北师大版数学四年级下册教学设计-手拉手

手拉手（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生通过手拉手活动，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学以致用的能力。

2. 使学生掌握分数的加减法运算，提高计算能力。

3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 分数的加减法运算2. 手拉手活动的组织与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的加减法运算2. 教学难点：手拉手活动的组织与实施四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的加减法运算规则2. 情境教学法：创设手拉手活动情境，让学生在实际操作中掌握知识3. 小组合作法：分组进行手拉手活动，培养学生的合作意识五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示手拉手活动的图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解分数的加减法运算（1）教师讲解分数的加减法运算规则，强调同分母分数相加减的方法。

（2）通过例题讲解，让学生掌握异分母分数相加减的方法。

3. 创设手拉手活动情境（1）教师介绍手拉手活动的背景，让学生了解活动的意义。

（2）分组进行手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算。

4. 小组合作，解决实际问题（1）教师提出问题，引导学生运用分数的加减法运算解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调分数的加减法运算在实际生活中的应用。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习态度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其知识掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在手拉手活动中的合作意识，观察其团队协作能力。

七、教学反思本节课通过手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算，提高计算能力。

同时，分组合作的形式培养了学生的合作意识，增强了团队协作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使其在原有基础上得到提高。

四年级下册数学教案手拉手北师大版教案：四年级下册数学教案手拉手一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第57页的手拉手。

本节课主要学习了如何利用加法和减法解决实际问题，以及如何通过手拉手的方法进行合作学习。

二、教学目标1. 学生能够理解手拉手的方法，并能够运用加法和减法解决实际问题。

2. 学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名学生到讲台前，让他们手拉手，然后问其他学生：“他们两个人的手拉手，一共有几只手？”让学生通过实际操作，理解手拉手的方法。

2. 讲解手拉手的方法：通过挂图和卡片，讲解手拉手的方法，让学生明白手拉手是一种合作的方式，通过手拉手，我们可以一起解决问题。

3. 例题讲解：出示例题，如：“有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”通过讲解，让学生明白，可以通过加法和减法来解决这个问题。

4. 随堂练习：让学生分成小组，用手拉手的方法，解决一些实际问题，如：“如果有15个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”5. 合作学习：让学生分成小组，通过手拉手的方法，共同完成一些任务，如：“每个小组手拉手，用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。

”六、板书设计板书设计如下：手拉手的方法+ 1 + 1 = 21 1 = 0七、作业设计1. 请用笔和纸，画出一个手拉手的小人。

2. 请用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

在课后，教师应该对学生进行观察和评估，了解他们在实际操作中是否存在问题，并对他们进行针对性的指导。

北师大版四年级数学下册教案3.6手拉手教案：北师大版四年级数学下册3.6手拉手一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级数学下册的第六章《手拉手》。

这一章节的主要内容是学习图形的对称性，以及通过实际操作来培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握图形的对称性，并能够运用到实际生活中。

同时，通过手拉手的活动，培养学生们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解图形的对称性，难点是让学生能够通过实际操作来发现和创造出图形的对称性。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我先给大家展示了一些对称的图形，如正方形、圆形、心形等，请大家观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入：我向学生们介绍了对称的概念，并解释了什么是轴对称图形和中心对称图形。

3. 课堂演示：我通过剪切和折叠的方式，展示了如何将一个普通图形变成对称的图形。

学生们都非常好奇和兴奋，纷纷想要尝试一下。

4. 实践活动：我将学生们分成小组，每个小组都有一张对称图形卡片和一些剪刀、彩纸、胶水等工具。

学生们需要通过剪切、折叠和粘贴的方式，创造出自己的对称图形。

5. 分享与展示：每个小组完成自己的对称图形后，我邀请他们来分享自己的创作过程和成果。

学生们都非常自豪地展示了自己的作品，并互相欣赏和学习。

六、板书设计我在黑板上画出了几个对称图形，并标注了它们的轴对称和中心对称的特点。

这样学生们可以通过直观的观察来加深对对称性的理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找生活中的对称图形，并画下来，下节课和大家分享。

答案：略2. 请学生们利用纸张和剪刀，创作一个对称图形，并写一篇短文，描述自己的创作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对对称性的理解有了明显的提高，他们通过实践活动能够更好地发现和创造出对称图形。

同时，学生们在团队合作中也锻炼了自己的沟通能力和合作意识。

《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第97页的“手拉手”一节。

这一节主要介绍了如何通过手拉手的方式进行合作，以及如何利用这种合作方式来解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解合作的意义，学会通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解合作的意义，并能够主动去寻求合作。

教学重点：学生能够通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们围成一个圈，然后用手拉住旁边同学的手，形成一个手拉手的小圈。

让学生们感受一下通过手拉手的方式进行合作的感觉。

2. 讲解概念：在黑板上写下“合作”两个字，然后解释合作的意义，即通过与他人一起工作，可以更好地解决问题。

3. 例题讲解：给出一个例子，比如说有一个任务需要完成，但是一个人，如果多人一起合作，就可以更容易地完成这个任务。

4. 随堂练习：让学生们分组，每组用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

六、板书设计黑板上写上“手拉手”三个字，下面写上“合作”两个字，然后用粉笔在黑板上画出手拉手的小人图像。

七、作业设计作业题目：请学生们回家后，找一些家人或朋友，用手拉手的方式形成一个小圈，然后用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们思考一下，除了手拉手的方式，还有哪些方式可以进行合作，比如说可以用手牵手、肩并肩等方式进行合作。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

实践情景引入环节中，如何引导学生理解合作的意义并主动寻求合作是一个重点。

手拉手（教案）
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生将会： 1. 认识和理解分数的概念； 2. 掌握分数的基本运算方法； 3. 能够灵活运用分数解决实际问题； 4. 培养学生的自学能力和团队协作精神。

2. 教学重难点
2.1 教学重点
1.分数的基本概念和运算法则；
2.培养学生自学能力和团队协作精神。

2.2 教学难点
1.灵活应用分数解决实际问题；
2.学生之间的团队协作与沟通。

3. 教学过程
3.1 导入（15分钟）
1.介绍本节课的主题：手拉手；
2.回顾上一节课所学的知识，引出本节课的主要内容。

3.2 核心内容（60分钟）
1.讲授分数的基本概念和运算法则，包括分数的定义、分数的化简、分数的约分、分数的加减乘除等；
2.设计针对性课堂练习，让学生在课堂上练习掌握分数的运算方法；
3.针对实际问题让学生思考如何运用分数解决问题；
4.学生之间组成小组进行团队协作，相互授课、讨论和解决问题。

3.3 总结（15分钟）
1.对本节课所学的知识进行总结；
2.强调学生之间的团队协作和沟通的重要性；
3.确定下一节课的主题和内容。

4. 课后作业
1.完成课堂练习；
2.完成小组合作作业：设计一个实际问题，运用分数解决，并在下一节课上向全班进行汇报。

5. 教学反思
本节课通过讲解分数的基本概念和运算法则，以及灵活应用分数解决实际问题，培养学生的自学能力和团队协作精神，同时，课堂上采用小组合作的方式加强了学生之间的互动和沟通，取得了良好的教学效果。

数学四年级下册教案——《手拉手》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握长方形和正方形的特征，能正确判断长方形和正方形；（2）理解长方形和正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决实际问题；（3）了解平行四边形的特征，能正确判断平行四边形。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识；（2）培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长方形和正方形的特征；（2）长方形和正方形的周长计算方法；（3）平行四边形的特征。

2. 教学难点：（1）长方形和正方形周长公式的灵活运用；（2）平行四边形的判断。

三、教学准备1. 教具准备：长方形、正方形、平行四边形的模型或图片；2. 学具准备：直尺、量角器、剪刀、彩纸等。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示长方形、正方形、平行四边形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称；（2）提问：长方形、正方形、平行四边形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？2. 探究长方形和正方形的特征（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，总结它们的特征；（2）学生交流分享，教师总结：长方形有四个角都是直角，对边相等；正方形有四个角都是直角，四条边都相等；（3）引导学生运用直尺和量角器验证长方形和正方形的特征。

3. 探究长方形和正方形的周长计算方法（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，思考如何计算它们的周长；（2）学生交流分享，教师总结：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4；（3）学生运用周长公式计算长方形和正方形的周长，并解决实际问题。

4. 探究平行四边形的特征（1）引导学生观察平行四边形的模型或图片，总结平行四边形的特征；（2）学生交流分享，教师总结：平行四边形有两组对边分别平行且相等；（3）引导学生运用直尺和量角器验证平行四边形的特征。

北师大版数学四年级下册3.5《手拉手》教学设计一. 教材分析《手拉手》是北师大版数学四年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法概念和计算方法有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对乘法的意义理解不深，计算准确率有待提高。

此外，学生的团队协作能力和动手操作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.难点：对乘法意义的深入理解和计算准确率的提高。

五. 教学方法采用“动手操作，合作学习”的教学方法，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义，通过团队合作，提高计算准确率。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、计算器等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“如果每组有3个小朋友，现在有12个小朋友，我们可以分成几组？”引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物模型，呈现乘法的意义，解释乘法是一种重复加法的方法。

同时，让学生进行实际操作，如用小棒代表苹果，通过重复加法的方式，计算出3个苹果的总数。

3.操练（10分钟）学生分组进行乘法计算，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高计算准确率。

4.巩固（10分钟）教师设计一些表内乘法的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用重复加法的方式，还可以用什么方法计算乘法？让学生进行探索和发现。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调乘法的意义和计算方法。

北师大版四年级数学手拉手教学设计一、教学目标通过手拉手教学设计，使学生能够： 1. 掌握四年级下册数学中的各个知识点和技能； 2. 培养学生的合作意识和团队合作能力； 3.提高学生的问题解决能力和创新思维； 4. 激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。

二、教学内容本次手拉手教学设计以北师大版四年级下册数学为主要内容，包括以下几个知识点： 1. 分数的认识和表示； 2. 分数的加减法； 3.小数的认识和表示； 4. 小数的加减法； 5. 三角形和四边形的认识。

三、教学步骤步骤一：导入新知识1.抛出问题：分数和小数从何而来？有什么用途？2.观看视频：播放有关分数和小数的教学视频，激发学生的学习兴趣。

步骤二：合作探究1.将学生分为小组，每个小组由三到四名学生组成。

2.每个小组通过合作探究的方式，完成教材上的分数和小数相关练习题。

3.学生在小组内讨论、思考和解决问题，激发他们的合作意识和团队合作能力。

步骤三：展示成果1.每个小组选派一名代表，将小组完成的练习题结果展示给全班同学。

2.代表将解题过程和答案显示在投影仪上，供全班同学观看和讨论。

3.全班同学可以提问、提供改进意见，促进学生之间的互动交流。

步骤四：教师点评1.教师针对每个小组的展示结果进行点评，鼓励合作和创新。

2.教师对于学生的错误答案进行纠正，并给予解释和示范。

3.教师提出更高层次的问题，激发学生的思考和创造能力。

步骤五：巩固练习1.学生通过课后练习巩固所学知识，分为个人练习和小组合作练习两部分。

2.个人练习：学生使用电子设备或纸质练习册完成个人练习。

3.小组合作练习：学生再次组成小组，通过合作讨论解决练习题。

步骤六：反思总结1.学生在小组内反思教学过程中的体会和困难。

2.每个小组选派一名代表，向全班同学分享自己的反思体会和对于教学效果的评价。

3.教师对学生的反思进行总结，鼓励学生珍惜合作学习的机会。

四、教学反思在本次手拉手教学中，学生通过小组合作和展示成果的方式，提高了他们的合作意识和团队合作能力。