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《我的伯父鲁迅先生》课文《我的伯父鲁迅先生》课文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家到接触我的伯父鲁迅先生吧，那么，我的伯父鲁迅先生原文是什么呢？以下是小编整理的《我的伯父鲁迅先生》课文，欢迎大家分享。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
读《我的伯父鲁迅先生》有感
年级：六年级字数：450字体裁：读后感
今天，我读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中伯父帮助黄包车夫这件事感触很深。
这件事的大意是：有一天，作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。
在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。
作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车夫受伤的原因。
于是作者的爸爸跑到伯父家，接着跟伯父一起帮这个黄包车夫包扎好伤口。
最后伯父又把一些钱给了他，要他在家里好好养伤。
这一件事，使我对鲁迅的敬佩之情油然而生。
读完文章，再回头想想，鲁迅的品德实在是太高尚了。
在我们的生活中，又有多少人能像鲁迅那样助人为乐，做了好事而又不要报酬的呢？我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。
事情是这样的：一次，一个小朋友独自玩着玩着，突然踩到一块香蕉皮，四脚朝天滑倒了，他大哭起来。
可是，在旁边的路人，都只是冷眼相观，却没有一个愿意前来帮助这位小朋友，把他扶起来的，有的人甚至幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷。
我也是这行人中的一个。
现在想起来，我真是很惭愧。
在此，我希望每一个人都能热心地帮助别人，这样不仅会使世界更美好，还会使自己更快乐！。
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案《我的伯父鲁迅先生》记叙周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案一【教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像;2.生字生词卡片;3.抄写《思考练习3》的小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
(学生各自阅读“导读”)2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
)三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
根据我的伯父鲁迅先生的细节描写写一篇作文我的伯父鲁迅先生，是个了不起的人。
他长得有点儿瘦，但是眼神儿特别好，总是能看透人心。
他的头发有点儿白，但是胡子却是黑黝黝的，像一片茂密的森林。
他的嘴巴总是微微上扬，好像在说：“这个世界还有希望。
”伯父鲁迅先生是个作家，他的作品可是了不得。
他的文章里有好多好多的故事，有的让人笑得肚子疼，有的让人哭得稀里哗啦。
他的作品里还有好多好多的人，有的是英雄，有的是恶人，有的是普通人。
他的作品里还有好多好多的事情，有的是好事，有的是坏事，有的是无所谓的事。
伯父鲁迅先生是个思想家，他的思想可是高深莫测。
他总是能想出一些别人想不到的东西，有时候还能想出一些大家都觉得对的东西。
他还总是能说出一些别人不敢说的话，有时候还能说出一些大家都觉得对的话。
他还总是能做一些别人做不到的事情，有时候还能做一些大家都觉得对的事情。
伯父鲁迅先生是个教育家，他的教育方法可是独特。
他总是能用一种特别的方式教给别人东西，有时候还能用一种特别的方式让别人明白东西。
他还总是能用一种特别的方式激发别人的学习兴趣，有时候还能用一种特别的方式培养别人的学习能力。
他还总是能用一种特别的方式帮助别人成长，有时候还能用一种特别的方式引导别人前进。
伯父鲁迅先生是个爱国者，他的爱国情怀可是深厚。
他总是能为国家和人民做出贡献，有时候还能为国家和人民承受痛苦。
他还总是能为国家和人民的未来而努力，有时候还能为国家和人民的幸福而奋斗。
他还总是能为国家和人民的尊严而抗争，有时候还能为国家和人民的荣誉而牺牲。
我的伯父鲁迅先生是个了不起的人。
他是我的榜样，我要向他学习，争取成为一个像他一样了不起的人。
一、鲁迅先生的家庭背景
1.鲁迅先生的父母:父亲朱自清，母亲许广平。
1.鲁迅对作者的关心:伯父鲁迅对作者格外关心，常常给他买书，并告诫他要读好书。
三、鲁迅先生的为人形象
1.有责任感:鲁迅先生对自己的责任感较强，对国家和人民的命运感到担忧。
2.正直不阿:鲁迅先生始终以真实和正直的态度面对世界，不屈从于权势和利益。
3.关怀他人:鲁迅先生对弱势群体、贫困人民持有同情之心，并为他们发声。
4.对读书的重视:鲁迅先生认为读书是一种重要的修养，教育了陶冶了人的情操。
四、鲁迅先生的为文特点及作品例子
1.对社会现象的批判:鲁迅先生善于观察社会现象，以尖锐的笔触和深刻的洞察力对社会问题进行批判，如《狂人日记》。
2.对历史的关注:鲁迅先生关注中国历史的变迁，以揭示历史真相和揭露社会弊端，如《阿Q正传》。
3.唤醒人民觉悟:鲁迅先生通过描写社会的黑暗和人民的悲惨遭遇，唤起人们的觉悟，如《呐喊》。
4.语言简练精炼:鲁迅先生的文字简练且富有力量，用词准确，语言
极具感染力。
五、对鲁迅先生的赞美和思考
1.对鲁迅先生的赞赏:作者从自己的视角对鲁迅先生的为人和为文表
示赞赏，称伯父是他一生的榜样，教导他做一个有担当、有正义感的人。
通过上述知识点的梳理，我们能够更全面地了解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章所要传递的信息和思想，也能更好地理解和欣赏鲁迅先生这位伟
大的思想家和作家。
24 我的伯父鲁迅先生
教学目标：
知识与技能:1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法: 朗读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思
教学相关资源：相关课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？
今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）
这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）
[评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。
]
二、初读课文，自学课文
1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“
“冠”（注意上边没有一点）
“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
3、同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）
[评：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。
]
三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）
[评：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。
]
板书设计
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣
第二课时
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。
二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想
得多”？
提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。
2、小组交流。
预设：（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
” 那
天临走，伯父送我两本书……）
师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。
）指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。
如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。
指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。
（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。
师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。
鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
（三）学习“关心女佣”这件事。
师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。
他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。
）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）
[评：这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学
生联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。
]
三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。
让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。
）
师:从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。
四、学习“谈碰壁”这个故事。
1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。
作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
（如果学生没收集到教师就做介绍）
4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？
7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
［评：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻,不易理解。
当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。
］
五、学习第一段
鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。
直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。
2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
[评：最后读阅读链接，升华情感，在配乐朗诵诗歌中，尽情抒发对先生的爱戴之情。
]
板书设计
我的伯父鲁迅先生
为别人想的多
爱戴
为自己想的少。
