里，会发生什么变化？（水温慢慢下降）如果想让它的温度变得更低，我们有什么办法？（放入冰箱）2、这就是老师上节课放在冰箱里的水，你们瞧，它变成了什么？这节课我们就来研究水结冰了。

（揭示课题）3、同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？二、对冰的观察1、同学们对冰的了解真是太全面了，老师这节课也给大家准备了冰，你们想怎样科学地观察它呢？（列举观察方法）2、同学们，在观察的过程中，回忆一下上学期我们学过的水，比较冰与水之间的相同点与不同点，将结果写在维恩图中。

3、学生观察。

4、学生观察后汇报交流。

（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。

）5、其他小组有没有需要补充或者质疑的？6、小结：冰与水的维恩图。

7、大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？三、水在什么温度时结冰1、我们同学刚才在摸冰块的时候都感觉到很冷，这说明了什么，水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案(5)一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的教学内容。

本节课通过实验和观察，让学生了解水在低温条件下会结冰，并探索水结冰的原因。

教材内容丰富，通过实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对科学实验充满好奇。

但他们对于水结冰的原理可能还没有深入理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解水在低温条件下会结冰，知道水结冰的原因。

2.培养学生观察、实验操作和思维能力。

3.培养学生合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：水在低温条件下结冰的现象及其原因。

2.难点：水结冰原因的解释。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。

六. 教学准备1.物质准备：冰柜、水、容器、温度计、观察记录表等。

2.场地准备：实验室或教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于水的知识，如水的三态（固态、液态、气态）。

提问：“你们知道水在低温条件下会发生什么变化吗？”从而引出本节课的主题——水结冰了。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍水结冰的现象，引导学生关注水结冰的原因。

2.展示实验过程，让学生观察水在低温条件下如何结冰。

操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察并记录水结冰的过程。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享观察到的水结冰现象。

2.教师引导学生讨论水结冰的原因，巩固所学知识。

拓展（10分钟）1.教师提出问题：“还有哪些物质在低温条件下会发生变化？它们的变化是什么？”引导学生思考和探讨。

2.学生展示自己的探讨成果，教师给予评价和指导。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水结冰的原因及其现象。

家庭作业（5分钟）1.学生完成观察记录表，记录实验过程中水结冰的现象。

教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生了解和探究水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。

通过这一课的学习，学生可以对水的性质和状态变化有更深入的理解，培养他们的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对水有初步的认识，知道水可以流动，是液态的。

但是，他们可能对水结冰的过程和原因不是很清楚，对实验操作也有一定的兴趣，但可能需要注意安全性和操作规范。

三. 教学目标1.让学生了解水的结冰过程和原因。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：水的结冰过程和原因。

2.难点：实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的结冰过程。

2.讨论法：引导学生分组讨论实验现象和原因。

3.讲授法：教师对水的性质和状态变化进行讲解。

六. 教学准备1.实验材料：水、冰箱、观察容器、温度计等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的不同状态，引导学生思考水为什么会变成冰，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要讲解水的性质和状态变化，引出水的结冰过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的结冰过程，记录实验现象。

教师巡回指导，确保实验操作的安全性和准确性。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象和原因，教师引导并解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）教师通过PPT展示水的其他状态变化，如蒸发、沸腾等，引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水的结冰过程和原因。

7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课的知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出水的结冰过程和原因。

教学时间分配：导入：5分钟呈现：5分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟以上是根据您提供的标题“教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教案”撰写的一份详细复杂的教案文档，希望能对您的教学有所帮助。

新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章《物体的状态变化》的第三节内容。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，冰的性质和特点，以及冰与水之间的相互转化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的三态变化，理解冰的形成过程和性质，掌握冰与水相互转化的条件。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用科学方法进行实验操作和验证。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探索自然现象的欲望，提高环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的过程及冰的性质。

教学重点：冰与水之间的相互转化及其条件。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材、PPT等。

2. 学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块，让学生观察、触摸，引发他们对冰的好奇心。

2. 讲解：讲解水在不同温度下的三态变化，介绍冰的形成过程和性质。

3. 实践：分组进行实验，让学生观察冰融化成水的过程，记录温度变化。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解冰与水相互转化的条件。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答相关问题。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及性质3. 冰与水的相互转化条件七、作业设计1. 作业题目：请描述冰与水相互转化的过程，并说明转化条件。

答案：冰与水相互转化是物体状态变化的过程。

冰融化成水需要温度高于冰点（0℃），水结冰需要温度低于冰点。

2. 课后实践：观察生活中的水结冰现象，记录下来并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验冰的形成和融化过程，提高了他们对科学知识的兴趣。

在课后反思中，教师应关注学生对冰与水转化条件的掌握程度，及时调整教学方法。

拓展延伸部分，可以引导学生了解其他物质的三态变化，以及在不同环境下冰的性质变化，激发他们对科学探究的热情。

教科版科学三年级上册第一单元第3课《水结冰了》教学设计2.问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？2.出示几张各种冰的图片。

提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。

如果继续下降会怎样呢？水会结冰。

）3.揭示课题：水结冰了（板书）活动意图说明：问题导入，引导学生思考，铺垫本堂所要学习的内容，环节二：探索1（指向目标1、2、3）学生活动21.说一说水结冰过程中的各种变化？今天在教室里，我们可以怎么做实验来验证？2.相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

实验活动观察方法(1)在试管中加入清水（2）将试管放入有碎冰的的容器中（3）观察试管中的水3.观察记录比较水和冰有哪些相同点与不同点。

教师活动21.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。

2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

在活动中，教师要提醒学生：（1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。

（4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐，有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。

（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。

3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。

活动意图说明：通过实验，让学生亲自感受水变成冰的过程。

知道当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动5：小练习一、填一填。

1.当水的温度降到的时候，水开始结冰，在这个过程中，水从变成。

《水结冰了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：能够描述水的物理特性，理解水结冰的现象，并且能识别水结冰所需的条件。

2. 过程与方法：通过实验操作，理解并探究水结冰的过程，掌握观察和记录实验的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生观察生活、发现问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过实验探究，理解水结冰的过程，掌握观察和记录实验的方法。

2. 教学难点：在实际生活中应用所学的知识和技能，解释和理解水的各种物理变化及其影响因素。

三、教学准备：1. 水槽、烧杯、温度计、冰块储存容器等实验器材；2. 多媒体教学资源（关于水的物理变化和结冰过程的视频）；3. 每位同学实验记录表。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜一个谜语，大家开动脑筋猜一猜：“铁打的冰块，漂浮在水上。

”这是什么呢？你们知道答案吗？（学生回答）2. 冰块是我们冬天最喜欢玩的，那你知道冰块是怎么形成的吗？对，当温度达到0°C以下时，水就会结冰。

今天我们就来学习《水结冰了》这一课。

（二）探究新知1. 观察冰块教师准备一块冰块，展示给学生看，并问：“这是什么？”（学生回答）“教师又问：“它是什么状态的？”（学生回答）教师把冰块放入一个装有水的容器中，让学生观察并记录冰块的变化过程。

同时教师引导学生讨论和交流冰块的变化过程，并用自己的话描述出来。

2. 探究水结冰的条件教师给学生展示一杯热水，并问：“如果把这杯热水放在一个与室外相同的条件下，它会结冰吗？”学生会回答不会。

接着教师演示把这杯热水放在一个冰箱里，并让学生观察冰箱的温度控制面板，记录水的变化过程。

教师引导学生讨论交流水结冰的过程和条件，并总结出水结冰的条件。

3. 实验探究教师给学生准备一些实验器材，如烧杯、热水、冰箱等，让学生自己动手进行实验探究。

学生可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的实验器材和实验方法进行探究，记录实验过程和结果。