我的语文教学故事

我的语文教学发展故事我呀，刚踏入语文教学这一行的时候，就像个莽撞的小卒子，横冲直撞，满脑子都是理想主义的光辉，却不知道前面有多少“坑”等着我呢。

记得我上的第一堂语文课，那场面简直是“鸡飞狗跳”。

我紧张得手心里全是汗，讲课文的时候就像在念紧箍咒，自己都感觉舌头在打结。

我在讲台上滔滔不绝地讲着那些干巴巴的知识点，什么修辞手法啦，段落大意啦，底下的学生们一个个眼神呆滞，就像一群被施了定身咒的小木偶。

我当时还特别纳闷儿呢，我讲得这么“精彩”，怎么他们就不感兴趣呢？后来我就开始反思，我想啊，语文这东西可不能这么死气沉沉地教。

于是我就决定搞点新花样。

我开始在课堂上穿插一些有趣的小故事。

就比如说讲古诗词的时候，我就给他们讲诗人的八卦。

像李白啊，我就说他是个超级爱旅游的“大侠”，到处游山玩水，喝酒写诗，那日子过得可潇洒了。

你还别说，这招儿还挺管用，学生们的眼睛一下子就亮了起来，课堂气氛也活跃了不少。

可是新的问题又出现了。

我发现我讲故事的时候，学生们听得津津有味，但是一到考试的时候，成绩还是不理想。

我这才意识到，光有趣还不够，还得让他们把知识真正掌握了才行。

于是我就开始琢磨怎么把趣味性和知识性更好地结合起来。

我开始设计一些有趣的课堂活动。

比如说学完一篇课文之后，让学生们分组表演课本剧。

这可把学生们的积极性都调动起来了。

他们为了演好，可认真地去研究课文里的人物性格、情节发展了。

在这个过程中，他们对课文的理解那是突飞猛进啊。

而且通过表演，那些平时比较害羞的学生也变得开朗自信起来了。

随着教学经验的慢慢积累，我也开始关注每个学生的个性差异。

班级里有个小女生，作文写得特别好，但是她特别胆小，不敢在课堂上分享自己的作品。

我就私下里鼓励她，给她开小灶，告诉她她的作文就像一颗闪闪发光的星星，应该让大家都看到。

慢慢地，她开始有勇气在课堂上朗读自己的作文了，而且越写越好，后来还在作文比赛中拿了奖呢。

我还遇到过一些调皮捣蛋的学生，就像班上的那个“小皮蛋”。

我的语文教学故事100篇一、引言：在我国，语文教学一直以来都是教育领域的重要组成部分。

作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华文化、培养学生综合素质的重任。

在这篇文章中，我将分享我的语文教学故事100篇，回顾这些年来在语文教学道路上的探索与实践。

这些故事涵盖了教学方法、阅读理解、作文教学、语文素养提升等多个方面，希望通过这些故事，为广大教师和教育工作者提供一些有益的启示。

二、正文：1.故事1-20：教学方法的创新与实践在我的教学过程中，我不断尝试创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，我将诗歌与绘画相结合，让学生在欣赏美景的同时，感受到诗歌的魅力；我还尝试使用多媒体手段，将抽象的文字形象化，让学生更好地理解和记忆课文。

这些创新实践都在我的教学故事中有详细的记录。

2.故事21-40：阅读理解的培养与启示阅读理解是语文教学的重要环节。

在我的故事中，我分享了如何引导学生通过提问、讨论、对比等方式，深入理解文章内涵。

同时，我也探讨了如何从学生的阅读反馈中，发现他们的阅读盲点和误区，并针对性地进行指导。

3.故事41-60：作文教学的经验与感悟作文教学一直是语文教学的难点。

在我的故事中，我分享了如何通过激发学生的想象力、观察力和表达能力，帮助他们克服写作恐惧，提高作文水平。

此外，我还探讨了如何评价一篇作文的质量，以及如何引导学生进行自我评价和相互评价，以提高作文教学的效果。

4.故事61-80：语文素养的提升与拓展为了提高学生的语文素养，我在教学中注重培养他们的听、说、读、写四项基本技能。

在我的故事中，我分享了如何通过举办朗诵比赛、组织课外阅读、开展作文比赛等活动，拓展学生的知识面，提高他们的语文素养。

5.故事81-100：教育教学的反思与总结在多年的语文教学中，我不断反思自己的教育教学方法，努力提高教学质量。

在我的故事中，我分享了我在教学过程中的成功案例、经验教训和心得体会。

这些反思和总结，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。

我的语文教学故事我的语文教学故事100篇（优秀4篇）我的语文教学故事(精篇一亲爱的老师、同学们：大家晚上好！我叫，来自机械某某班。

今天我演讲的题目是“我的大学，我的梦”。

在我的中学时代，我读过或听过很多关于大学生活的信息。

有人说大学生活是丰富多彩的，而另一些人说大学生活是无聊的、空虚的和浪费青春的。

事实上，我听到后者多一点。

我认为他们说的是对的，因为真实的经历让他们这么说，两者之间没有矛盾。

我渴望大学，因为我想体验，我想知道我的大学是什么样的。

20某某年对我来说很特别，向我的父母和朋友道别，仿佛高考的紧张气氛还没有完全消失，我就已经在大学校园里漫步，准备开始一段新的旅程。

在过去的旅途中，有欢笑，有泪水，这已成为永久的记忆。

在我面前的是新老师、新同学、新征程、新理想。

新学期是我们新的旅程，一切都是陌生的、未知的。

但我有信心，用自己的努力，去创造辉煌，去创造属于自己的奇迹。

我知道大学生活是我手中的财富，有人说过，“大学生活，可以平凡但不可以平庸”，学校为我们提供了一个很好的条件，我会努力学习，用知识充实自己。

但我也明白大学不同于过去，它不仅仅需要我们学习课本知识，还需要我们积极地参与活动，挑战自己的极限，挖掘自己的潜力。

所以，我鼓起勇气来参加这次演讲。

我知道大学不是终点，而是一个起点，我渴望爬上更高的平台，所以我会继续努力。

我最喜欢的一句话是“所有的机会都留给那些有准备的人”。

我们留下的每一个脚印都是我们成长的脚印，我相信，三年后，我会改变。

我希望最后每个人都有一个丰富多彩的未来和梦想成真。

我的语文教学故事(精篇二还记得小学六年级，大家都在为升学考试而努力。

而你，也只是我的同桌，那时看来，仅此而已。

那只是一节普通的美术课，只是要求带一盒普通的水彩笔，可是我，却没有带。

一上课，老师便声如洪钟地说：“水彩笔都带了吗？但我却没有胆量回应老师的话。

眼看着老师拿着鞭子走了下来，我的心越发颤抖。

而你，悄无声息地从自己的水彩笔中拿出了七支，仿佛瞬间我的桌上便多了七支笔，五颜六色的。

我的高中语文教学故事 3篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。

对于孩子的错误我总是以训斥来结束。

想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。

从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。

是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。

我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。

经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。

但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。

所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。

哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。

”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。

希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。

虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。

我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。

《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。

《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。

我的语文教学故事第1篇: 我的语文教学故事九月初，夏末，天气依然炎热。

当我踏入这个校园，两棵巨大的樟树赫然屹立，地面上已是黄叶铺地。

来来往往的陌生面孔，追逐着，嬉戏着，向我投射异样的目光。

教学楼走廊上，扶栏旁，挤挤挨挨，姿态各异，似乎在注视着我这个新同学。

霎时间，我竟不知所措。

不久，校领导便热情地、一丝不苟地安排了住宿，这才初步安顿下来。

数日，我已大致了解学校的作息规律，也渐渐熟悉了周边的新同事，年龄相仿，心无隔阂。

课务布置之后，我的教学工作便开始步入正轨，而我，也将面临角色的转变，迎接教师的挑战。

初来乍到，初为人师，语文第一课，记忆犹新。

上第一节课之前，我与同学们接触过45分钟，目的在于相互了解，而出乎预料的是，作自我介绍时，个个表现得既害羞又胆怯，怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，还未介绍到一半，教室里便悄然无声、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的语气让他们继续上演这尴尬的表演，于我甚是方寸大乱，勉强故作镇定，才艰难地熬过了一课。

此后，我早早地备好了第一课，时不时地看看教案，仍然无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答，无人指点，甚是苦恼。

铃声一响，同学们陆陆续续地走进教室，投来惊诧又怀疑的目光，似乎在说：他也是老师! 我视若无睹，努力使砰砰跳动的心安定下来，然后开始经受考验。

上课仪式简单而庄严，同学们声音洪亮，震颤人心，我也热情饱满，期待一个好的开始。

导入时，零散的导语在头脑中一闪而过，我努力地拼凑着，同学们专注地听着，眼神里满是期待、渴求。

因同学们反应积极，很顺利地进入了下一个环节，书声琅琅，激情澎湃，亦即预料之中。

而后的感知阶段，同学们因身在农村而能联系周围的环境理解诗歌的主要内容。

考虑到学生也是刚刚入学，教学内容无需太多，一堂课便生涩地上完了。

尔后的课堂，渐渐地变得死气沉沉、毫无生气。

多次上语文课之前，铃声已然落下，有些同学还逗留在门口，听而不闻，若无其事，大摇大摆地晃着进教室。

我的语文教学故事 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】我的教学故事我是一名平凡的中学语文教师，转眼间已经工作17年。

回首这近17年的教学，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验和人生经验。

我是一名中学语文老师，教学过程中，从大学毕业通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我不断总结了自己的一些教学方法,效果不错。

主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把生活，学习，兴趣，理想等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。

俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

中学学生充满活力，有了梦想，有了自己的思考。

根据这一特点，教学时我把自己心态回归，从学生思考问题角度出发。

自然唤起了学生学习语文的注意力，学习的兴趣也随之调动。

对于文学作品，特别是学生关于网络文学的喜爱，中学生们是乐此不疲的，我在平常的语文教学中，为保持学生课外学习的兴趣，我还是有选择，有方向的引导学生，一时保持他们的兴趣所在，二是选择有用的素材积累，更多的是写作思路的开发和创新。

"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的，我把第一时间还给学生，让他们先思考，同学之间讨论，让他们有了方向，同时融入自己的思考，这样，注重培养了自信。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说在课堂中加入一些故事启发、励志故事、演讲比赛等，这些都是学生很喜欢的。

语文教学就是寓教于乐于课堂之中。

另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。

每堂课后，我要扪心自问"这堂课，学生们得到了什么"对于老师而言，"每堂课要有相对的意义"。

《小学语文教学故事》小学语文教学故事（一）：我的小学语文教学故事时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。

四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。

然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。

家长为之寒心，教师为之伤神。

在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。

那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。

从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。

可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。

课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。

让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

良好的开端是成功的一半。

兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。

自从我步入教师这个职业，语文教研便成为我教育教学工作中不可或缺的一部分。

每当翻开那些泛黄的教研记录，心中总会涌起一股温暖和感动。

今天，就让我和大家分享我的语文教研故事。

一、初识教研记得刚参加工作那会儿，我对教研工作一无所知。

那时候，教研组的活动对我来说就像一个神秘的世界。

直到有一天，学校组织了一次语文教研活动，我才对教研有了初步的认识。

那次教研活动的主要内容是讨论如何提高学生的阅读能力。

活动中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验。

我听着他们的发言，受益匪浅。

原来，语文教研就是大家聚在一起，共同探讨教育教学问题，互相学习，共同进步。

二、参与教研随着时间的推移，我逐渐参与到教研活动中。

刚开始，我只是个听众，默默地在旁边记录着。

然而，当我逐渐了解了教研活动的流程和内容后，我开始跃跃欲试，主动提出自己的观点。

有一次，我们教研组讨论如何提高学生的写作能力。

我提出了一个想法：让学生多读经典文学作品，从中学习写作技巧。

我的建议得到了大家的认可，并付诸实践。

经过一段时间的努力，学生的写作水平确实有所提高。

三、主持教研在教研活动中，我逐渐从一个参与者成长为一名主持人。

每次主持教研活动，我都感到既兴奋又紧张。

为了确保活动顺利进行，我提前做好充分的准备，查阅资料，设计活动流程。

有一次，我们教研组开展了“如何培养学生的语文素养”的主题研讨。

为了调动大家的积极性，我设计了互动环节，让老师们分组讨论，分享自己的观点。

活动过程中，老师们畅所欲言，现场气氛热烈。

这次教研活动取得了圆满成功，得到了学校领导和同事们的认可。

四、教研成果在长期的语文教研活动中，我收获颇丰。

以下是我的一些成果：1. 教学水平提高：通过参与教研，我学会了如何把握教材，如何设计教学环节，如何提高学生的语文素养。

2. 教学经验丰富：在教研活动中，我听到了许多优秀老师的授课，学到了许多实用的教学方法。

3. 团队协作能力提升：在教研活动中，我与同事们互相学习，共同进步，团队协作能力得到了很大提升。

我的语文教学故事100篇【原创实用版2篇】目录（篇1）1.引言：介绍语文教学故事的重要性2.主体：分享 100 篇语文教学故事的概括和亮点3.结语：对语文教学故事的反思和期待正文（篇1）【引言】作为一名语文教师，我深知教学故事的重要性。

通过讲述和分享教学故事，我们可以更好地反思自己的教学方法，发现问题并及时改正，从而提高教学质量。

现在，我将向大家分享我的 100 篇语文教学故事，希望能给大家带来一些启示。

【主体】1.故事一：《将进酒》的教学这篇故事讲述了我如何通过引导学生体会诗歌意境，理解诗人情感，进而更好地把握诗歌主题的教学过程。

2.故事二：作文课上的创意教学这篇故事描述了我在作文课上采用创意教学方法，激发学生写作兴趣，提高写作水平的教学实践。

3.故事三：古文阅读教学这篇故事介绍了我如何帮助学生克服古文阅读障碍，培养他们阅读古文的兴趣和能力的教学经验。

...98.故事九十八：课堂讨论的引导这篇故事讲述了我如何引导学生进行课堂讨论，激发学生思考，提高课堂互动的教学方法。

99.故事九十九：语文综合性学习这篇故事介绍了我如何组织语文综合性学习活动，提高学生语文综合运用能力的教学实践。

100.故事一百：作文批改与点评这篇故事讲述了我如何通过作文批改与点评，指导学生改进作文，提高写作水平的教学经验。

【结语】通过分享这 100 篇语文教学故事，我对自己的教学方法有了更深刻的认识。

我意识到，作为一名语文教师，要不断地反思和总结自己的教学经验，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

目录（篇2）1.引言：介绍《我的语文教学故事 100 篇》的内容及作者2.主体：分析 100 篇教学故事的内容及特点3.结论：总结《我的语文教学故事 100 篇》的价值和启示正文（篇2）《我的语文教学故事 100 篇》是作者结合自己多年的语文教学经验，通过讲述 100 个真实的教学故事，为语文教师提供了一本极具参考价值的教学实践书籍。