二年级下语文教学反思-2古诗两首宿新市徐公店人教版新课标

宿新市徐公店教学反思本文是关于宿新市徐公店教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

宿新市徐公店教学反思《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。

同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。

2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。

我引导学生先看图，说说图意，感受美。

然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

二、创设情景，升华感情从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。

时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。

果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。

”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

当然，也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。

宿新市徐公店教学反思近年来，教育界对于教学方法和教育体制的反思愈发频繁。

作为教育的基石，教学质量和效果直接关系到学生的学习成果和未来发展。

在宿新市的徐公店教学中，我们也不得不面对一些问题和挑战。

本文将对宿新市徐公店教学进行反思，探讨如何提升教学质量。

首先，我们需要认识到教学方法的重要性。

传统的教学方式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主动性和创造性。

在徐公店教学中，我们应该鼓励学生思量和探索，培养他们的独立思维和问题解决能力。

例如，在语文课上，老师可以引导学生进行小组讨论，让学生们通过交流和合作来理解和分析课文。

这样不仅能够增加学生的参预度，还能够培养他们的表达能力和团队合作精神。

其次，教师的角色也需要重新审视。

教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和指导者。

在徐公店教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和学习方法。

例如，在数学课上，教师可以引导学生通过解决实际问题来学习数学知识，让学生在实践中体味到数学的应用和意义。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的解决问题的能力。

此外，教育资源的配置也是徐公店教学需要关注的问题。

在徐公店地区，教育资源相对匮乏，学校的师资力量和教学设施都有待提升。

因此，我们需要加大对教育资源的投入，提供更好的学习环境和条件。

例如，学校可以引入更多的教育技术设备，提供更多的学习资料和参考书籍，为学生创造更好的学习条件。

同时，也需要加强对教师的培训和提高，提升他们的教学水平和专业素质。

最后，家校合作也是提升徐公店教学质量的关键。

家长是学生的第一任教师，他们对于孩子的教育和成长起着重要的作用。

因此，学校和家长之间需要建立起良好的沟通和合作机制。

学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况和问题，共同探讨解决方案。

同时，家长也可以积极参预学校的教育活动，为学生提供更多的支持和关爱。

总结起来，宿新市徐公店教学需要进行反思和改进。

通过改变教学方法，重视学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和学习方法；通过提升教师的角色，引导学生进行实践和问题解决；通过加大教育资源的投入，提供更好的学习环境和条件；通过加强家校合作，共同关注学生的教育和成长。

二年级下语文教学反思-2古诗两首宿新市徐公店人教版新课标1、品味诗言，增强鉴赏能力。

古诗语言，是极富魅力的语言，它讲究形象、色彩、韵律，每个字、词都是作者独具匠心所在。

所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。

在教学中引导学生对这些语言进行比较、琢磨、推敲、品析，甚至吟咏，体味古人用词断句的精妙所在，对于提升学生的语感，增强鉴赏的能力都是大有裨益的。

比如上例中“篱落疏疏一径深”一句，一个“深”字写出小径之长，之曲，之远，在教学中我着力在这个词引导学生体味：刚才同学们在汇报这句诗的意思时，都觉得这条小径很长，很远，那么可不可以将原诗改成“篱落疏疏一径长”或“篱落疏疏一径远”？学生随即笑了。

问其原因，有的说“老师，换成‘长’或‘远’后，原来的那种味道没了，再说也不压韵了。

”还有的说“换了以后，那种小路的幽远的感觉消失了，好像这首诗的魅力顿时减少了一大半。

”甚至还有的说“如果换了，淡淡薄雾中，小径那种朦胧，那种风情，那种与树的和谐就不复存在了。

”最后，我小结说：“的确，一个‘深’字折射出这么灿烂的光芒，这就是诗的语言，这就是古人写诗炼字的艺术。

同学们能从各个角度，尤其从审美的高度来谈，真了不起！”2、张扬个性，珍视独特感受。

明朝谢榛曾说过“诗境有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥于其迹可也。

”告诉我们诗词意境的内隐性。

这种内隐性包含许多“意义的不确定性”与“意义空白”，它们构成了作品的召唤结构，召唤学生叩问文本，质疑充实，理解延伸。

由于这样的特点以及学生个性、学识、经历、气质等的不同，因此在具体理解时会出现不同的审美情境，出现许多个性化的理解。

教学时，我们要注意珍视学生的独特感受，尽可能保留其合法的偏见。

在《宿新市徐公店》教学中，我安排了学生补充课文插图。

在具体反馈时也看到学生情况各异。

有一个学生什么也没补，问其原因，答曰“春天的美是很难用笔画出来的，画出来反而不美了。

看我们窗外的柳条上的嫩芽，我觉得就是春天；呼吸一口清新的空气，我觉得春天就在心中！”多么富有诗意的语言，真是学生独特的感受。

二年级下语文教学反思宿新市徐公店_人教新课标《宿新市徐公店》是二年级下学期语文书第二篇课文《古诗两首》的第二首古诗，描写的是作者对春天美景的颂扬和对乡村生活的热爱。

事实上，传统的古诗，老师们通常就重点求学生会读会背，专门是面对二年级的小小孩，或许明白得诗句意思对他们而言，难度过大了。

但是，当我在深入教材备课时，我觉得二年级下学期的小孩，需要把握一定的学习古诗的方法，作为老师我更是要营造良好的学习氛围，促进小孩们学得更加深入。

因此，在第一课时学习《草》的时候，我一步一步地带着学生学习，把学习古诗的4步骤板书：读（写拼音）－明白得诗意－体会中心－背诵古诗。

接着，在第二课时学习《宿新市徐公店》时，我就放手让学生照着4个步骤来学习，成效确实不错。

学生都能比较快地读通古诗、明白得古诗的诗意和体会中心。

在这节课，我还专门重视小孩的口头表达，我让小孩们通过学习古诗观看图画，尽可能地用自己的语言来描述诗中的美景和趣事。

我始终认为，小孩们要讲得完整讲得清晰，他们才会更好地明白得诗意和得到提高！只是，我这节课依旧有许多细节问题没做好，现在反思如下：1、老师的语言不够简练高效。

认真观看了自己的上课视频，最大的一个感受确实是，自己好紧张，总怕学生可不能，导致自己的语言不够简练。

专门多时候，我的一个提问明确提出了，但是发觉自己总在重复，一再说明，专门罗嗦。

还有，学生的回答，我也是怕其他小孩听不到或听不明白，自己总在重复。

到了最关键，让小孩们充分发言时，我仍旧不放心！一句话，老师的课堂讲述太多了，语言不够简练，占据了小孩们的自主学习时刻。

2、课堂的学习内容整合度有待提高。

现代教育，要求给小孩们肩负，要实现这一点，语文课堂内容的选择和整合就尤为重要。

一篇课文，一首古诗，可讲可学的内容多得是，然而我们的课堂时刻就专门有限，高效课堂就需要高效整合。

在这一方面我做的专门不足，我总是按部就班地一项一项地上课，教学时刻远远不够。

在《宿新市徐公店》，我设置小孩们充分口头语言表达后，就写话练习，把口头表达整理转换成书面文字。

宿新市徐公店的教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《宿新市徐公店》教学反思
最近我在教学中使用了一篇名为《宿新市徐公店》的文章进行阅读和讨论。

在这个过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我没有提前为学生提供足够的背景知识。

这篇文章提到了许多地方和人物，学生可能会感到迷惑和困惑。

因此，我应该在教学前先介绍一些相关的历史和文化知识，让学生更好地理解文章的背景和情境。

其次，我在讨论中可能没有充分引导学生思考和讨论。

在课堂上，我可能过于关注表面现象，忽略了深层次的思考和分析。

因此，我应该更多地引导学生思考和探究文章中的主题和意义，提高他们的批判性思维能力。

最后，我在评价学生作业时可能过于注重形式，而忽略内容和思考的深度。

虽然形式重要，但更重要的是培养学生的思考能力和创新能力。

因此，我应该更加注重学生的思考过程和思考深度，鼓励他们表达自己的观点和想法。

总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中存在的问题，并将采取措施进行改进。

我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生，提高他们的思考能力和创新能力。

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《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》描写的是乡村田园风光和无忧无虑、自由自在的乡村生活，表现了作者对田园生活的热爱与赞美。

读着诗句，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

在教学时，我主要把握了以下三点：把握诗词内容特点，突出重点教学时，我主要抓住重点短语“篱落疏疏”“一径深”“未成阴”等，采用图文对照读等方式，通过学生学习体验活动，把古诗意境变成具体的画面，从而让学生体会到田园的美丽、恬静，感受在花丛中追蝶的快乐。

把握诗歌特色，信息技术支持难点突破课上我借助课件中的精美图片，充分引导学生展开想象，自读诗歌，读准节奏，通过朗读建立起对诗歌内容的初步感知；而后通过关键词语和课件出示的信息资料，逐渐深化实际语言感悟，让学生与古诗词进行对话。

这一环节既充分尊重了学生的主体性，也发挥了教师的引导作用，同时还帮助学生初步体会了诗人所表达的热爱乡村生活的思想感情。

想象画面，创编故事在理解诗意的基础上，充分将诗歌内容故事化，或者改为现代诗的形式。

这是学生成就老师的时刻，也是读书成果转化的时刻。

面对层次差异较大的学情，我鼓励孩子们自由选择难易程度：可改编一句、两句或者整首诗，极大地鼓舞了孩子们写作的热情。

在孩子们进行创编写作的时候，我及时鼓励、指导不愿写作和写作存在困难的孩子，无论写得好与不好，只有写就提出表扬，哪怕只写了一句。

从课堂反馈来看，创编环节收获的确不少。

发挥想象，联系生活，让学生易于动笔，乐于表达真情实感是这一环节的成功之处。

不足之处没有充分尊重学生的朗读体验，课堂略显生硬在划分节奏时，应该鼓励学生充分朗读诗歌，根据自己的朗读感受去划分节奏，而且在整体感知诗意的基础上，应再一次引导学生有节奏的朗读，加深印象。

没能及时总结在引导学生理解诗意之后，应及时总结“通过借助插图、联系上下文、借助注释、抓住关键词”等理解诗意的方法；在朗读诗歌的基础上，同桌互通诗意，全班交流重点词句，也没能及时总结、板书，比如理解诗意的方法、背诵的方法、体悟诗情的方法。

《古诗两首》的教学反思一
通过本课的学习，进一步体会了祖国文化的渊源流长和博大精深
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。

因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。

强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟
《古诗两首》的教学反思二
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。

两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。

其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。

《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。

教学中，我注意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，[内容来于斐-斐_课-件_园]逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生[此文转于斐斐课件园]的自学能力。

在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学生表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于准备不够充分，因此学生演起来非常费力，达不到预设效果。

【导语】《宿新市徐公店》选取篱落、菜花、⼉童、黄蝶等意象，运⽤细节描写，表明诗⼈对⽥园情怀的敏感度。

全诗语⾔清新，形象鲜明，富有情趣。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《宿新市徐公店》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《宿新市徐公店》原⽂ 宿新市徐公店 ［宋］杨万⾥ 篱落疏疏⼀径深， 树头花落未成阴。

⼉童急⾛追黄蝶， 飞⼊菜花⽆处寻。

注释： 篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：⼩路。

阴：树叶茂盛浓密⽽形成的树荫。

急⾛：奔跑。

译⽂： 篱笆稀稀落落，⼀条⼩路通向远⽅，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

⼩孩⼦飞快地奔跑着追赶黄⾊的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞⼊菜花丛中，再也找不到了。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《宿新市徐公店》教案 教学⽬标： 1、学会⽣字，理解诗句 2、通过理解诗歌内容，体会诗⼈喜悦的⼼情 3、有感情朗读、背诵这⾸诗 4、培养学⽣运⽤⽅法理解诗句的能⼒ 教学重点、难点： 体会诗的意境，体会诗⼈的感情 教学准备：多媒体课件⼀张 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧⾯、⾓度向我们展⽰了春天的勃勃⽣机和美丽。

今天，我们再学习⼀⾸有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常⽤哪些⽅法？（释、调、连、补、留） 3、今天也⽤这“五字法”理解这⾸诗。

范读。

同时⼤屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读 4、介绍诗⼈： 这⾸诗是宋代诗⼈杨万⾥写的。

他⼀⽣为官清廉，为*相所害，被罢官闲居⼗五年。

他的诗⼤量吸收民间语⾔，描述细腻，形象鲜明，平易⾃然。

因为他长期居住农村，对农村的⽥园⽣活⼗分熟悉，所以描写⾃然景物也就更加真切感⼈，别有风趣。

5、下⾯光看题⽬意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男⼦的尊称（在新市姓徐的⼈开的客店⾥过夜）作者住在新市徐公店时见到⼀幅怎样的画⾯呢？表达了⼀种怎样的感情呢？ ⼆、⼩组⾃学，初读理解。

《宿新市徐公店》教学反思
在教学中，我选择了《宿新市徐公店》这篇课文作为阅读材料。

这篇文章描写了一个中国农村的景象，反映了许多现实问题，也呈现出了中国传统文化的一些特点。

我希望通过这篇文章，让学生们了解中国农村的风貌和现实问题，增强他们的文化素养和社会责任感。

不过，我在教学过程中也遇到了一些困难。

首先，学生们对于农村社会的了解不够深入，有些生字和生词的意义也不是很清楚，这给阅读和理解课文带来了一些阻碍。

其次，课文中涉及到一些中文习惯表述和文化内涵，需要通过课外拓展阅读和讲解来加深学生的理解。

此外，有些学生对于课文中呈现的现实问题并不敏感，他们缺乏对于社会现实的关注和反思。

针对这些问题，我采取了一些措施。

首先，我在讲解生字和生词的时候，结合实际生活和图片来进行解释，让学生们更加深入地理解和记忆。

其次，我在讲解中，融入一些相关的历史和文化知识，让学生们能够更好地理解课文中的文化内涵。

最后，我通过引导和鼓励，让学生们能够更加关注和反思现实问题，增强他们的社会责任感和批判思维能力。

总的来说，这次教学让我认识到了自己的教学不足，同时也让我更加深入地了解了学生的思维和感受。

在今后的教学中，我会更加注重学生的思维和情感发展，不断完善自己的教学方式和方法，让学生们更加全面地成长。

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