人教版五下《景阳冈》课堂教学实录

小学语文五年级下册《景阳冈》课堂实录今天我们学习了《景阳冈》这篇课文，老师给我们讲解了其背景和故事情节，让我们更好地理解文章的含义。

首先，老师给我们介绍了景阳冈的地理位置和历史背景：景阳冈位于湖南益阳市东北部的汝城县，是一座历史文化名山。

在明朝末年，义军领袖杨继盛曾率兵在景阳冈驻扎，抗击清军，经过了八年的苦战，终于赶走了清军。

接着，老师告诉我们了《景阳冈》的故事情节：故事中的小明是一名班长，他在一次郊游活动中不慎迷路，来到了景阳冈。

在那里，他遇到了当地的农民王大爷，得知了景阳冈的历史和故事。

小明在听完这些故事之后，感到自己不再迷茫，也更加明确了未来的方向。

接下来，老师让我们仔细品读文章，把握文章的语言特点和精神内涵。

我们发现，文章运用了生动的描写和激情澎湃的语言，表达了对历史和英雄的崇敬之情，也强调了梦想、信念的重要性。

在文章的末尾，小明看到了一张卡片，卡片上写着：“要想脚踏实地走向辉煌，首先得有远大理想。

”这句话让小明深受启发，也让我们懂得了只有有信念、追求梦想，才能走向成功。

最后，老师让我们用自己的语言，写一篇有关《景阳冈》的读后感。

我觉得，《景阳冈》这篇文章向我们展示了一片属于英雄的天空，鼓励我们在自己的生活中追求梦想、坚信信念，不断前进。

同时，文章还让我们懂得了历史的重要性，要珍惜现在，努力学习，才能成为一个有用之人。

总之，这篇文章不仅让我们感悟到了生命的意义，也让我们更加深刻地理解了良好品德和正确信念的重要性。

除了生命意义和正确信念，读完《景阳冈》这篇文章，我还明白了一个道理，那就是坚韧不拔。

正如故事中的义军，他们面对的是强大的清军，战斗了八年，但仍然坚持不懈地抵抗下去，直到最终取得了了胜利。

这种顽强的精神，应该被我们所崇拜和学习。

生活中，难免会遇到跌倒和困难，然而只要我们坚韧不拔，继续前进，就一定能克服困难，战胜一切。

就像小明在失落和错乱时，听取陌生人的故事和建议，最终又找回了自己的方向和信念。

课前交流同学们寒假有没有看课外书？看了的举手。

真棒！读书使人进步，读书使人明智。

那你们看了哪些课外书籍呢？你对其中哪个人物形象印象最深刻？一、激趣导入我们先交流到这，上课时间到了，期待你们课堂上的精彩发言。

上课！1.通过刚才和同学们的交流，可以看出同学们对《水浒传》人物的喜爱。

（翻）《水浒传》是我国四大古典名著之一，在作者施耐庵的笔下，这部小说塑造了108位个性鲜明的好汉。

今天我们就锁定其中的一位打虎英雄一一武松。

让我们一起通过《景阳冈》来认识他。

齐读课题。

区别“冈和岗”（翻页）2.如果让你给这篇课文换一个题目，你会取什么课题？（板书：武松打虎）我觉得“武松打虎”这个题目更好。

景阳冈只是交代了故事的（地点），而你的题目点明了故事的（主人公和主要事件）二, 初读感知这篇课文和你暑假读的版本一样吗？哪儿不一样？课文在选录武松打虎时，保留了原著的语言风格，下面请同学们结合“自学单”，疏通文章主要内容。

（翻页）1.谁来说说句中加点词语的意思？2.大虫指老虎，那“吊睛白额大虫”是怎样的老虎呢？（眼睛翘着，头上有白色花纹的老虎）（点击）3.“如何”是？“绰”起是什么动作？（点击）注意绰还有一个读音，《搭石》“人影绰绰”。

看来同学们对字词理解都有高招。

谁来说说课文划分为哪四个部分，用小标题概括一下。

（板书：情节）（点击）板书：上冈、打虎、下冈4.你能结合这四个标题，用自己的话说说课文的主要内容吗？本文记述了武松在阳谷县的一家酒店喝了18碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死老虎,最后一步步挨下冈来。

（点击）三、研读感悟1.这四个部分中，你们最喜欢哪一个环节？真是英雄所见略同。

好，就让我们首先直击武松打虎的场面。

我们读一个人物，通常要关注他的语言，还有..・动作、神态、心理、外貌等。

那你们觉得读这一部分我们重点关注的是什么？武松打虎的动作。

（翻页）2.接下来，默读课文6、7自然段，划一划重点词，圈一圈关键句。

《景阳冈》课堂教学实录教师：同学们，今天我们要继续讲解《红楼梦》中的一首名曲《景阳冈》。

大家还记得上节课我们讲过的内容吗？学生1：老师，我记得上节课您告诉我们《景阳冈》是一首京剧唱段，是贾母的伤心故事。

教师：很好，不错。

《景阳冈》是贾母为自己近年的悲痛经历所作的一首唱段，它抒发了她对贾母懊悔，痛苦和失落的情感。

我们先来听一段《景阳冈》的录音，大家先感受一下。

（教师播放《景阳冈》的录音）教师：大家觉得这首曲子怎么样？学生2：老师，我觉得曲子非常悲伤，听了让人感到心酸。

教师：没错，这首曲子的确非常悲伤。

它通过音乐和歌词，描绘了贾母心灵的痛苦和脆弱。

接下来，我会给大家讲解这首曲子的背景和剧情。

教师：这首《景阳冈》所描绘的情节发生在贾府的后院景阳冈上。

贾母在这里独自思念了多年前母亲的辞世以及自己对于母亲的深深怀念。

贾母痛苦地回忆起她小时候和母亲在一起的美好时光，不禁唱起这首悲伤的歌曲；歌声中透露出贾母对母爱的向往和错过的痛。

接下来，我们来学习一下《景阳冈》的歌词。

（教师分发歌词给学生）教师：请大家跟着我一起读一遍这首《景阳冈》的歌词。

（学生们齐声读出歌词）教师：好，大家发音很准确。

现在，我们来一起学习如何演唱这首曲子。

同学们注意，我们需要注意歌词中的脆音和唱腔的表现。

（教师示范唱腔）教师：大家跟着我一起唱一遍。

（全体学生齐声唱出《景阳冈》）教师：非常好，同学们的发音和表演非常棒。

下面，我们来分组演唱这首《景阳冈》。

（学生们分组演唱《景阳冈》）教师：非常棒，每个小组都有自己的特色。

这个演唱得很出色。

这首《景阳冈》的演唱需要表达出贾母内心的痛苦和伤感，希望大家在演唱的过程中能够感受到这种情感。

好，今天的课就到这里，希望大家对《景阳冈》有了更深的了解。

接下来，教师开始向学生讲解《景阳冈》的演唱技巧和情感表达。

教师指出，在演唱时，要注意音准和节奏的把握，并强调了一些特殊的演唱技巧，如滚舌音和颤音等。

他告诉学生们，这些技巧能够使唱腔更加生动，同时也能更好地表达贾母内心的悲伤和痛苦。

《景阳冈》课堂实录（通用13篇）《景阳冈》课堂实录篇1学习目标：1、学习课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、借助文中重点词、句、段，感受武松的人物形象，体会作者描写的生动形象，感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

教学重难点：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。

教材分析及设计意图：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

全文按照事情发展的顺序，通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写，刻画出了一个打虎英雄——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。

其中第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。

如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字，既表现了动作的准确，又体现了鲜明的形象，表现出武松的机警敏捷,描绘了一个惊心动魄的场面，使文章大大增色。

当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。

在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但是这篇文章篇幅较长，让学生在一节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，有一定的困难。

教学中我把重点定位在第三部分，以一个大问题“你最喜欢哪一部分，为什么？”引导学生抓住打虎部分展开讨论，并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。

让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

教学过程：一、课题导入播放《好汉歌》，教师自然拍手，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。

教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学设计一、复习导入，明确学习要求：1、师：同学们，在四大名著中，有一本描写108位好汉的故事，你知道是什么书吗？生：《水浒传》2、师：《水浒传》成功塑造了108位个性鲜明的人物形象，谁来谈谈你喜欢《水浒传》里的哪个英雄人物。

生：黑旋风李逵。

生：浪里白条张顺。

生：智多星吴用。

、、、、、师：同学们知道的可真不少，老师也整理了一些，请看大屏幕：（出示课件有关英雄人物的图片及资料），今天我们就选择其中的一位――武松，通过“景阳冈”这个故事来认识这位英雄好汉。

（学生对武松比较熟悉，自然会提到武松，教师因势利导，直接进入主题）二、根据阅读要求，自读自悟：1、师：请同学打开书，读一读这篇课文的自学导读，边读边思考：导读给我们提出了哪些要求？（找生读课本导读）2、师：课前大家对课文进行了预习，请打开自学提纲，老师来检查一下你们的预习情况。

（出示自学提纲，检查生字词的读音及对重点词语的理解）（1）、给带点的字选择正确读音：景阳冈．(ɡānɡɡǎnɡ) 晌．午(shǎnɡxiǎnɡ) 脊．梁(jǐjí)咆哮．(xiào xiāo) 血．泊(xuâxiě) 抡．起(lún lūn)踉．踉跄跄(liánɡliànɡ) 迸．出(bìnɡbânɡ) 霹．雳（pīpì）挑（tiāo tiǎo）着一面旗前爪（zhuā zhǎo）（强调易读错的字音）（2）理解下列词语的意思：筛酒：斟酒客官：旧时店家对顾客的尊称如何：为什么但凡：凡是榜文：官府的告示印信：印章请勿自误：请不要使自己受伤害平生力气：全身的力气吃酒：喝酒3、师：看来同学们课前都预习的非常好，接下来请同学们自由朗读课文，边读边试着给每部分内容加上合适的小标题，再找出课文哪几个自然段写了“武松打虎”的经过。

人教版五年级下《景阳冈》教学实录《景阳冈》教学实录一、板书课题，进入新课二、快板表演，拟出文章主线师：老师今天来给你们上课，怕吗?生：不怕。

师：敢读书吗?生：敢。

师：敢发言吗?生：敢!师：敢表演吗?生：敢!师：想看我表演吗?生：想。

师：我来跳个舞，好吗?生：好!(笑)师：身体不好!那我来表演快板好吗?生：好!师：希望我用普通话还是河南话?生：河南话。

师：【课件】你们别“啷”，听我来“啷”!(老师快板表演)生：(掌声)。

师：写了什么?生：武松!师：他干了什么?生：打虎!(师板书)师：打虎之前干了什么?生：喝酒!(师板书)师：喝酒之后呢?生：打虎。

师：喝完酒就打虎?生：上山冈!(师板书)。

师：课文按顺序就写了……(师板书)生：武松喝酒——上山——打虎。

三、品析“喝酒”部分师：武松的“喝酒”与众不同。

一般人喝酒喝多少?生1：一斤。

生2：二两。

师：一般人喝酒二两到半斤，用碗大概是一碗。

古代的酒度数较低，一般人喝3碗，武松喝了多少?【课件】生：十八碗!师：相当于6个人的酒量。

武松是怎样喝的呢?我问你，你见过一般人喝酒吗?生：见过!师：怎么喝的?你说!生：喝一点点，再吃几口菜!师：武松怎么喝的?【课件】生：一饮而尽!师：齐读!生：十八碗酒，一饮而尽。

师：这就是武松的喝酒，喝酒的过程中，还在讲话，我们来读一读武松与店家的对话。

【课件】同桌两个人一个读武松的话，一个读店家的话。

(同桌练习读)师：你来当武松，你选个店家。

我们来听听他们两个人的表演。

(指名读)师：看他们的表演谁像?生：武松。

师：他为什么不像?谁来提提建议?生：没表情。

师：好像不是店家在讲话，而是在念书。

这个同学好在他把课件中括号里的词进行了表演，我们在读时就要他们用上去。

我再请一组，谁来?生：我!我!……师：我来请两位女同学!(两位女生表演，老师及时指导)师：怎么样?给他们鼓鼓掌!(生鼓掌)师：这样吧!我们一齐来!不过，这个桌子要敲，敲翻了我可不会负责!(师生配合读，师随时进行指导)师：这个过程，武松一直在干什么?生：喝酒。

《景阳冈》教学设计、实录与反思【学情分析】《景阳冈》这篇略读课文再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。

学生学习这篇半白话半文言文的课文是有一定难度的。

但故事有趣，学生心理上容易走近，只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意落实“四点”（语言文字训练点、朗读训练点、思维训练点和延伸练笔点），大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能重点阅读描写武松在店家喝酒和打虎经过的段落，并能口头复述故事的主要内容。

2．能透过武松的语言、动作、内心活动来体会武松机智、勇敢、豪放无畏的性格特点。

3．学习作者通过人物语言、动作、内心活动写人的表达方法。

【材料准备】1．教师准备：武松打虎的相关声像资料。

2．学生准备：课前阅读《水浒传》，了解有关武松的其他故事。

【教学过程】一、激趣导学，引入新课1．你知道兽中之王是什么吗？它为什么堪称兽中之王？2．你怕老虎吗？但是有这样一个人就不怕老虎，你想知道有关的故事吗？二、尝试初读，整体感知1．指名朗读课文，其余学生做好听后的意见反馈准备。

2．生生互动，共同评议读书情况。

再抓住有困难的语句反复练读。

3．讨论：师：课文着重写了哪两件事？生：主要写了武松上景阳冈之前喝酒和借着酒兴在景阳冈打虎两件事。

师：在“喝酒”这件事上，课文详细写了哪些要点？生：作者抓住武松“酒量大”“食量大”和“不信冈上有虎”三个要点在写。

师：在“打虎”这件事上，作者又详细写了哪些要点？生：作者详细写了武松“听见风声发现老虎”“老虎扑来，顺势躲闪”“老虎气势减退，武松抓住要害狠打老虎”和“打死老虎”四个要点。

三、合作学习，侧重领会1．开展比赛。

研读课文写“武松打虎”一件事，然后交流小组的研读情况。

（教师深入学生中，进行引导学习和重点提示，使学生把课文真正读懂。

人教版五年级下《景阳冈》教学实录《景阳冈》教学实录一、板书课题，进入新课二、快板表演，拟出文章主线师：老师今天来给你们上课，怕吗?生：不怕。

师：敢读书吗?生：敢。

师：敢发言吗?生：敢!师：敢表演吗?生：敢!师：想看我表演吗?生：想。

师：我来跳个舞，好吗?生：好!(笑)师：身体不好!那我来表演快板好吗?生：好!师：希望我用普通话还是河南话?生：河南话。

师：【课件】你们别“啷”，听我来“啷”!(老师快板表演) 生：(掌声)。

师：写了什么?生：武松!师：他干了什么?生：打虎!(师板书)师：打虎之前干了什么?生：喝酒!(师板书)师：喝酒之后呢?生：打虎。

师：喝完酒就打虎?生：上山冈!(师板书)。

师：课文按顺序就写了……(师板书)生：武松喝酒——上山——打虎。

三、品析“喝酒”部分师：武松的“喝酒”与众不同。

一般人喝酒喝多少?生1：一斤。

生2：二两。

师：一般人喝酒二两到半斤，用碗大概是一碗。

古代的酒度数较低，一般人喝3碗，武松喝了多少?【课件】生：十八碗!师：相当于6个人的酒量。

武松是怎样喝的呢?我问你，你见过一般人喝酒吗?生：见过!师：怎么喝的?你说!生：喝一点点，再吃几口菜!师：武松怎么喝的?【课件】生：一饮而尽!师：齐读!生：十八碗酒，一饮而尽。

师：这就是武松的喝酒，喝酒的过程中，还在讲话，我们来读一读武松与店家的对话。

【课件】同桌两个人一个读武松的话，一个读店家的话。

(同桌练习读)师：你来当武松，你选个店家。

我们来听听他们两个人的表演。

(指名读)师：看他们的表演谁像?生：武松。

师：他为什么不像?谁来提提建议?生：没表情。

师：好像不是店家在讲话，而是在念书。

这个同学好在他把课件中括号里的词进行了表演，我们在读时就要他们用上去。

我再请一组，谁来?生：我!我!……师：我来请两位女同学!(两位女生表演，老师及时指导)师：怎么样?给他们鼓鼓掌!(生鼓掌)师：这样吧!我们一齐来!不过，这个桌子要敲，敲翻了我可不会负责!(师生配合读，师随时进行指导)师：这个过程，武松一直在干什么?生：喝酒。

《景阳冈》课堂教学实录师：同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。

（师生同唱《好汉歌》）师：大家唱得真投入，你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？生：《水浒传》师：对，《水浒传》是我国的四大名著之一，当中塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。

今天咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄-----武松。

师：这节课我们要初读课文，了解大意；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。

师：首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？生：（自读课文）师：谁能说说课文主要写什么？生：《景阳冈》这篇课文主要写武松在景阳冈上打死老虎的事。

生：《景阳冈》这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店内畅饮十八碗酒后，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。

师：概括的不错。

下面我们来学习课文描写武松打虎前的内容，请看自学提示。

师：（投影出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点。

）师：请同学们根据自学提示进行自学。

（生自学，师巡视点拨）师：同学们自学得很认真，讨论得很激烈，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？生：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。

生：通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪放。

生：我觉得武松很勇敢。

生：我还觉得武松有点爱面子。

师：同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是-----生：豪放、倔强、勇敢。

师：你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的呢？生：我通过“主人家，快拿酒来吃。

”这句话体会到武松比较豪放的。

生：我通过“这酒真有气力！”这句话也能够体会到武松具有豪放这个特点的。

生：“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？”通过这句话我体会到武松很倔强。

生：我还通过“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”体会出武松倔强的。

生：我通过“就有大虫，我也不怕。

”这句话体会到武松很勇敢。

生：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。