一年级语文上册课程纲要(人教版)

小学一年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版适用年级：小学一年级教学课时：143课时设计者：孙小凡郑州市航空港区第十小学背景人教版一年级上册教学内容包括“入学教育”“识字”“课本”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学校常规。

然后是汉语拼音部分，在学校拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字和课本，大体按照由浅入深的顺序进行编排，每个单元的课本在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固知识，发展语文能力，使学生子啊创设的情景中进行口语交际的训练。

目标（一）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（二）通过识字、写字学习，至少认识400个字，按笔顺规则正确书写至少100个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。

（三）课文阅读过程中，能借助读物中的图画阅读。

对感兴趣内容，乐于和同学交流。

（四）通过口语交际，能与他人交流，有表达的自信心。

内容实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文上册，人民教育出版社。

2.课内资源：文中插图、多媒体。

3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《笨笨猪》《小猪唏哩呼噜》等课外读物、语文同步练习。

（二）教／学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。

通过各种识字游戏：举办"我是售货员"、"摘苹果"、"逛超市"等巩固运用所学字词。

阅读理解继续借助汉语拼音阅读20篇课文，学习自悟、自得。

采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等。

讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。

选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学交流课外阅读成果。

写话学文过程中适时进行说话、写话练习。

教室黑板报内刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作。

一年级语文上册程纲要（人教版）一、学生情况分析：我班学生共4个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。

再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。

由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

二、教材分析：本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇文。

两个识字单元各4，每识字12-14个。

20篇文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、学习目标：（一）汉语拼音．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

小学一年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社2016年版适用年级：小学一年级
教学课时：128 课时
设计者：王娟郑州航空港经济综合实验区盛祥路小学
背景：
人教版一年级上册，既要完成第一学段识字与写字，又要为的阅读教学作准备。

教材中识字课文的比例相当，在教学上起着相辅相成的作用。

教学中要强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字和写字的能力。

评价
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=平时测验（10分）+课堂表现（10分）+语文实践活动（10分）
2.结果评价（70分）
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。

（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。

成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

一年级语文上册新版课程大纲
一、课程概述
一年级语文上册新版教材遵循教育部颁布的《义务教育语文课程标准》的理念，以全面提高学生的语文素养为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调语文学习的实践性和综合性。

本教材通过多种形式的语文活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的语言文字应用能力。

二、课程章节内容
我是小学生
本章节主要通过丰富多彩的图片和简洁的文字，帮助学生了解小学生活的特点，熟悉学校环境，掌握基本的课堂常规，为以后的学习打下基础。

语文天地
本章节通过各种有趣的语文活动，如朗诵、识字、组词等，培养学生的语言感知能力，提高他们的口语表达和写作能力。

学校生活
本章节通过介绍学校生活的内容和方式，让学生更好地了解学校文化，熟悉校园环境，培养他们的集体意识和团队合作精神。

我的家人
本章节主要通过家庭生活的描绘，帮助学生了解家庭成员之间的关系，认识家庭的重要性，培养他们的亲情意识和家庭责任感。

四季与节日
本章节通过介绍四季的特点和传统节日的习俗，让学生了解自然规律和传统文化，培养他们的审美情趣和文化素养。

美丽的自然
本章节通过描绘大自然的美丽景色，让学生感受大自然的神奇和美丽，培养他们的环保意识和对自然的热爱。

童话世界
本章节通过丰富的童话故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

寓言故事
本章节通过寓言故事的讲述，让学生了解寓言的特点和寓意，培养他们的道德观念和为人处世的智慧。

识字和写字
本章节通过教授基本的识字和写字知识，帮助学生掌握正确的识字和写字方法，提高他们的汉字识别和书写能力。

小学一年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学一年级教学课时：162课时设计者：背景本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。

第一部分是入学教育。

第二部分是汉语拼音。

（13课、四个复习）第三部分是识字。

（识字8课，分为两组）第四部分是课文。

（课文20篇，分为四组）第五部分是语文园地。

每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际。

每个语文园地后面安排一次口语交际。

最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。

生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

目标（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字内容分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。

教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组汉语拼音a o e 2第5组识字（二）比一比 2 i u v 3自选商场2菜园里b p m f 2 2 d t n l 3g k h 3 日月明2 j q x 2z c s 3zh ch sh r 3语文园地四 2 ai ei vi 2ao ou iv 2ie ve er 2an en in un vn 3ang eng ing ong 2第2组一去二三里 2 第6组我多想去看看 2识字（一）口耳目 2 课文雨点儿 2 在家里 2 平平搭积木 2操场上 2 自己去吧 2语文园地一1 一次比一次有进步2 语文园地五1第3组课文画 2第7组课文小松鼠找花生 2 四季 2 雪地里的小画家 2 小小竹排画中游 2 借生日 2 哪座房子最漂亮 2 雪孩子 2 爷爷和小树 2 小熊住山洞 2 语文园地二 2 语文园地六 1第4组课文静夜思 2第8组复习期末复习评估 4 小小的船 1 期末复习评估 2 阳光 2影子 1比尾巴 4语文园地三 2期中复习与评估7实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，一年级语文上册，人民教育出版社。

语文（一年级上册）课程纲要课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时安排： 108课时设计者：乔莉红、王红丽、陈玉娟教材分析：人教版义务教育一年级上册语文2016年版是今年刚修订的新教材。

本册书包含的内容有：入学教育、识字、汉语拼音、课文几个部分。

重点是：拼音和识字。

难点是：汉语拼音的读、写、拼。

新版教材在识字方面降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性，同时，体现了新课标“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

”选文方面突出经典型、时代性、选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。

同时增加了传统文化元素，汉乐府诗进入这次的教材。

语文园地增加了“识字加油站”“和达人一起读”两个栏目。

总的来说，新版语文教材更注重课外阅读和语文生活的延伸。

本册教材的各个部分体现了主动学、玩中学的编排意图。

如在喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手观察的能力。

在课后练习和语文园地中大量采用“读、拼、写、说”等形式激发兴趣、培养自信。

学情分析：一年级的新入学学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识体系。

他们活泼好动天真烂漫，对新学校的一切都充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣浓厚。

虽然他们存在着一定的差异，但是绝大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课思路，而且他们的学习积极性也非常容易调动。

背景本册内容贴近儿童生活，在本学期的学习中，学生通过学习拼音，达到识字的目的，使学生灵活掌握识字方法，提高学生的自主识字能力，逐步养成读书的好习惯。

课程目标1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.通过借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，用普通话正确、流利地朗读课文。

3.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

人教版一年级语文上学期《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师一年级全体语文教师适用年级一年级总课时132课时左右设计日期2012-2-1学生、教材及其他资源背景分析本学期是小学一年级阶段。

一年级的学生刚入校，对学校生活不熟悉，年龄小，自律性差，上课注意力集中的时间很短，但大部分学生在幼儿园都有一定的拼音基础，并且喜欢鼓励和表扬，在学习中需要老师在学习中不断鼓励、纠正、督促。

依据教材确立的教学重点是入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际几个部分内容。

教学难点是借助拼音进行阅读，按笔顺有规则写字，正确流利地朗读课文。

因此，本学期一方面要为学生打好坚实的汉语拼音、识字、写字、阅读知识基础；另一方面，还要培养学生良好的读书、写字习惯和行为习惯。

课程目标学习汉语拼音时会读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。

（不要求直呼）能借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。

在老师的示范书写下能正确书写声母、韵母和音节。

（不要求默写）在学习课文中通过预习、朗读、老师的指导认识常用汉字400个，通过老师示范、观察、练习会正确书写其中100个汉字。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步感受到中国汉字的结构美，感受识字所带来的乐趣。

字写得正确、端正、整洁。

并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

在学习汉语拼音的基础上，能借助汉语拼音及课文中的插图用普通话正确、流利地朗读课文。

并感受阅读的乐趣。

对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

交流时能清楚表达，向别人说明白自己的看法，态度自然大方，有礼貌，踊跃发表自己的意见。

课程内容实施内容课时安排入学教育3课时左右拼音部分44课时左右第一单元12课时左右第二单元13课时左右第三单元13课时左右第四单元13课时左右第五单元18课时左右第六单元16课时左右课程实施在教学“入学教育”方面可引导学生观察图画，了解图意。

把了解图意与参观校园结合起来，指导学生认识校园，了解课堂常规。

一年级语文上册课程纲要(2016-2017学年度第一学期)单位：郑州经济技术开发区列子小学时间：2016年9月《一年级语文上册》课程纲要【课程名称】小学语文【课程类型】基础型课程【教学材料】人教版义务教育课程标准实验课程小学语文一年级上册【课时数】121-128课时【授课教师】张花瑞【适用年级】小学一年级【课程目标】1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读317个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

【课程内容】【课程实施】1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。

小学语文一年级上册《课程纲要》小学语文课程纲要（一年级上册）设计日期：2015年8月课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册课时安排：汉语拼音 34课时识字 16课时课文 50课时语文园地 18课时机动时间 10课时总计 128课时一、课程目标1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读317个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、课程内容三、课程实施1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识及要求。

在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。

第一单元，教学6个单韵母。

人教版一年级上册语文课程纲要设计者：一年级语文组2019年9月人教版一年级上册语文课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：学科课程◆教材来源：人民教育出版社◆适用学生：一年级学生◆学期课时：122课时◆设计者：一年级语文组【课程背景】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。