常见植物教学设计

一年级科学上册第一单元教学设计我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴趣，引发学生对植物、大自然的喜爱是本课的重要任务。

本课分为两部分，第一部分是学生到校园里去观察、记录植物。

第二部分是学生交流观察到的植物和遇到的新问题。

学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。

本课从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过植物与塑料花的比较活动，让学生认识植物有生命等本质特征；通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物。

这是学生进行长期科学观察的首次尝试，需要教师进行细致的指导与关注。

【学情分析】一年级的学生刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的无意识观察。

他们对植物的认识已经比较丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。

同时，他们的动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。

此外，在种植活动中需要家长的帮助与配合，需要提问更多的关注。

【教学目标】科学观念：通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。

科学思维：运用比较的方法，能区别植物与塑料花的不同，尝试概括出植物具有生命的本质特征。

探究实践：在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。

态度责任：在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。

【教学重难点】重点：认识常见的植物，并能简单描述植物的特征。

难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.班级记录表、塑料花、红掌塑料花、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵种子。

《常见的植物》导学案第一课时导学目的：通过学习本节课的内容，学生能够了解一些常见的植物的名称、特点以及对人类的作用，培养学生对植物的兴趣和保护意识。

一、导入：1. 与学生分享一段关于植物种类丰富多样的视频，引起学生对植物的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：你身边常见的植物有哪些？你知道这些植物的名称和特点吗？二、学习目标：1. 知识与技能：掌握几种常见植物的名称、特点和用途。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的发现、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的热爱和保护意识，增强环境保护意识。

三、学习内容：1. 植物名称：向学生介绍几种常见的植物，如樱花、月季、仙人掌等，并展示图片。

2. 植物特点：讲解每种植物的特点，如樱花的花朵美丽、月季的花色丰富、仙人掌的多肉性等。

3. 植物用途：讨论每种植物对人类的作用，如樱花的观赏价值、月季的园艺价值、仙人掌的药用价值等。

四、学习活动：1. 观察植物：带领学生到校园或家庭附近观察各种常见植物，让学生尝试用自己的话语描述植物的特点。

2. 分组讨论：让学生分组讨论一种植物的名称、特点和用途，然后向全班汇报。

3. 实践活动：让学生在教室或家中种植一种常见植物，并记录生长过程，培养学生的观察和记录能力。

五、学习评价：1. 个人表现：通过观察学生在学习活动中的表现，评价其对植物的认识和兴趣程度。

2. 小组合作：评价小组讨论和汇报的表现，鼓励学生相互学习和分享。

3. 整体评价：总结本节课的学习内容，激励学生对植物的保护和研究兴趣。

六、课后延伸：1. 植物知识竞赛：组织学生开展有奖知识竞赛，增加学生对植物知识的学习和掌握。

2. 植物绘画比赛：让学生通过绘画表现植物的美丽与特点，展示自己的想象力和艺术表达能力。

3. 植物保护倡议：组织学生参与植物保护活动，培养学生的环保意识和责任感。

通过本节课的学习，学生将对植物有更深入的了解和认识，培养其爱护大自然的意识，从而促进学生的综合素质和环境保护意识的提高。

《常见的植物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解常见的植物的特点和生态习性；2.培养学生对植物的兴趣和保护意识；3.提高学生的观察和分类能力。

二、教学内容：1.常见的植物分类：树木、花草、水生植物等；2.不同植物的生长环境和特点；3.植物的生长过程和繁殖方式；4.植物在生态系统中的作用。

三、教学重点和难点：1.学生能够熟练识别和描述不同种类的植物；2.学生了解植物的生长习性和生态功能。

四、教学方法：1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示不同种类的植物；2.实地考察：带领学生到校园或公园进行植物考察，让学生亲身感受植物的生长环境；3.小组讨论：组织学生分组进行植物观察和讨论，让学生积极参与学习。

五、教学过程：第一课时：介绍常见的植物分类和特点，通过图片和视频展示让学生认识不同种类的植物；第二课时：实地考察校园或公园内的植物，让学生触摸、闻、看植物，了解植物的生长环境；第三课时：讲解植物的生长过程和繁殖方式，引导学生观察植物的生长变化；第四课时：组织学生小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，激发学生对植物的兴趣。

六、教学评估：1.课堂练习：设计植物相关的练习题，检测学生对植物知识的掌握程度；2.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和观察成果；3.课堂参与度：评估学生在植物考察和讨论中的积极参与程度。

七、教学扩展：1.邀请植物学专家进行讲座，深入了解植物的生态特点；2.组织学生进行植物种植活动，培养学生的爱绿植的意识；3.设计植物知识竞赛，激发学生对植物学的兴趣。

通过以上教学设计，学生能够全面了解常见的植物的特点和生态习性，培养学生对植物的兴趣和保护意识，同时提高学生的观察和分类能力，丰富学生的生态知识，让学生在自然中感受生命的奇妙。

第二课时一、教学目标：1. 使学生了解常见植物的形态特征、生长习性以及生态价值。

2. 培养学生对植物的观察能力和分类能力。

3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。

《我们知道的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解植物的基本分类，包括种子植物和非种子植物。

2. 学会识别常见的植物种类，如乔木、灌木、草本植物等。

3. 培养学生对植物的观察、记录和描述能力，以及对自然环境的热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见植物种类，掌握分类知识。

2. 教学难点：通过观察植物的特征，对植物进行科学分类。

三、教学准备：1. 准备一些常见的植物标本或图片，包括乔木、灌木、草本植物等。

2. 准备一些种子和植物繁殖材料，以便学生了解植物繁殖方式。

3. 准备一些植物观察记录表，以便学生记录观察结果。

4. 准备一些教学视频或PPT，展示植物的发展环境和特征。

在课程开始时，可以通过提问的方式引导学生对植物的分类和特征进行思考，以便引入主题。

在教学过程中，教师可以通过展示植物图片或实物，引导学生观察植物的形态、颜色、气味、发展环境等特征，并让学生进行描述和讨论。

通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，并激发他们对植物学课程的兴趣。

此外，教师还可以通过实验或观察植物发展过程的方式，让学生亲自体验植物的发展过程和变化，从而更好地理解植物的特征和分类。

通过这种方式，学生可以更加直观地了解植物的生命过程，加深对植物学知识的理解。

总之，在植物学课程中，引导学生对植物的特征进行思考和观察是非常重要的。

通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特征，激发他们对植物学课程的兴趣，并加深对植物学知识的理解。

四、教学过程：（一）导入新课1. 猜谜语引入：幼儿见之笑开颜，花中隐士自成群。

长长身体柳叶形，红红脸蛋喜笑人。

（打一植物）2. 展示植物图片，介绍植物的种类和作用。

设计意图：通过猜谜语和图片展示，激发学生对植物的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。

（二）新课教学1. 介绍植物的基本特征和分类植物的基本特征包括根、茎、叶、花、果实等部分，以及发展环境和繁殖方式等。

植物分类主要依据植物的形态、结构和生理特征，分为种子植物和孢子植物等。

《认识常见植物》作业设计方案第一课时一、设计背景：《认识常见植物》是小学自然科学课程中的一个重要内容，帮助学生认识植物的多样性，了解它们的生长习性和用途。

通过本次作业设计，旨在帮助学生加深对植物的了解，培养学生的观察能力和认知能力。

二、设计目标：1. 让学生通过观察和描述植物的外貌特征，加深对植物的认识；2. 培养学生的观察能力和观察力，提高学生的科学素养；3. 让学生了解植物的生长习性和用途，培养对大自然的热爱和保护意识。

三、设计内容及流程：1. 作业一：观察周围的植物（时间：3天）要求学生选择一个具有代表性的植物，用一段描述文字和一张图片来展示这种植物的外貌特征。

同时，要求学生记录下这种植物的生长环境、生长习性以及可能的用途。

2. 作业二：家庭植物调查（时间：2天）要求学生回家观察家里种植的植物，选择一种植物进行观察和描述。

要求学生描述这种植物的外貌特征、生长状况以及可能的用途，并附上一张图片。

3. 作业三：植物的分类（时间：2天）要求学生根据所学的知识，将自己观察到的植物进行分类，分别写出这些植物的名称和特征。

同时，要求学生思考并回答以下问题：植物的分类有哪些方法？为什么要对植物进行分类？四、评价方式：1. 作业一、作业二和作业三将分别以描述的详细程度、观察力和逻辑性为评价标准，分别给予优良中差四个等级的评价；2. 学生完成作业之后，可以在班级、家长和老师的帮助下，共同对作业进行评价和讨论，从而促进学生的思考和成长。

五、总结：通过本次作业设计，学生能够更好地了解常见植物的相关知识，培养学生对植物的兴趣和热爱，同时也提高了学生的观察力和思维能力。

希望通过这次作业设计，能够激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养他们对植物和大自然的保护意识。

第二课时一、引言植物是我们生活中不可或缺的一部分，通过认识常见植物，可以增加孩子们对大自然的了解，培养他们对环境的保护意识。

本次作业设计旨在帮助学生们认识和了解一些常见植物的特点、生长环境以及用途，通过亲自观察和记录，激发他们对植物的兴趣。

1.我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重要任务。

本课内容有四个部分，聚焦版块借助自然景观公园图，引发学生思考周围有哪些植物，是什么样的，让学生走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。

探索版块先让学生说一说知道的植物，学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物的一些显著特征。

接着观察校园图片，该活动指向了植物与环境，可以反映学生对植物的一种认识。

研讨版块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。

拓展版块设计了种植活动，此环节学生将了解两种常见的种植方式。

种植活动是本节课的重要内容，将为本单元之后的植物观察活动做准备。

【学情分析】一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境中植物的观察，因此是比较粗浅和零碎的。

从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。

种植活动是学生进行长期观察的首次尝试，在记录时更适合用画图的形式。

【教学目标】1.通过观察公园的图片，知道公园里有很多植物，这些植物长的是不一样的。

2.通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。

3.种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。

4.通过观察与种植植物的活动，激发研究植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。

【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。

难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.一个大蒜盆栽；3.一些绿豆种子和番薯等。

学生：观察记录单。

【教学过程】一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：课件1.提问：小朋友们，我们的周围有很多植物，你的家里哪些植物呢？2.谈话：今天这节课我们就一起来说说我们知道的植物。

《我们知道的植物》教学设计一、教学目标1.认识植物，能简单描述植物的特征2.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法3.尝试种植一棵植物，观察记录植物的生长过程。

二、教学重难点重点：认识植物，能简单描述植物的特征难点：种植一棵植物，能持续观察记录。

三、教具PPT课件，豆子，大蒜，塑料花四、教学过程(一)创设情境，激趣导入1.同学们好今天我请来了一位朋友，我们的龙猫，今天的学习就有龙猫和我们大家一起好不好？2.以龙猫给我们大家带来了很多的图片，但是在整理时却弄混淆了为由，请同学们看看哪些是植物么，哪些是动物？课件出示：植物和动物混合的图片让学生来看一看哪些是植物.看!同学们做得非常好，龙猫都忍不住夸你们啦。

那同学们都认不认识这些图片里的植物啊？生：学生一一回答，不认识的由教师引导回答。

3.师进一步引导提问学生还知道些什么植物？,并作一定的记录.,同学们也可以在课本上的班级记录表上加上你不知道的植物(二)找找大图中哪些是植物1.以龙猫也想看看大家准备的图片为由，让同学们看教科书第二页的图片，让同学们找找大图中的植物，发现陆地上有植物，水中也有植物，也可提问图上有多少种植物。

2.教师提问“蝴蝶是植物吗？”，让学生们来说说判断的理由，初步帮同学们认识植物和动物的区别。

（预设：植物不会动，动物会动）（三）塑料花是植物么1.龙猫看了同学们的图片和回答非常开心，他还有一个问题想让同学们帮忙，同学们有信心么，借此提出“塑料花是植物么”2认为是植物的举手，认为不是的举手，同学们的想法不一样呀，那么分为两组展开一场小小的辩论会，学生分别说出自己的意见，老师在黑板上作简要的整理，便于整理。

3.整理出学生的不同表述和看法，总结出植物的特点（会生长，需要阳光,会死亡等等。

）（四）种一棵自己的植物1.同学们可以选择自己想要种植的植物例如胡萝卜，小葱，黄豆，大蒜，教师给予相应的种植方法，并作适当的演示。

2.引导学生在学生活动手册上将选择的植物在第一周上画好，教师从旁指导。

初中生物关于植物的教案
一、教学目标：
1. 了解植物的基本结构和功能；
2. 了解植物的生长过程；
3. 掌握植物的细胞结构和功能。

二、教学重点和难点：
1. 植物的基本结构和功能；
2. 植物的细胞结构和功能。

三、教学内容：
1. 植物的基本结构：根、茎、叶；
2. 植物的生长过程；
3. 植物的细胞结构：细胞壁、细胞质、叶绿体等。

四、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式展示不同种类的植物，引起学生对植物的兴趣。

2. 学习植物的基本结构和功能：
- 讲解植物的根、茎、叶的结构和功能；
- 给学生展示植物的植株，让学生观察并描述不同部位的特点。

3. 学习植物的生长过程：
- 讲解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、植株成熟等阶段；
- 让学生观察植物的生长过程，记录生长情况。

4. 学习植物的细胞结构和功能：
- 讲解植物细胞的结构：细胞壁、细胞质、细胞核等；
- 讲解叶绿体的功能；
- 展示植物细胞的组织切片，让学生观察细胞结构。

5. 拓展：让学生自主观察和探索植物，了解更多的植物知识。

六、总结与评价：
通过该课程的学习，学生对植物的结构和功能有了更深入的了解，能够观察和描述植物的基本特征，掌握了植物细胞结构和功能的基本知识。

接下来，学生可以进一步学习植物的生态、分类等知识。

6.校园里的植物【教材简析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，又是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利于增强学生探究植物的兴趣，使学生进一步认识到植物是有生命的，是环境的重要组成部分。

本课聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观察和认识校园里的植物。

探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。

通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在一定的环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。

研讨版块，学生整理他们观察到的植物以及新发现、新问题。

拓展版块是引导学生课后可以和家人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水果。

【学情分析】在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里，有的生长在水里，有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。

这节课是学生第一次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。

因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。

【教学目标】1.认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。

2.通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。

3.通过观察活动，激发学生持续探究植物的兴趣。

【教学重难点】重点：用简单的示意图描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

难点：能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。

学生：1.铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。

【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。

一年级下册科学身边的植物教学设计【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。

本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1．说说我们知道的植物；2．找找大图中哪些是植物；3．讨论塑料花是不是植物；4．种一棵植物。

通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。

【学生分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察，比较粗浅和零碎。

他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。

从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察。

动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

【教学重难点】重点：讨论塑料花是不是植物。

难点：种植一棵植物并持续观察。

【教学准备】为学生准备：塑料花、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。

教师准备：班级记录表、课件等。

【教学过程】一、情景导入：（设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。

）教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。

秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！二、初步认识植物1．活动一：说说我们知道的植物。

过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。

提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。

教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。

追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？（设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。

）2．活动二：找找大图中哪些是植物。

谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？评价：你观察得真仔细。