果实和种子
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果实和种子的形成是作物产量形成的基础,受精是种子和果实产生的前提。
所以在被子植物的发育过程中,双受精现象显得尤为重要。
双受精过程是指雌、雄配子体的相互识别后,一个精子与卵细胞结合,发育成胚;另一个精子与中央细胞结合,发育成胚乳,为胚的发育提供营养。
雄配子体又称为花粉粒,能够在柱头上萌发产生花粉管,运输两个精细胞到雌配子体的珠孔端。
雌配子体即为胚囊,来自于由胚囊母细胞,具有多种类型,包藏于被子植物珠心中。
蓼型胚囊为8核、7细胞的结构,包括一个卵细胞、两个助细胞、两个中央细胞核(极核)和3个反足细胞。
根据蛋白质的结构,解旋酶可分为多种类型。
主要包括:(1)超家族I (Superfamily I):UvrD:存在于E. coli,作用于DNA修复;Rep:E. coli,DNA 复制;PcrA:Bacillus stearothermophilus,角色未明;Dda:bacteriophage T4,复制起始。
(2)超家族II(Superfamily II):RecQ:E. coli,DNA修复;eIF4A:酿酒酵母,RNA转译;WRN:人类、DNA修复;NS3:丙型肝炎病毒,复制;TRCF(Mfd):E.coli,转录-修复偶合因子(transcription-repair coupling factor)。
(3)超家族III(Superfamily III):LTag:SV40,复制;E1:人类乳突病毒(human papillomavirus),复制;Rep:Adeno-Associated Virus(AA V),复制、site-specific integration、virion packaging。
(4)类DnaB家族(DnaB-like family):DnaB:E. coli,复制;gp41:bacteriophage T4,DNA复制;T7gp4:bacteriophage T7,DNA replication。
果实与种子的知识点总结一、果实的定义果实是植物的一种生殖器官,是由花粉和卵细胞结合形成受精卵后向外发育而成的,是一种包裹种子的成熟子房,是植物繁殖的产物。
果实通常包括果皮、果肉和种子。
二、果实的结构1.果皮:果实外层的硬壳,保护果实内部的种子及果肉,不同种类的果实的果皮有着不同的特征,如果壳、果皮、果蒂等。
2.果肉:果实内的食用部分,通常富含水分和碳水化合物,供营养植物胚胎生长。
3.种子:果实内的生殖体,植物繁殖的重要部分,包括胚乳和种皮。
三、果实的分类1.根据果实的构造特征,可以分为实果、假果和聚合果。
-实果是由单个子房发育而成的果实,如桃、杏、樱桃等。
-假果是由除子房以外的其他组织发育而成的果实,如苹果、梨等。
-聚合果是由多个子房发育而成的果实,如草莓、覆盆子等。
2.根据果实的种子排列方式,可以分为瘦果、肉果和核果。
-瘦果是种子与果壁完全分开的果实,如荚果、蒴果等。
-肉果是种子与果壁相连合的果实,如葡萄、橘子等。
-核果是种子与果壁紧密结合的果实,如樱桃、杏子等。
3.根据果实的开裂方式,可以分为裂果和不裂果。
-裂果是在成熟后果壳自然开裂并释放种子,如豆科植物的荚果、蒴果等。
-不裂果是果壳不会开裂,种子需要通过其他方式散播,如橘子、苹果等。
四、种子的结构1.种皮:种子的外层,保护种子内部的营养组织和胚。
2.胚乳:种子的主要营养部分,含有蛋白质、脂肪和碳水化合物,供胚酿生长发育所需的能量。
3.胚芽:包括胚轴和胚乳,是种子发育成植物的重要部分,具有芽、根和叶的未成熟形态。
4.胚珠:种子形成时的雌配子体,包括乳头细胞和副乳头细胞,是种子的原始发育部分。
5.种胚:含有未成熟植物的生长点和发育器官,是未成熟植物的原始状态。
五、种子的萌发生长1.休眠期:种子成熟后进入休眠状态,停止生长和代谢,等待适宜的环境条件。
2.萌发条件:种子需要一定的温度、光照、水分和氧气来促进萌发,适宜的条件可以形成植物生长的生理开关效应。
种子和果实的关系幼儿园种子和果实是植物生命周期中的两个重要阶段。
种子是植物繁衍后代的起点,而果实则是植物生长发育的成果。
它们之间存在着密切的关系,互相依存,相互影响。
种子是植物的种子,也是植物的种子。
种子通常由外壳、胚珠和营养物质组成。
它们是植物的繁衍之源,承载着植物生命的延续。
种子可以通过多种方式传播,如风、水、昆虫和动物等。
当种子落地并找到适宜的环境后,它们会开始发芽生长。
种子发芽后,根部会向下生长,吸收水分和养分。
同时,幼苗的茎和叶也会向上生长,进行光合作用,制造出自己所需的能量。
种子的营养物质在这个过程中被转化为幼苗所需的能量,从而促使幼苗的生长和发育。
随着时间的推移,幼苗会逐渐长大变成成熟植物。
当植物达到一定的生长阶段时,它们会开始开花和结果。
果实是植物生长后期的产物,是植物为了繁衍后代而产生的一种结构。
果实通常由果皮、果肉和种子组成。
果皮保护着种子,果肉则是种子的营养来源。
果实的形状、颜色和大小各不相同,不同的果实吸引着不同的动物来帮助传播种子。
例如,水果的鲜艳颜色吸引着鸟类和昆虫,它们会食用果肉,将种子随后排泄到其他地方。
这种方式有助于种子的广泛分散和扩散。
种子和果实之间存在着互相依存的关系。
种子需要果实的保护和营养,才能顺利发芽生长。
而果实依赖种子的传播,以便繁衍后代。
这种互相依存的关系使得植物能够适应不同的环境,实现自身的繁衍和生存。
在幼儿园的教学中,可以通过种子和果实的教育活动,帮助孩子们了解植物的生命周期和繁衍过程。
可以给孩子们展示不同种类的种子和果实,让他们观察并比较它们的特点和差异。
通过观察和实践,孩子们可以更好地理解种子和果实之间的关系,培养他们的观察力和动手能力。
可以通过各种有趣的游戏和活动,让孩子们亲自体验种子发芽和果实成长的过程。
例如,可以让孩子们在小花盆里种植种子,观察并记录植物的生长情况。
还可以组织采摘水果的活动,让孩子们亲手采摘水果,体验到种子转化为果实的过程。
果實和種子(Fruit and Seed)果實的構造和名稱:果實通常是植物開花胚珠受精後,由子房發有形成的。
圍果實的壁稱果皮(Pericarp),果皮常可分為三層,最外一層稱外果皮(Exocarp),其次一層稱中果皮(Mesocarp),而最內一層則謂內果皮(Endocarp)。
有一些果實,除子房本身外,還有花的其他器官參與其中,這種果實稱假果,如梨、蘋果,有萼和花托參與,草莓的果實大都是增大而肉質的花托。
裸子植物的雌球花沒有子房,所以沒有果皮,發有成的稱之為球果(Cone)。
由於受精後的胚珠裸露在外(不被子房保護)而發有成種子,故稱裸子植物。
依花的多寡發育成的果實,可分為:(1)聚花果(Multiple fruit)是由一整個花序(多朵花)形成的一個整體,如桑椹、無花果。
(2)聚合果(Aggregate fruit)是由一朵花花內的許多離生心皮形成的一個整體,如懸鉤子、草梅等。
(附圖A)(3)單果(Simple fruit)是由一花中的一個子房或一個心皮形成的單個果實。
單果可分為乾燥而少汁的乾果和肉質而多汁的肉果兩大類。
乾果又可分為開裂的和不開裂的兩類:乾果圖示c.蓇茨果d.夾果e.蒴果i.堅果j.離果 f.角呆g.瘦果h.翅果開裂的乾果主要有:(1)蓇茨果(Follicle)是離生心皮的單個心皮形成的,成熟時或沿背縫線或沿腹縫線一側開裂,可以含一粒種子或多粒種子,如八角。
(附圖C)(2)夾果(Legume)是單心皮的子房形成的,成熟時沿背腹兩縫開裂,開裂後的果瓣片稱裂瓣,如碗豆。
(附圖D)(3)蒴果(Capsule)是由二個以上合生心皮的多室子房形成,開裂的方式有:室背開裂(沿心皮的背縫線開裂),室間開裂(即沿室與室之間的隔膜開裂),孔裂(由多數小孔開裂的),蓋裂(橫向周圍開裂,果上端成蓋狀脫雄)。
(附圖E)(4)角呆(Silique,Silicle)蒴果的一種,由二個合生心皮的子房形成。
(附圖F)不開裂的乾果主要有:(1)瘦果(Achene)具一粒種子而不開裂的乾果,由離生心皮或合生心皮的子房形成,其果皮聚包種子,不易分離。
小学科学教案果实和种子9篇果实和种子 1教学设计学校:新桥小学班级:三年级人数:日期:月日学科:科学课题:果实和种子教时:执教:1、教学目标:一、过程与方法1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
二、科学知识1. 认识果实和种子。
2. 了解种子“旅行”的多种方式。
3. 知道种子的内部构造。
三、情感态度与价值观1.体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意主动发表自己的意见,听取其他同学的看法和意见。
2、教学目标设计依据:(1)内容分析:本课是苏教版《科学》教材三年级下册第2单元“植物的一生”的第2课。
植物的种类千千万万,它们的果实和种子也千差万别。
中年级的学生对于一些生活中常见的瓜、果、蔬菜类果实比较熟悉,能够举出不少的例子说明哪些是植物的果实,但也容易将萝卜、土豆、洋葱、大蒜等植物的根、茎等部分误认为果实。
(2)学生分析:果实与种子联系紧密,但又有一定的区别。
一般学生都有这样的想法,“果实个头大,而种子都是小的。
”“种子都是蕴藏在果实里面的。
”其实这些观点是不正确的。
要正确区分果实与种子间的差异需要一定的植物学知识为基础,这对于刚开始接触科学学科的学生来说要求过高,也没有必要。
针对三年级学生的认知水平和学习能力,教材的设计者没有把教学重点放在正确区分“果实”与“种子”的不同上,而是引导学生把关注的重点放在对“种子”的研究上,研究种子传播的方式、种子的内部结构、种子的萌发等问题,通过组织动手动脑的探究活动激发学生对植物的浓厚兴趣。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、举行果实展览会,找一找哪里有种子二、了解植物怎样传播种子1、谈话:课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来,你们带来了吗?请各个小组的同学把带来的果实集中在一起,我们来举行一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗?(组内同学认一认,老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植物。
果实和种子的发育过程
果实和种子的发育过程是植物繁殖的重要阶段。
以下是果实和种子发育过程的一般描述:
1. 授粉和受精:花朵开放后,雄蕊产生花粉,通过昆虫、风或其他方式传播到雌蕊的柱头上。
花粉与柱头接触后,会萌发出花粉管,延伸到子房内部。
花粉管携带精子与子房内的卵细胞结合,完成受精过程。
2. 果实发育:受精后,子房开始发育成果实。
子房壁逐渐增厚,并分化出果皮和果肉组织。
同时,胚珠在子房内发育成种子。
3. 种子形成:在胚珠内,受精卵发育成胚胎,而珠心(胚珠的一部分)则发育成种皮。
随着胚胎的发育,种子逐渐形成,并在种皮内部积累营养物质。
4. 果实成熟:在种子发育的同时,果实也继续生长和成熟。
果皮颜色变化、果肉变软、糖分积累等都是果实成熟的标志。
成熟的果实吸引动物或人类食用,从而帮助传播种子。
5. 种子传播:当果实被动物或人类食用时,种子会被释放出来。
有些种子通过动物的消化系统后仍能存活,并随着粪便被传播到其他地方。
其他种子则通过自然的方式,如风吹、水流或自身的机械传播,到达适宜的生长环境。
6. 种子发芽:当种子到达适宜的生长环境时,它们会吸收水分并开始发芽。
种子内的胚胎突破种皮,生长出幼根和幼芽,逐渐发展成新的植物。
总之,果实和种子的发育过程是植物繁殖的关键步骤。
通过果实的吸引和种子的传播,植物能够在不同的地方繁衍后代,维持物种的生存和延续。
果实和种子
果实和种子是两个密不可分的概念,简单来说,果实就是种子的容器,而种子则是下一代植物的基础。
果实是指花后由花柱及其周围发育而成的,含有种子或胚珠并能保护和传播种子的完整生殖器官。
它是由不同部分组成的,如果皮、果肉、种子、内皮等等。
在一些植物上,果实不仅可以为种子提供营养和保护,还可以通过各种途径传播种子。
在自然界中,动物、风、水甚至植物本身均可能作为果实的传播媒介。
例如,某些种类的果实会沾在动物的身上,随着动物的移动而离开原始位置,使得种子在更广阔的地区种植,从而增加生存机会。
果实的种类繁多,外观、尺寸、颜色、口感等特征各异。
无论是酸甜可口的水果、香气四溢的花卉、还是滋味美妙的坚果和种子,它们都扮演重要的角色,传承和延续着植物的基因。
不过,果实并不是唯一的生殖体。
种子同样也非常关键。
在一些植物的繁殖过程中,果实只能起到临时保护种子的作用,种子则是该植物全部后代的萌芽点。
种子具有极高的根芽穗分化能力、耐储藏性和稳定性等特点。
这使得它可以通过多种方式保存,包括在土壤中、在纸巾上、甚至在银行的种子库里。
“种子银行”旨在收集、保存和管理起重要作用的种子,使得它
们可以在种子生长过程中充满活力。
除了在植物繁殖中起到重要作用外,种子还有许多其他的用途。
它们被用作食品、药物、染料、燃料甚至纺织品等,为人类带来了巨大的经济和文化价值。
总之,果实和种子是植物繁殖的重要组成部分,它们不仅为植物营养、保护和繁衍后代提供支持,同时也为我们的食品、药物和文化尤其是我们的经济健康带来了巨大贡献。
果实和种子的区别
种子和果实之间有很大的区别,种子是由种皮、胚和胚乳组成的,有些种子只有种皮和胚两个部分,而果实是由果皮和果肉种子组成。
形成的条件也是不同的,当胚珠经过授粉授精后才可以形成种子,果实则不是,有些不进
行授粉也是可以结果的,但是并没有种子或者是种子不育。
果实和种子不一样,有许多果实和种子非常容易混淆,事实上它们之间是有区别的,果实是由植物的子房发育成的,而种子则是由子房里的胚珠发育而来。
例如一般葵花子被认为是种子,其实它是由子房发育的果实,吃掉的才是种子,吐掉的却是果实,稻谷、麦粒、玉米等通常被称为种子,实际上它们是真正的果实
果实主要是子房发育而来的,它由果皮和果肉种子构成,根据果实来源,可分为单果、聚合果、复果三大类。
种子可以进行下一代的繁殖和发育,因此保留好的种植是农作物丰收的根本,现在很多的农民都有保留种子的习惯,比如说大豆、花生、乃至于个别农户留种小麦等。
果实和种子
教学设计
学校:新桥小学班级:三年级人数:日期:月日学科:科学课题:教时:执教:1、教学目标:
一、过程与方法
.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。
能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
二、科学知识
.认识。
.了解种子“旅行”的多种方式。
.知道种子的内部构造。
三、情感态度与价值观
.体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
愿意主动发表自己的意见,听取其他同学的看法和意见。
教学目标设计依据:
内容分析:本课是苏教版《科学》教材三年级下册第2单元“植物的一生”的第2课。
植物的种类千千万万,它们的也千差万别。
中年级的学生对于一些生活中常见的瓜、果、
蔬菜类果实比较熟悉,能够举出不少的例子说明哪些是植物的果实,但也容易将萝卜、土豆、洋葱、大蒜等植物的根、茎等部分误认为果实。
学生分析:果实与种子联系紧密,但又有一定的区别。
一般学生都有这样的想法,“果实个头大,而种子都是小的。
”“种子都是蕴藏在果实里面的。
”其实这些观点是不正确的。
要正确区分果实与种子间的差异需要一定的植物学知识为基础,这对于刚开始接触科学学科的学生来说要求过高,也没有必要。
针对三年级学生的认知水平和学习能力,教材的设计者没有把教学重点放在正确区分“果实”与“种子”的不同上,而是引导学生把关注的重点放在对“种子”的研究上,研究种子传播的方式、种子的内部结构、种子的萌发等问题,通过组织动手动脑的探究活动激发学生对植物的浓厚兴趣。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、举行果实展览会,找一找哪里有种子
二、了解植物怎样传播种子
谈话:课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来,你们带来了吗?请各个小组的同学把带来的果实集中
在一起,我们来举行一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗?
质疑:同学们带来的这些都是果实吗?如果说都是果实,为什么?如果说不都是果实,又是为什么?
提问:什么样的才叫果实?6、老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物,要求仔细观察这些植物的外部形态和内部结构,发现了什么?
小结:开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。
凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
萝卜内部找不到种子,所以它不是果实。
当然,有时候也会有些意外,比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子,但它仍然属于果实10、电教资料片:各种各样的
1、活动:找种子——找出带来的果实的种子在哪里。
1、谈话:种子成熟时大部分会自动掉落在植物的附近,那么它的生长空间就会受到一定的影响。
植物会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方。
每种果实都有它释放种子的方式,以便种子获得更大的生存机会。
2、提问:你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等这些植物的种子是如何旅行的?
阅读短文:《植物妈妈有办法》。
讨论:植物妈妈是怎
么样让自己的孩子四海为家的?5、边交流边开展实践活动:吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、把苍耳带回家。
小结:植物传播种子的方法很多,一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。
8、观看录象资料:种子的传播。
2、学生大组介绍带来的果实名称。
交流。
分组观察活动
交流汇报观察结果。
8、讨论:萝卜和其他一些植物有什么不同的地方?观看影片
交流讨论。
7、讨论:利用不同方法传播的种科学学习并不是从科学课的铃声为起点的。
有意识、有计划地指导学生在课前搜集与课堂学习有关的材料与信息不仅有利于激发学生的学习兴趣,更能够充分调动学生已有的学习经验,提高科学课堂教学效益。
当今社会科学发展趋向综合,学科之间的相互交叉与渗透也越来越普遍。
善于从不同的学科资源中去发现科学课程资源,科学教学将变得更加高效。
科学学习中不仅要让学生知道“是什么”、“怎么样”,更要教会他们去追问:“为什么?”“还会怎么样?”多问一个“为什么”,可以帮助学生将思维提升一步。
板书设计:。