人教版数学一年级上册第四单元认识物体和图形教案(表格式)

一年级上册数学教案第四单元【第一课时】认识物体（一）人教新课标教案：一年级上册数学教案第四单元【第一课时】认识物体（一）人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括第四单元的第一个章节——认识物体（一）。

这部分内容主要让学生通过观察和触摸不同的物体，了解和认识物体的形状，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

同时，学生还将学习如何用简单的语言描述物体的形状。

二、教学目标1. 让学生通过观察和触摸不同的物体，认识和了解物体的形状。

2. 培养学生用简单的语言描述物体的形状。

3. 培养学生观察、触摸和描述物体的能力，提高他们的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对不同形状物体的识别和描述。

2. 教学重点：学生能够通过观察和触摸，正确识别和描述物体的形状。

四、教具与学具准备1. 教具：准备不同形状的物体，如球体、正方形、长方形、三角形等。

2. 学具：每个学生准备一套形状卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导他们注意物体的形状。

2. 讲解：讲解不同形状的物体，如圆形、正方形、长方形和三角形的特征和区别。

3. 触摸和描述：让学生触摸和描述教具中的不同形状的物体，引导他们用简单的语言表达出来。

4. 随堂练习：学生分组，每组选择一个形状，用形状卡片摆出该形状，并用语言描述。

六、板书设计板书设计主要包括不同形状的物体，如圆形、正方形、长方形和三角形的图示和名称。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用一张纸和彩色笔，画出一个自己喜欢的形状，并写上该形状的名称。

2. 答案：学生根据自己的喜好，画出一个形状，并正确写上该形状的名称。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、触摸和描述不同形状的物体，让学生了解了物体的形状，并能够用简单的语言描述。

但在教学中，我发现部分学生对形状的识别和描述还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。

人教版一年级上册数学第四单元《认识图形》教案课标要求：本单元的在课程标准里的目标是能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，形成初步的空间观念。

内容分析：本单元有三个方面的内容，物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，二是，会用同样的立体图形进行拼租，三是解决简单的实际问题。

本单元内容的学习《图形与几何》知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

学情分析：一年级学生直观上认识实物的材料、大小、用途。

但只考虑形状这一属性来抽象出一般的模型是有点难的。

所以，在实物的分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

第一课时：认识图形（一）教学目标：在分类、观察、动手操作活动中，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形。

在生活中的实际物体进行分类活动中使学生体会到数学与生活的联系，提高学生学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

学习重点：能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

学习难点：初步感知长方形、正方形、圆柱和球等立体图形的特征。

教学策略、学习策略：策略一：问题导入法：创设情景，问题导入的方式，激发学生学习兴趣和探究的欲望。

自主学习：通过观察、分类活动，引领学生观察、思考，让学生逐渐从形状这一属性来抽象出一般的模型。

能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

教学环节：1.导入新课与目标：放学了，小明将自己的玩具、学习用品、小食品等都拿了出来。

看，这些物品的外包装盒形状多漂亮，哪些物品的形状是相同的呢？我们一起来找找吧!(老师准备这些实物)活动一学习任务：老师：同学仔细观察这些物品，把形状相同的物品放在一起，并说一说你是怎么分类的呢？（选5-7名学生出来分类，并让其他同学来补充）老师：这些物品的抽象出来的图形都占有一定的空间，称他们为立体图形。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案第四单元认识图形（一）教材简析：本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

单元目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

单元重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

单元难点：使学生初步建立空间概念。

课时安排：2课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：认识物体教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学设计个人空间站3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。

和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

人教版一年级数学上册义务教育教科书一年级上册第四单元《认识立体图形》【教学内容】教科书34、35页【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

【教学难点】初步建立空间观念。

【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师今天带来一个百宝箱，大家想不想知道里面都装了些什么呢？让我们来一起看看吧？认识这几个朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?很好，同学们说的非常棒。

【设计意图】以学生好奇心为切点开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

）二、操作感知：1、分一分，揭示概念师：能不能把形状相同的物体放在一起，给他们分分类？并且说一下你为什么这么分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。

师：刚才我们看到的物品都穿着花外衣，脱掉它们的花外衣，就是我们今天要学习的长方体、正方体、圆柱体、球。

学生观察，老师随即板书课题。

展示课件，连一连找一找。

【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课2、摸一摸，感知特点。

【长方体】师：从你们的桌面上找一找长方体有哪些？学生按教师要求拿出实物。

师：大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

【设计意图】动手是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

《认识物体和图形》教案教学内容：人教版数学一年级上册第四单元——《认识物体和图形》教学目标：1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。

教学方法：教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观念，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。

教学准备：多媒体课件，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，有四个小精灵要和我一起遨游数学王国，小朋友欢迎他们吗？生：欢迎。

师：好，有请小精灵登场。

（出示课件——带音乐的小精灵：长方体、正方体、圆柱和球）师：小精灵们见到同学们很开心，他们高兴得合在了一起，看！变成了什么？生：机器人！师：机器人听说我们一年六班的小朋友们特别聪明就想考考大家，你们有信心完成机器人提出的问题吗？生：有信心。

师：点击课件机器人出示问题：“你们能把我身上形状相同的物体放在一起吗?”师补充：老师为每个小组都准备了一个机器人，同学们快动手拆一拆、分一分吧。

（学生以组为单位动手操作。

）【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的小精灵进课堂、机器人提问题的情境来导入新课，既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。

第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版教案：一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版一、教学内容1. 平面图形的分类2. 立体图形的认识3. 图形的拼接与组合二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形和立体图形的分类，了解图形的拼接与组合，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：平面图形和立体图形的分类，图形的拼接与组合。

难点：立体图形的认识，图形的拼接与组合。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型。

学具：学生自带的立方体、圆柱体等实物，彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中常见的图形。

2. 知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生介绍平面图形和立体图形的分类。

3. 例题讲解：以立方体、圆柱体等实物为例，讲解图形的拼接与组合。

4. 随堂练习：让学生分组进行图形拼接与组合的实践活动，培养学生的动手能力。

5. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对平面图形和立体图形的认识，以及对图形拼接与组合的理解。

六、板书设计板书内容：平面图形、立体图形、图形拼接与组合。

七、作业设计1. 作业题目：请学生画出三种不同的平面图形，并标明它们的名称。

答案：三角形、圆形、正方形。

2. 作业题目：请学生找出生活中的立体图形，并描述它们的特点。

答案：立方体、圆柱体、球体等。

3. 作业题目：请学生尝试进行图形拼接与组合，创作一个有趣的图形作品。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形和立体图形的认识有了进一步的了解，但在图形的拼接与组合方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的动手能力。

拓展延伸：可以组织学生进行图形拼接与组合的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。

同时，也可以结合其他学科，如美术、手工等，让学生在创作中更好地理解和运用图形知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：1. 立体图形的认识：对于一年级的学生来说，立体图形的认识是一个新的学习内容，他们在之前的学习中主要接触到的是平面图形。

一年级数学上册认识物体和图形教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、触摸和比较不同的物体和图形，认识和了解它们的特点。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高他们运用数学语言描述物体和图形的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 认识常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

2. 认识常见的立体图形，如球体、正方体、长方体等。

3. 学会用数词描述图形的大小、形状和位置。

4. 学会通过观察、触摸和比较来区分不同的物体和图形。

三、教学重点与难点：重点：让学生认识和了解常见的平面图形和立体图形，学会用数词描述图形的特点。

难点：让学生能够通过观察、触摸和比较来区分不同的物体和图形，并能够运用数学语言进行描述。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和触摸实物来认识和了解物体和图形。

2. 采用比较法，让学生通过比较不同的物体和图形，发现它们的特点和相同之处。

3. 采用分组合作学习法，让学生通过与同伴合作，共同完成任务，培养合作学习的能力。

五、教学准备：1. 准备各种物体和图形的实物模型或图片，如正方形、长方形、圆形、三角形、球体、正方体、长方体等。

2. 准备数词卡片，用于描述图形的大小、形状和位置。

3. 准备记录表格，用于学生记录观察和比较的结果。

教案示例：第一节：认识正方形和长方形一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸正方形和长方形，了解它们的特征。

2. 学会用数词描述正方形和长方形的大小、形状和位置。

二、教学内容：1. 认识正方形和长方形的特点。

2. 学会用数词描述正方形和长方形的大小、形状和位置。

三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和触摸，了解正方形和长方形的特点。

难点：让学生能够用数词描述正方形和长方形的大小、形状和位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和触摸正方形和长方形实物模型，了解它们的特点。

2. 采用比较法，让学生通过比较正方形和长方形的相同之处和不同之处，发现它们的特点。

一年级上数学教案认识物体和图形人教版2014我设计的这节一年级上数学教案的主题是“认识物体和图形”，属于人教版2014年教材。

一、教学内容我在这一节课中讲授了教材第一册第四章“认识物体和图形”的内容。

这部分主要包括对各种物体的认识，如球体、正方体、长方体等，以及图形的分类和识别。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察、比较，认识和区分不同的物体和图形，提高他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生理解并掌握各种物体的特征，如球体的圆形、正方体的六个平面等。

教学重点则是让学生能够通过观察和比较，正确地识别和分类不同的物体和图形。

四、教具与学具准备我准备了各种形状的物体模型，如球体、正方体、长方体等，以及一些图片和卡片，让学生能够直观地观察和识别。

五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个球体和一个正方体，让学生观察并说出它们的名称。

然后，我逐一展示各种形状的物体模型，让学生触摸和观察，引导他们说出物体的名称和特征。

接着，我拿出一些图片和卡片，让学生根据物体的形状进行分类，并说出分类的理由。

在这个过程中，我引导学生通过观察和比较，正确地识别和分类不同的物体和图形。

然后，我给出一些例题，让学生通过观察和比较，找出图形之间的不同和相同之处。

我引导学生通过实践操作，解决问题，巩固他们对物体和图形的认识。

我进行随堂练习，让学生通过观察和比较，识别和分类不同的物体和图形。

我在学生解答过程中进行指导和纠正，确保他们对物体和图形的认识准确无误。

六、板书设计我在黑板上写下了“认识物体和图形”这个主题，以及各种物体的名称和特征，如球体的圆形、正方体的六个平面等。

这样，学生能够直观地看到和记住物体的特征。

七、作业设计我布置了一道作业题目：请学生观察家里的物体和图形，找出不同的物体和图形，并说出它们的名称和特征。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在观察和比较物体和图形方面有了一定的提高，但部分学生对一些特殊形状的物体识别仍有困难。

一年级数学教案——《第四单元认识物体和图形》教学设计（一）教学内容包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。

我们充实了原义务教材第三单元“认识图形”的内容，增加了认识平面图形的内容。

这一次将认识立体图形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形体。

而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以我们把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征，形成清晰的表象。

（二）教学目标1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

（三）各小节的教材说明1．立体图形的初步认识。

（1）认识立体图形的编排特点。

教科书第32页，我们从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物――先进行简单的分类，把形状相同的放在一起――然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称――教科书第33页，安排了两个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象――使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体是这些形状的）。

（2）教学建议。

（2－1）通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。

①儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。

因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。

上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

这里是学生学习几何概念的开始，认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经历知识的形成过程。