13神奇机器人

9．神奇的机器人普陀区长征中心小学侯奕佩学校地址：吉镇路259号邮编：200333 [教学目标]1、能在阅读中自主识字。

掌握“骋”“弋”的字形，读准字音，理解、积累“大显身手、用武之地、才华横溢、披星戴月、能歌善舞、驰骋万里、耕云播雨”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，认识机器人，并理解、感悟机器人的神奇，科学的神奇，激发学生的创造精神。

3、展开想象，模仿课文写一段话。

[教学重点和难点]了解机器人的功能，并通过重点词语的理解，感悟机器人的神奇，科学的神奇，激发学生的创造精神。

[教学准备]教师：机器人的图片。

学生：预习课文，能借助字典学习生字，圈出不理解的词语，读不懂的地方打上问号，并尝试解决问题。

[教学设计]一、激趣导入，揭示课题1、示机器人的图片，大家看，这是什么？2、师：看过星球大战的小朋友对机器人更不会陌生了，这个机器人能维修战舰，翻译各国语言，本领可大着呢。

或许有人会说，这只是科幻片中人类美好的想象，可事实上，随着科学技术不断进步，一个个的机器人从科学家们的手中诞生了。

3、机器人到底是什么呢？出示句子，生齐读。

（机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”“顺风耳”“飞毛腿”“铁胳膊”。

）4、揭题：机器人又到底有些什么样的本领呢？“神奇的机器人”这一课，将带领我们走进机器人的世界，感受机器人的神奇。

（说明：对于机器人，学生并不陌生，观看图片，教师的导语都是为了焕发学生已有的认知体验，激发学生的阅读兴趣。

）二、初读课文，了解内容1、检测预习情况1）形近字组词：弋（）骋（）戈（）聘（）2）找出文中的四字词语读一读2、边读边思考，机器人在哪些地方能发挥作用，能否用上“大显身手”或者“用武之地”来说一说。

3、交流：（说明：这一练习的设计，有两个用意。

第一，检测学生在预习的过程中是否已真正理解了这两个词语，在理解的基础上是否能正确使用这两个词语。

神奇的机器人
神奇的机器人章海波
长期以来，人们一直想造出能像人一样干活的机器。

中国的记里鼓车就是这样发明出来的。

20世纪60年代，世界第1个机器人逐渐发展起来，先后出现了排险防暴机器、多脚走路机器人、工业机器人、仿人机器人、能判断人表情的机器人……今天我就来介绍几种机器人。

首先来介绍排险防暴机器人，它是一种履带式移动机器人，配有观察识别环境的“眼睛”，能灵活操作的手，有的还配备武器装备，如麻醉(zui)枪、高压水枪、榴弹炮等装置。

它可以守卫重要部门，如军火库、机场；还可以开进战场侦察，去战斗。

再来看多脚走路机器人。

现在的机器人多半是用轮子移动的，但不能像用脚走路那样跨壕沟、登阶梯。

用双脚走路机器人行走能力好，但结构复杂，不容易操控，难以解决行走时平衡的问题。

所以，目前的机器人常用多脚走路，有四脚的，有六脚的……多脚走路机器人还可以替人在核电站工作，因为它不怕辐射。

再来看第三种机器人——仿人机器人。

它的外形和人的形状相同，如手、头、肩等。

它的头上有天线，用于与外部交流信息。

它的眼睛里还装有敏锐的摄像机，能像人的眼睛来观察四周的事物。

最后再给你介绍一种机器人——工业机器人。

它被誉为钢领工人。

在汽车、化工、电子、钢铁、纺织、采矿等领域都得到了广泛运用。

特别在汽车制造中，很多工作可以由它完成。

比如，壳体焊接、外壳喷漆等工作。

现在，汽车制造业如果没有它，那是不可想象的。

机器人就是这样一个庞大的“家族”，并以它匆匆的脚步迈进人类的生活。

神奇世界《高效课堂的理论与实践研究》子课题神奇的世界——鄂教版四年级语文下册第五单元整体教学设计学习目标：1.学会本单元的30个生字词语，认识22个字，区分三个多音字。

2.通过深入了解课文内容，凭借课文中的语言文字，张开想象的翅膀，穿越时空，领悟到“人类无穷的智慧”创造了我们这个神奇的世界。

3.了解常用的、基本的说明方法，学习作者抓住特点说明事物的表达方法，并了解这些表达方法的好处。

预习设计：预习目标：1.通过阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习目标。

2.认识本单元三篇课文中的30个生字，注意区分多音字“着”、“乘”、“分”。

3.正确流利第朗读课文，了解三篇课文的主要内容。

4.通过通读三篇课文，对课文中的事物特点有初步的印象。

5.针对课文中不明白的地方提出质疑。

（二课时完成）学生预习内容：阅读（1）自读单元导语。

本单元的三篇课文内容的阅读主题是围绕：，这三篇课文都属于。

（2）阅读课文题目，写一写三篇课文的题目：第13课：第14课：第15课：（3）借助上网搜集，简单了解一下三篇课文所介绍的事物。

（4）通读课文，圈画生字词语，读准字音，把课文读通读顺。

把长句子和难读的句子反复多读几遍。

（5）我认为字音需要注意的有，字形需要注意的有，难写的字有。

（6）说说每篇课文介绍的对象是什么？突出的特点是什么?。

（7）勾画出课文中给你印象较深的句段，细细读一读。

写出给你印象深刻的原因。

（8）针对三篇课文内容，提出自己不懂的问题。

问题一：问题二：问题三：…………2.预习检测：（1）生字词语的认读（2）有感情地朗读印象深刻的句段（3）学生反馈预习题。

第一课时整体感知学习概括课文内容一、抓住单元课文主题特点，导入单元主题。

师：大千世界是多姿多彩的。

有的是大自然的神奇造化，有的是人类智慧的结晶。

今天我们就走进神奇的世界，去看看现代社会千奇百怪的机器人，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑，以及闻名遐迩的荷兰风车。

（生读课题）这三篇课文都属于说明文，读了这几篇课文我们都等感受到一个共同的特点，那就是（生：世界的神奇）二、抓文中的过渡句段，概括课文内容。

小学语文《神奇的》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解的基本概念和发展历程。

让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。

1.2 技能目标培养学生阅读理解和写作表达能力。

培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。

1.3 情感目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对未来的想象。

培养学生尊重和欣赏科技作品的态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《神奇的》讲述了一个关于的故事，通过故事让学生了解的功能和特点。

故事中介绍了一个智能的发展过程，以及它在帮助人们解决问题方面的作用。

2.2 教学资源使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解和想象课文内容。

提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考的定义和作用。

3.2 课文阅读学生自读课文，理解故事情节和角色。

教师提问，检查学生的阅读理解能力。

3.3 讨论和思考学生分组讨论课文中的关键词汇和句子结构。

引导学生思考的优点和不足，以及科技对未来的影响。

3.4 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于的短文。

学生互相评改和提供反馈，提高写作表达能力。

第四章：教学评估4.1 评估方法教师通过观察学生的课堂参与和讨论情况，评估学生的理解和思考能力。

教师通过检查学生的写作练习，评估学生的写作表达能力。

4.2 评估标准学生对课文内容的理解程度。

学生的阅读理解能力和写作表达能力。

学生的思考和讨论能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生进行小组项目，设计一个简单的模型。

学生进行角色扮演，模拟在生活中的应用场景。

5.2 教学资源提供相关的科技书籍和视频资源，供学生自主学习和探索。

引导学生参观科技展览或与专家交流，增加对的了解。

第六章：教学设计6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过课文内容提出问题并寻找答案。

运用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。

6.2 教学步骤导入新课：通过展示的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

《神奇的机器人》
哎呀，你知道吗？我最近遇到了一个超级神奇的机器人！
有一天，我放学回家，累得要死，书包重得能把我压垮。

一进门，就看到一个圆滚滚的家伙在客厅里转悠，原来是爸爸买的新机器人。

我心想，这能有啥用啊？结果它马上跑过来，说：“小主人，你看起来累坏啦，我来帮你拿书包。

”然后它用那两只机械手臂，轻轻松松就把我的书包提走了，还放到了我的房间里。

到了晚饭时间，妈妈还在厨房忙乎，我肚子都咕咕叫了。

这时候，机器人又出现了，它说：“别着急，我来帮忙。

”只见它迅速地摆好碗筷，动作那叫一个麻利。

吃完饭，我想偷懒不洗碗，就对机器人说：“你能帮我洗碗不？”它居然点点头，然后就钻进厨房，不一会儿，碗都洗得干干净净的，比我妈洗得都干净呢！
晚上我写作业，有道数学题怎么都算不出来，急得抓耳挠腮。

机器人走过来，看了看题目，然后用它那有点机械的声音给我讲起来，讲得还特别清楚，我一下子就懂了。

有了这个神奇的机器人，我的生活轻松多啦。

现在想想，这个机器人可真是我的好帮手，不知道以后它还会给我带来什么惊喜呢！。

神奇的机器人各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢有一天晚上，我做了一个梦，梦见家里来了个神奇的机器人。

放学了，我有很多很多作业，有语、数、英、还有我不懂的难题呢？我正担心不会写，想明天交作业怎么办呢？突然，我听到一个奇怪的声音：“主人，我帮你做吧！”我半信半疑，马上把作业放在桌子上，不一会，机器人、唰、唰、两声，作业做完了。

我不敢相信自己的眼睛，真神奇呀！每天，妈妈做饭、洗衣、拖地、扫地、很辛苦。

要是谁来帮一下，那该有多好啊！机器人又说话了，：“主人，主人，我来帮你。

”只见它拿着扫把，轻轻一扫，一个小小的龙卷风，一下子全干净了。

好吃的饭菜也准备好了。

真神奇呀！我吃着又香又甜的饭菜，突然，我听到“啪”的一声，我感到全身都痛，我睁开眼睛一看，啊！我在地板上，我在家里找来找去也找不到机器人，哦！原来是我做梦啊！它是一个神奇而又特殊的机器人，不仅会唱歌跳舞还会打扫卫生、洗衣服等等，不像有些机器人只会做一些简单的动作。

每天早上它会按时叫我起床，然后陪着我一起去跑步每当我渴了的时候它都会主动停下来帮我倒一杯水，休息好以后陪我继续跑步。

它有时候也会发发脾气，一发脾气它就不理人，不过等开心的时候它就会讲笑话给我停，还经常陪我一起下棋解闷。

白天家里没人的时候它就负责保护家里的安全，它能和我爸爸妈妈的手机联通，一担家里出现了不安全或进了小偷之类的它就会通过手机向我爸爸妈妈发出警报，我爸爸妈妈也可以立刻报警向警察叔叔汇报情况，及时抓到小偷。

玩上它还可以当警卫，一担有坏人闯进家里它可以拿棋自身的武器进行回击，打跑坏蛋保护家里的安全。

有一天晚上，我做了一个梦，梦见家里来了个神奇的机器人。

放学了，我有很多很多作业，有语、数、英、还有我不懂的难题呢？我正担心不会写，想明天交作业怎么办呢？突然，我听到一个奇怪的声音：“主人，我帮你做吧！”我半信半疑，马上把作业放在桌子上，不一会，机器人、唰、唰、两声，作业做完了。

第12课神奇的机器人
一、教学内容分析
《神奇的机器人》一课主要是介绍机器人，包括机器人的发展现状、教育机器人的硬件组成和教育机器人的编程软件。

其中教育机器人的硬件组成部分介绍了控制部件、传感器部件和执行部件，而教育机器人的编程软件部分主要介绍了“能力风暴”机器人的控制软件编程平台：VJC1.5开发版和VJC1.5仿真版。

学习完本课后，学生应该能够掌握机器人的硬件组成，了解对机器人控制的方法。

二、学习者特征分析
“智能机器人”单元是本册教材的选修部分，其内容具有一定的难度，且需要学生具备一定的动手能力。

学生在生活中会听说过，甚至见过机器人，而本单元的目标是要求学生能自己组装机器人，并通过程序控制机器人的行动，这对于学生来说更具难度，教师要不断激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦、互相帮助的环境中展开学习。

同时，有条件的学校，可以组建机器人学习小组，让有兴趣且动手能力强的同学在完成任务的过程中起到模范带头作用。

三、教法建议
本节课的重点是了解教育机器人的硬件组成以及编程软件平台，为以后的学习做铺垫。

对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：通过展示机器人的图片，显示机器人的发展成就，激发学生的学习兴趣；向学生展示机器人实物，让学生和机器人“亲密”接触，减少神秘感。

四、参考教案。

能让⼈怀孕的机器⼈来了！⼤连理⼯毕业⽣发明的
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这年头，机器⼈⽣机器⼈已经不是新鲜事⼉了，
但，机器⼈让⼈怀孕还是颗重磅炸弹。

别害怕，现实离科幻还有⼀段距离，这⾥的机器⼈让⼈怀孕，指机器⼈帮助⼈类体外受精。

这种机器⼈，当然是微型机器⼈了。

它有成⼈⼿掌般⼤⼩，能够抓取单个健康精⼦，再将它注
⼊卵⼦。

所有这⼀切，不⽤吃药，不⽤⼤汗淋漓，只需点⼏下⿏标即可轻松搞定。

精⼦头部，长3.5-5.0微⽶，宽2.0-3.0微⽶，精⼦尾端，宽度仅为约1微⽶。

1微⽶相当于1毫⽶的
千分之⼀。

这个抓取精⼦的过程，怎么感觉像在鱼缸⾥捞⾦鱼差不多。

不对，像在⼩河⾥捞蝌蚪。

这个微型机器⼈的发明者，是加拿⼤⼯程院院⼠孙钰教授。

孙教授是机器⼈⽣物操作领域的开
创者之⼀，在微⽶、纳⽶尺度机器⼈、⽣物操作⾃动化、⽣物微电⼦机械系统领域，都是国际
⼤拿。

⽽且孙教授是咱辽宁⾼校出去的，1996年毕业于⼤连理⼯⼤学，⾃动控制专业。

帮⼈体外受精，有什么社会价值呢？想想每6对夫妇中，就有⼀对不能正常⽣育，就知道了。

这个神奇的微型机器⼈，能⽟成好细胞的好事，当然也能对坏细胞⼲点坏事，⽐如说抓住肿瘤
细胞，送它到检验室，看是良性还是恶性。

这⼀切美好的前景，都是建⽴在微型机器⼈受好⼈操纵，⽤于改善⼈类⽣活。

但如果被别有⽤⼼的⼈操纵呢？如果是对好细胞做坏事，对坏细胞做好事呢？
这样杞⼈忧天的事情，普通⼈想不明⽩，更整不明⽩。

解铃仍需系铃⼈，管理机器⼈的事，仍是交给发明机器⼈的⼈操⼼去吧。

Pin Wenyuan·文苑品神奇的“达芬奇”文/陈飞随着科技的高速发展，高科技产物越来越贴近我们的生活。

机器人是大家再熟悉不过的高科技产品了，如今，科学家已经发明了许多各种功能的机器人。

在这里不得不特别提到“达芬奇机器人”，这款机器人的技术源于拥有官方背景的美国斯坦福研究院(SRI)。

在20世纪80年代末的时候，一群科学家在斯坦福研究院开始了外科手术机器人的研发，初衷是要研制出适合战地手术的机器人。

直觉外科公司从SRI 获得了远程手术机器人的技术授权后，在1996年4月组建了一支工程师团队。

1997年，公司将测试改造的新系统命名为“Lenny”，随着这一手术系统更新得越来越先进，先后出现了“Leonardo”（达芬奇名字）和“Mona”（灵感来自蒙娜丽莎）两代更新版本，最终推出的核心产品命名为“Da Vinci”手术系统。

它是一个外科手术系统，准确地说是一种高级机器人平台，其设计理念是通过使用微创的方法，实施复杂的外科手术。

达芬奇机器人并不是我们一贯认为的具备人形以及人工智能深度学习功能的智能机器人，而是一种高级机器人平台。

从医学角度讲，就是高级的腹腔镜系统。

达芬奇手术机器人主要由3个部分组成：外科医生控制台、床旁机械臂系统、成像系统。

18世纪80年代，医学先驱Billroth 成功打开了病人的腹腔，完成了人类历史上首例腹部外科手术，这种传统的开腹(开胸)手术被称为第一代外科手术，并沿用至今。

到20世纪80年代，以腹腔镜技术为标志的微创手术取得了突破性的进展，这一技术在许多外科领域取代了传统手术，被称为第二代外科手术。

进入21世纪，随着以daVinci为代表的手术机器人的开发并迅速投入临床应用，其全新的理念和技术优势被认为是外科发展史上的又一次革命，也预示着第三代外科手术时代的到来。

一项技术的革新，向来是与质疑并存的，达芬奇机器人手术也不例外，有人担忧手术中是否会出差错。

手术机器人44科学24小时Science in24hours2020年第10期事实证明，这点担忧是多余的。