人音版七年级音乐上册《桑塔露其亚》教案分析

人音版音乐七年级上册第四单元第1课时《桑塔露琪亚》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本首歌曲前半部分音域集中在中音区，音程跳度不大，音准和节奏是重点，而后半部分，音域突然扩大，特别是A段与B段的衔接，学生音准不容易把握，对于七年级的学生来说，由于生理特征嗓音的变化，一唱高音容易产生畏难情绪，从而导致不愿参歌曲学唱，而B段的合唱部分在一课时中就更加无法解决了，即使不加入合唱教学，学生运用一课时的时间掌握本节课的内容，仍然是非常有难度的。

教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。

《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。

歌曲为C大调，八三拍，小行板。

歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

学情分析：本单元以欧洲音乐为切入点,试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品,让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味,扩大音乐视野,为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化,树立平等的多元文化价值观奠定基础。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机学生用具：课本了较多次的重音记号以及出现了一个延音记号。

6、旋律学唱：教师伴奏，指导学生哼唱一遍旋律，并指导学生分析歌曲歌曲由A、B两个乐段构成。

二段体：又称为单二部曲式，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。

通常，第一部分为呈示部，第二部为对比展开部。

如：A+B或A+A1A段描写静谧的海滩夜景B段表现船夫们热情的号召声7、教师伴奏指导学生分两声部，用正确的呼吸，完整的演唱歌曲。

符号并说出它们的名字。

6、学生跟着老师的伴奏哼唱一遍旋律并试着分析：歌曲分为几个乐段，跟琴分别学唱两乐段的旋律，填词唱，并分析各乐段都表现了什么内容？7、学生跟着教师伴奏运用正确的气息，完整演唱歌曲，并在音乐要素方面对两个乐段进行对比。

桑塔露琪亚年级：初一课时：一课时课型：唱歌综合课教学内容：1.学唱歌曲《桑塔露琪亚》2.用律动方式表现歌曲教学目标：1.知识性目标：聆听桑塔露琪亚感受船歌的特点并善于运用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲。

2.技能性目标：跟随音乐进行律动，准确的体现出歌曲的情绪，并通过小组合作的方式表现歌曲力度速度以及情绪的变化。

3.情感态度价值观目标：对比欣赏体验欧洲音乐文化，感受不同民族的艺术风格。

并能主动探索其相关的音乐文化内涵。

对美声唱法和多种题材的音乐形式产生兴趣。

教学重难点：1.用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，通过律动方式来体现音乐并对欧洲音乐产生兴趣。

2.变化音的演唱和意大利船歌演唱情绪的把握教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（播放《威尼斯船歌》作为背景音乐）（1）、教师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们将去到欧洲来一场水上之旅，领略那里的民族风光。

（2）、（课件）展示威尼斯视频，欣赏意大利的风土人情和著名城市。

（教师补充威尼斯相关知识）（3）从威尼斯到贡多拉的图片引出威尼斯船歌。

意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲。

船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

（4）欣赏船歌《桑塔露琪亚》并用手画出拍子（5）根据刚才的聆听引导学生总结出船歌的特点船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

（6）总述船歌的知识——船歌的特点：三拍子或者六拍子船歌的节奏：舒缓船歌的曲调：起伏，婉转二、新课学习（一）聆听歌曲，并用律动的方式体会歌曲的变化师：同学们我们再来感受一遍这首船歌，在听的过程中同学们请模仿老师的动作，并且回答老师歌曲从哪里发生了变化？可以分为几个部分？（A、B两部分）(二）学唱歌曲：(三）1. A段歌曲的学习①先用LU模唱一遍旋律（仔细听前奏）②谱面分析，歌曲中的音乐符号「强弱记号（P弱、f强），重音记号、反复记号」③重难点（#号b号）的演唱④加入歌词进行演唱（读歌词、情绪-柔和，舒缓、完整演唱）段歌曲学习①读谱找出音乐记号②单独演唱变化音部分③朗读歌词，并思考用什么样的声音进行演唱（热情，积极）④加入歌词演唱⑤跟随钢琴有感情的演唱全曲（三）表现歌曲：1.将学生分为A、B两组进行小组比拼展示，要求在歌曲中加入律动形式2.跟随伴奏展示自己的编创（四）分析歌曲：1.桑塔露琪亚歌曲名字由来：（其实桑塔露琪亚是圣女露琪亚的名字。

人音版初中七年级音乐课（桑塔露琪亚）案例分析（桑塔露琪亚）是人音版初中七年级第四单元的第—课时，依据初中音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力这一根本理念要求，并在课前通过对学生提问式调查的根底上，我发觉学生对学唱的歌曲已有肯定的熟悉度，但是对怎样用优美而富有感情的声音唱好歌曲，尚存在肯定的难度。

因此我将此课定为以唱歌为主的综合课。

教学目标定为培养学生对意大利歌曲的热爱，唱好歌曲，并能依据歌曲的情境进行创编表演。

这届学生我已经带了大半个学期了，我在音乐课上就强调培养学生分析歌曲的能力，并能通过小组合作商量把答案找出来。

因此这些孩子已经能够简单的分析歌曲，但怎样用声音去处理歌曲的音乐情绪，还有待强化训练。

所以我把本课的教学重点定为用富有弹性而优美的声音唱好歌曲；难点定为对歌曲进行创编表演。

在深刻分析教材教参的根底上，我把整堂课分以下五个局部进行。

第—局部：创设情境，激趣导入课题。

兴趣是学习的一切原动力，感受和鉴赏是重要的音乐学习领域。

因此在课堂一开始我先给学生观看“漂亮的威尼斯〞视频，让学生获得全新的感受体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。

并在观赏视频后提问，看看学生对意大利民歌的了解。

让学生主动走进威尼斯船歌的世界，为下一环节学唱歌曲做打算。

第二局部：揭示课题，教唱歌曲。

唱歌是实践性很强的音乐领域，是学习音乐的根底性内容，也是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

因此，它是本课的教学重点，在本环节我共分8个局部来进行。

1、听教师范唱歌曲（桑塔露琪亚），初步体会歌曲的情绪与节奏。

2、跟原带学唱歌曲。

3、学生学唱一遍后自己指出有哪些不会唱的地方〔节拍、变化音、附点节奏等。

〕教师弹奏钢琴，依次指导。

4、重点讲述三八拍子节奏特点，并在钢琴上示范，师生共同练习。

5、再次跟样带学唱歌曲，同时加上身体的摇动体会船在水中荡漾的感觉，了解三拍子的韵律感。

6、提示学生注意歌曲中的变化音〔升fa和复原fa〕，唱准这两个变化音。

《桑塔·露琪亚》教案授课年级:七年级上册授课内容:学唱歌曲《桑塔·露琪亚》授课学时:1课时教学目标：1.知识与技能：学唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够用柔美抒情的声音正确完整的演唱歌曲。

2.过程与方法：在聆听、学唱歌曲的过程中体验作品表现的情感，了解什么是二段体，认识船歌这种音乐体裁，掌握相关乐理知识。

3.情感态度价值观：通过积极欣赏演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够感受体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。

教学重难点：重点：学会用饱满的声音有感情的演唱歌曲。

难点：1、掌握四三拍的强弱关系以及歌曲情绪的体验,掌握歌曲的节奏、节拍、速度、力度。

2、准确的演唱旋律中的变化音和高音。

教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。

《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。

歌曲为C大调，八三拍，小行板。

歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

教学方法：欣赏法、演示法、教唱法.教具准备：多媒体、教材、课件、电子琴。

教学过程：一、组织教学二、新课导入：播放意大利威尼斯旅游风光片。

在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，其中一个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口城市那不勒斯等优美的景色。

在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造型别致的小舟已有一千多年的历史了,它一直是威尼斯人代步的工具。

据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。

意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。

我们今天就来学习一首这种体裁的歌曲—《桑塔·露琪亚》，《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。

它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成。

《桑塔露琪亚》教案一、教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。

第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。

第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。

而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。

该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。

有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。

二、教学目标：1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。

三、教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。

四、教具准备：多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等。

五、教学过程：（一）、情景导入。

在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。

请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。

（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。

不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。

）学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔.露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。

这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。

音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。

是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。

美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。

”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。

在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。

二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。

3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。

课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。

唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。

2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。

3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。

七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。

2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。

八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。

（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。

（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。

）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。

（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。

）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。

（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。

）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。

九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。

人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。

二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。

结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。

【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。

【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。

【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。

让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。

我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。

师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。

自由回答。

1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。

这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。

2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。

师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。

【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。

】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。

（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。

（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。

】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。

《桑塔•露琪亚》教案学情分析：《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。

本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。

而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。

教学目标：1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学体会这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

2、演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。

能够参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。

3、学习并初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。

重点难点教学重点：演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。

掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。

把握好歌曲的节奏，旋律的音准，力度和速度。

教学难点：参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。

教学过程活动1【导入】桑塔露琪亚情景导入师：欢迎大家来到音乐旅行，今天老师带大家出海去欧洲看看，那里有不同的建筑, 不同的文化，不同的音乐。

快坐上老师的小船吧。

这艘小船是不是很特别？它会带我们去哪里呢？同学们坐好了吗？阵阵海风吹过来了，让我们吹起螺号杨帆起航了。

发声练习：4\45| 5II4\43| 3||Mu4\41234 | 5II1232 | 1IIwu师：口腔打开，唱歌是保持兴奋状态下得演唱。

发声是想像声音从鼻子后面出来。

冲头顶出来。

气息缓缓的出来。

打开你们的口腔就像吹小海螺一样，出发了。

活动2：【学唱】桑塔露琪亚师：我们乘坐着小船来到了它的故乡。

意大利威尼斯。

亚得里亚海的女王”、“水之都”、欧洲最浪漫的城市之一四周环海，全市有一百多条大大小小的运河，城中水网密布，河道纵横，所以开门见水，出门乘舟，这种两头尖翘，船身狭长的小船在威尼斯有一个特别的名字，贡多拉。