PEP五年级上册小学英语《Useful expressions》教学设计_1

新课标PEP小学英语五年级下册Useful expressionsThe conversation class《Unit2:My Favourite Season》教学设计一、教学内容与教学目标1．教学内容：The important useful expressions of Let’s try, Let’s talk & Ask and answer 2．教学目标：（1）知识与技能目标：能听懂和会说句型: “Which season do you like best? I like_____best. Why do you like…?/Because I can…”,并能在具体情境中运用。

（2）情感目标：让学生从这节课中体会到大自然的力量与恩赐，喜爱大自然，保护大自然。

二、教学重点和难点1.教学重点：学会运用句型“Why do you like…?/Because I can…”。

2.教学难点：答句“Because I can…”。

三、教具准备PPT、磁带、磁铁、视频、录音播放器四、教学设计教学步骤Step1 Greeting:Good morning boys and girls.Step2 Warm-up body exercise:课前全身热身游戏 stand up,sit down,hands up,hands down,bow......Step3 Let’s sing a song togetherTen little IndiansStep4 Leading for the class:T: Boys and girls,Are you happy today?Ss:Yes.T:I am happy too,because I can see you again.Before our class,I would like to ask you some questions,please listen carefully,ok?Ss:okT:What day is it today?Ss:Today is Tuesday(单独提问学生）T:Very good,pls clap for good job(学生回答的准确而且声音响亮，全班给予表扬）T:Is it cold/hot today?Ss:answer.T:ok,boys and girls,How many seasons are there in a year?Ss:There are four seasons in a year.T:What are they?（单独叫同学回答）Ss:They are spring、summer、autumn、winter.T:All of you are very good,clap for yourself.Step5 Presentation:T:Now,Let’s see the followoing pictures and guess,Which season is it?(in the same time,show the first picture)看图猜季节，此过程回答中，回答准确并声音响亮的同学，给予该组上升一个阶梯。

Unit2 My favourite season（Useful expressions）教学设计
五里中心小学杨松梅
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型Which season do you like best? I
like......best ? Why? Because......，询问并回答对季节的喜好及原因。

2、能够听说读写有关四季常做的典型活动的词组
3、树立热爱生活，积极向上的生活理念。

教学过程：
Step1 Warming-up
1.Greetings
2.欣赏歌曲The four seasons
Step2 Presentation
1.Play a game: Guess which season is it?
2.复习四季常做的典型活动词组。

3.学习Useful Expressions
（1）教师范读，学生说意思
（2）学生自由朗读
（3）指名表演朗读
4.重点讲解常用表达中涉及的句型
（1）让学生自行发现句型中的注意点best
（2）解释why与because的用法
5.同桌用所学句型进行对话练习并指名学生表演对话。

6.DO a survey
（1）组内成员相互询问对方的季节喜好及原因，并完成表格
（2）指名学生汇报调查结果
Step3 Consolidation and extension
欣赏图片，引导学生热爱生活。

Step4 Homework。

Useful expressions—Unit6教学设计(PEP版小学英语五年级上册)【摘要】本课时的教学设计是在已知知识的基础上，对教学内容重新规划设计，再次复习整理常用句子表达的UNIT6部分，使用多种教学策略，让孩子在真实语言环境中提升语言水平，学习水平，思维品质和文化品格【关键词】智慧教室语言水平学习水平思维品质【教材分析】题是大自然相关的内容，学习内容围绕着大自然中的景象展2、教学目标：通过本单元的学习，学生应该能熟练掌握对自然界景物的的问答，引导学生要感受生活，发现生活中的美。

知识目标：1.能够使用资源库信息，在谈论大自然的对话情境中，理解对话大意，听懂关键信息，在语境中猜测句意，能够自如地对自己喜欢的自然景物实行表达。

2. 利用教学视频给孩子带来的视听冲击，协助其模仿录音，感知和使用录音中的语音，语调和情感；并通过给动画视频配音，能够扮演对话和表演对话。

水平目标：1. 使用抢答，问答等方法，培养学生在交流中使用语言知识，提升语言技能。

2. 学生通过猜测，探讨，总结等学习策略，锻炼思维品质，养成使用信息技术学习英语的方法。

情感态度价值观：通过学习，教育学生要感受生活，发现生活中的美。

3.教学重点、难点1.教学重点：（1）. 词汇：forest,hill,river,mountain,lake（2）. 功能句型：Is there…?及回答There is….2.教学难点：掌握自然景观词【学情分析】本节课授课的对象是小学五年级的学生，这个阶段的孩子在英语学习上有一定的基础，自信有个性、有一定思辩力,学习重点应该放在发展学生思维品质，提升语言水平上，所以在教学设计时，我使用了智慧教室，在交互中体验，给予视听冲击，结合文字，图片等方式实行引导，根据课堂生成迅速做出相对应调整，让信息技术与英语教学深度融合。

【教学策略】智慧教室互动教学，听说教学法，小组交流法，合作学习【教学过程】Step 1 Warm-up1.Greetings：2.Let’s sing： What can you see in the movie? ----tree， flower，river，hill,mountain,lake,boat(利用快剪辑软件，剪辑FLASH英文歌曲给孩子视觉冲击，创设一个交流语境，并且让学生在歌曲中初步感知the Nature Park)Step 2 Lead-in：1.Talk about the pictures： who are they?\where are they?\What are they doing?\What would you say?（智慧教室展示图片，孩子观图回答问题，提升思维品质）2.Listen and answer the general question： What are they saying?(利用教学CD中的MV，让学生初步感知文本，获取关键信息，从而了解故事大意)3.Listen and answer the detail questions： (通过智慧教室分步展示层层递进的问题，初步感知本单元重点句型，挖掘他们探索的欲望，孩子思维水平得到发展)A.1.Let's go to the____.forest hill mount（学生答题，屏幕展示题目及答案，复习, forest hill mount 板书）B.2.Tick true or false.There is a riverin the forest.( )（学生反复听音跟读，判断）C.学习句型Is there…?及回答There is….D.listen and repeat（利用PAD跟读，能够让孩子听音更清晰准确,并且自由选择听音次数）Step 3 Practice1.let’s dub（利用智慧教室资源库中资源，选择角色实行配音）2. Act it out.(利用智慧教室资源库资源实行展示，逐步引导孩子用英语描述,提升学习水平和语言水平)3.Read and write.（阅读文段画出相对应图画，展示成果并交流）Step4： Production1.Read the poem--Fishing in snow（利用智慧教室介绍我国翻译大家许渊冲先生译作的《江雪》英文版，协助孩子体验独钓寒江雪的场景，配乐，带领孩子一起读英文诗，培养文化自信，加深对中国优秀传统文化的热爱）2.Reading time：（阅读喜欢英文故事阅读）Step5：Homework：1.Listen to the story and follow it.2.Talk about the park with your friend.教学反思：结合本课的教学重难点，我在本节课的设计时，力求通过猜测，探讨，总结等学习策略，锻炼思维品质，发展语言水平，提升语言技能，自主养成终身学习的习惯。

Useful expressions一、教学目标：1. 能听懂、会说Useful expressions的句型, 并能在真实的情境中实行使用。

2. 能通过游戏、活动所创设的情境，大胆而准确地使用Useful expressions这部分句型实行对话交流。

3. 通过小组活动和游戏，提升学生合作交流的意识，培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

二、教学重难点重点：能听懂、会说Useful expressions的句型难点：能在真实的日常情境中使用Useful expressions部分的句型。

课件，实物，全家福照片Step 1. Warming up1.师生一起边拍手边说“Unit1 and Unit 2, Unit 3 and Unit 4, Unit 5 and Unit 6, English class, let’s begin!”2.Greetings.Step 2. Presentation& Practice&ConsolidationUnit 11.T：There is an English book in my hand. Boys and girls, when you see this book, what topic can you think of?Ss：Unit 1 My classroom, Unit 2 My schoolbag and Unit 3 ....T：OK. Let’s talk about the first topic “classroom”2.T：Look at the picture.(出示一个班级教室的图片) It’s our classroom, but a little old. So do you want to have a new classroom? Ss：Yes!T：Let’s go and see.(出示新教室的图片）3.T：It’s a new classroom, but it’s dirty, right? Let’s clean the classroom. S1：Let me clean the .... S2：Let me clean the ....T：Can you describe the new classroom?Ss：Yes. The classroom ....4.T：There are some pictures in the classroom. Where is the picture?S1：It’s on the wall.T：Where is the schoolbag? S2：It’s on the desk.Unit 21.T：Is the schoolbag nice? It’s my son’s. It’s small, but there are many things in it. Can you guess “ What ‘s in my schoolbag?”(陆续拿出书包里的糖果、玩具汽车、笔记本和钥匙。

Useful expressionsUnit3 What would you like ?一、教学目标1.语言知识和语言技能目标：在图片和老师的协助下理解对话大意,能按照准确的意群及语音、语调朗读对话;能在创设的情景中灵活使用句型what’s your favourite food? What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答自己想要吃什么、喝什么。

2.学习策略目标：培养学生听关键词和记录关键信息的听力技能。

3.情感态度目标：引导学生合理安排三餐饮食,保持健康的饮食习惯。

二、学情分析五年级的学生活泼好动,思维活跃,表现欲强,乐于模仿和积极参与活动,他们已经具备一定的语言知识和语言表达水平,喜欢动手、动脑、动口的语言实践活动。

本单元教学内容的主题是食物,本课的话题是“What would you like to eat/drink?”,这和孩子们的生活息息相关,容易激起学生的学习兴趣和参与的热情。

学生之前也学过部分食物方面的单词和句型。

所以,这节课通过设计有效的听、说、做等活动,让学生在相对真实的情境中实行与话题相关的听、说练习并灵活使用核心语言。

三、教材分析本节课选自《人教(PEP)2011课标版》小学英语五年级上册useful expressions 第三单元What would you like?本单元学习的主题是食物,本课是一节对话课。

四、重点难点.能够在情景中使用句型what’s your favourite food? What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问对方喜欢的食物,并能作答。

五、教学过程.Step 1. Warm up and revision1.Greeting2.Ice－broken： guess the teacher’s favourite food3.Talk about your favourite food (ask and answer： What’s your favourite food?-My favourite food /drink is…)【设计意图：利用思维导图激活学生的知识背景，通过破冰游戏既复习了以前学习的单词，也发散了学生的思维。

Unit 3 My school calendar Part B Read and write教学设计报，一方面能吸引学生的学习注意力，另一方面也帮助学生初步了解复活节的元素，如Easter eggs，Easter Bunny等。

Step 2 While-reading1.Read and tick or cross（Skimming略读）教师利用PPT呈现情景：Chen Jie和Sarah看到了Easter Party的海报，Chen Jie 非常开心，但是她匆匆忙忙地写下这些信息，不知道是否有误。

于是教师提出：Some of them are right, some of them are wrong.学生快速阅读课文，了解文章的体裁What kind of text is it?，并判断Chen Jie写的信息正误（见图1）。

学生略读完后，对三个信息进行核对，并在文中找出关键词句。

找出这场party 的When (开扒时间）and where（开趴地点）：When is the party? Where will the party be held?（图1）【设计意图】：借助教师设计的情景让学生进行快速阅读，一方面可以帮助学生整体感知海报的内容和体裁，另一方面也可以训练学生快速获取重要信息的阅读技能。

2.Listen , underline and answer （Scaning and listening精读）T：Just now, we’ve known something about the poster. Let’s get to know more about it. Please listen to the poster, and try to find out the key informations of it（此处教师呈现表格，见图2）。

When you are listening, please pay attention to the following parts: why and what.（图2）学生听完课文录音后，教师对课文的信息进行提问：Why is the party? What will you do at the party?学生回答后，教师利用屏幕呈现趣味图片，帮助学生更好地理解Easter Party将会做的事情。

教学设计Useful expressions in unit 3 what would you like?杂多县萨呼腾镇实验小学陈学锋教学设计课题Useful expressions in unit 3（What would you like？）总课时：1课时年级：五（上）备课人：陈学锋授课人：陈学锋课型：复习班级：五年级三班一.教学内容：人教版PEP小学英语五年级上册Useful expressions in Unit 3 What would you like?二.教学目标：1.知识目标：能够听懂、会读、会说、会写“What would you like toeat/drink?和I’d like…..”2.能力目标：①能够正确运用句型“What would you like toeat/drink?和I’d like…….进行角色扮演。

②能够运用所学知识进行情景对话。

3.情感目标：倡导学生按需摄取所需食物，不铺张，不浪费。

三.教学重点：能够听懂，会读、会说、会写“What would you like toeat/drink?和I’d like…..”四.教学难点：能够运用所学的知识进行情景对话，并做到发音标准，语调正确。

五.教学准备：PPT 食物实体六.教学方法：情景教学法，听说法七.学习方法：合作法，情景表演法八.教学过程：1.warm-up:结合PPT和食物实体复习重点词汇。

（为了更好的巩固句型）2.presentation:活动一T:I’m hungry.(做动作)Ss:What would you like to eat?(板书)T:I’d like a hamburger。

（板书）what about you?Ss:I’d like ……（叫同学起来练习句型、组与组之间练习）活动二T:Are you thirsty?S:yes.T:Well.What would you like to drink?（板书）S:I’d like some water.（板书）(叫同学起来练习句型、组与组之间练习)3. consolidation:①②show4. Add-activities① 创设餐馆点餐情景② 创设家里场景九．Summary十．Homework1.仿写六个句子；2.巩固单词并熟练读句子。

Useful expressions 教学设计一、教学内容：PEP小学五年级上册英语Unit4 What can you do? Useful expressions 二、教材及学情分析本单元主要学习如何用can询问别人会做的事情并作出相对应的回答。

本单元的学习内容与学生日常生活实践紧密相连，学生能够通过合作学习掌握本单元学习内容。

虽然五年级的学生具有好奇心强，爱表现自己的特点，但是经过两年的学习，学生已经基本掌握了基本课堂用语和教师指令。

学生在四年级学习了部分动词短语，为本单元的学习奠定了学习基础。

三、教学目标：1.知识与技能：（1）词汇：本单元的四会单词和短语。

（2）句型：“What can you do for the party, children?”，“I can sing English songs.”。

“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活使用句型“What can you do?”，“I can …”，“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”。

（2）能完成课堂教学任务与学习任务。

3.情感态度（1）通过学习培激发学生英语学习的兴趣，鼓励学生在日常生活中乐于表现自己的水平，并赞扬他人的优点。

（2）学生能够注重小组合作学习，培养沟通和交流的水平。

四、教学重点与难点1、教学重点：四会单词和句型。

能灵活使用“What can you do for the party, children?”，“I can sing English songs.”。

“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”实行问答。

2、教学难点：能灵活与他人交流自己会做什么。

五、教学策略创设情境，大声唱歌，充分利用信息技术调动学生的学习兴趣和积极性。

六、教学过程Step 1 Warming up1、GreetingsT： Hello, boys and girls.Ss： ...(Hello, Miss Li.)T： Are you ready for our class?Ss： Yes.2、猜一猜：出示PPT，展示图片和首字母让学生猜一猜图片展示的单词。

Pep人教版五年级下册Unit3. My school calendar part B教学设计教学目标与要求1）能读懂“Read and write”部分的内容，并完成判断和回答问题的任务。

2）能听说认读单词：holiday, game, roll, chocolate, bunny, RSVP, by, look for3）能听懂“Let’s check”部分的教学录音，根据录音内容完成听力任务。

重点：2.能读懂“Read and write”部分的内容，并完成判断和回答问题的任务。

难点:句型：We will....的掌握及回答。

准备:PPT、chocolate eggs, Easter eggs, Easter Bunny等实物教学环节Step1. Review1.Preparation准备活1.Sing a song.：twelve months.Review these words: January, February,……November, December2. Review these sentences：T: When is ......? Ss: It’s on.....和学生操练。

Step2. Presentation1. Lead in: 利用ppt导入话题Easter party.2. Presentation：（1 ）T: Today we will have an Easter party, what will we do at the party?教师通过问题让学生讨论，呈现话题，然后通过一系列的游戏与活动，呈现出本节课的重点句型：eat chocolate eggs此环节的设计意图：让学生在真实的语境中快乐地学习( 2 ) 通过幻灯片展示一系列关于Easter party有关的活动图片，视频让学生进一步感知一些和复活节有关的活动，从而学习短语( 3 ) T: Today we are very happy, Wu yifan is happy,too. Because he will have an Easter party, too. Here is an invitation from Wu yifan, Let’s have a look.First reading:出示幻灯片，教师提问：What will they do at the party? 学生自读短文，划出答案，然后教师和学生一起核对答案。