小学-科学-教科版-二年级上册-《书的历史》教学设计

《书的历史》教学设计（1课时）【教学内容】教科版科学《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。

【教材简析】本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。

教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。

本课形式有异于常规课堂教学，教师难以给学生准备材料进行体验，但又不能缺少体验环节，所以本课通过设计有对比的体验活动，让学生通过视频也能感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。

学生在体验中感受，在思考学习中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。

【学情简析】通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。

纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。

为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。

做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。

【设计思想】理解不同的材料做的书具有各自的优缺点，理解书的材料不断的改进其实是科学技术的不断进步，这对于二年级的学生来说是抽象难懂的，利用体验活动将难度降低，学生将更容易理解。

【教学目标】科学概念目标●知道不同的材料具有不同的特性。

●可以通过选择适当的材料，不断优化产品。

教科版科学二年级上册《2.3 书的历史》教学设计【教材分析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第3课。

本课通过模拟书的演化历史，体验并对比泥板、简牍和纸的书写感受、装订难度和便捷程度，体会做书的材料随时演变、革新的过程。

教材由三部分组成：1.聚焦：通过呈现4种古代书籍，聚焦问题与“你知道人类曾经用什么材料来做书吗?”相呼应，引发学生对材料变化的思考； 2.探索：通过“做一本简易的书”活动，让学生体验在三种不同材料上书写感受、装订感受，感受不同材料的特点及其制作书的优缺点；3.研讨：学生在回顾从书写到装订的过程，探讨用不同材料的书的优缺点，充分发表自己的观点，总结不同材料的优缺点，从中获得一些启示。

【学情分析】通过第二单元前两课的学习，学生已经发现同一种物品可以用不同的材料制作，对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能作简单的科学词汇描述材料的一些特点。

二年级的孩子喜欢动画，对游戏很感兴趣，观察能力、动手操作能力、语言表达能力、分析概括能力比一年级大有进步。

但我校学生绝大多数学生是进城务工人员子女，来自农村，缺少父母的指导，知识面不广，不善于表达，对于“书的历史，书的材料为什么会变化，为什么选用纸作为书的材料”等问题，绝大部分学生是不清楚的。

【核心素养目标】科学观念：1.不同的材料具有不同的特性。

2.可以通过选择适当的材料，不断优化产品。

科学思维：1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到材料制作某种物品时需要考虑其优缺点。

探究实践：1.运用多种感官，借助简单工具观察材料的特性，并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2.对做书材料的演变进行思考。

态度责任：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

1.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

【教学重难点】重点：不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。

难点：模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。

教科版科学二年级上册《书的历史》教案4一. 教材分析《书的历史》是教科版科学二年级上册的一篇课文，通过讲述人类书籍的发展历程，让学生了解书籍的历史，感受知识的重要性和传承。

本节课主要通过讲解不同历史时期的书籍形式，使学生了解古埃及的纸草书、中国的竹简、欧洲的羊皮纸等，以及印刷术的发明和普及，让学生认识到书籍的发展与人类文明的进步密切相关。

二. 学情分析二年级的学生对历史知识有一定的了解，但书籍的历史可能较为陌生。

学生在日常生活中接触到的书籍形式主要是现代的印刷品，对古代书籍的了解较少。

因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课程内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同历史时期的书籍形式，知道印刷术的发明和普及对人类文明的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱书籍、尊重知识的态度，认识到书籍是人类文明的重要载体。

四. 教学重难点1.重点：不同历史时期的书籍形式及其发展过程。

2.难点：印刷术的发明和普及对人类文明的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解不同历史时期的书籍形式及其发展过程。

2.图片展示法：展示古代书籍的图片，帮助学生直观地了解课程内容。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.案例分析法：分析印刷术的发明和普及对人类文明的影响，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.图片：准备古代书籍的图片，包括纸草书、竹简、羊皮纸等。

2.视频：准备关于印刷术发明和普及的短视频。

3.课件：制作课件，展示课程内容。

4.教材：准备教科书《书的历史》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示古代书籍的形式，引导学生思考：你们听说过这些古代书籍吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解不同历史时期的书籍形式，如古埃及的纸草书、中国的竹简、欧洲的羊皮纸等，以及印刷术的发明和普及。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：印刷术的发明和普及对人类文明产生了哪些影响？引导学生结合所学知识进行思考。

《书的历史》教学设计【教学背景】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。

本节课以书的历史为线索，纵向引领学生体验了制作书材料的迭代革新过程。

本课通过聚焦，让学生了解书的历史，引发学生对材料变化的思考；然后展开进一步对泥板、竹简、纸的探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，发现不同材料的特点，体悟到不同时期人们的书写感受和对材料优化的需求；接着研讨交流三种材料在书写、装订、携带等方面的特点，并说说不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示；最后对未来的书进行一个展望，激发学生进一步对材料的研究的兴趣与愿望。

【学生分析】二年级的学生已经认识了身边常见的材料，并学会对材料进行观察的方法，但是对于一样事物的制作材料演变更新是不曾研究和体会过的。

纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。

对于为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，为什么做书的材料会变化等问题，大部分学生是不清楚的。

【教学目标】科学概念目标1历史上制作书的材料有陶泥、骨壳、铜、竹片、丝绸、纸等，不同材料具有不同的特征。

2造纸术是我国古代四大发明之一。

3用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标1能运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。

2对做书材料的演变进行思考。

科学态度目标1围绕进一步改进物品的兴趣和愿望。

2按要求进行探究活动，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。

2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。

【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、学生实验记录表、书的材料PK表【教学过程】课前两分钟交流：发姓名贴让学生熟悉小组活动的流程，组长书写自己的姓名与学生拉近距离。

2.3《书的历史》（教案）二年级上册科学教科版一、教学目标：1.知道书是人类文明的重要标志之一。

2.了解书的发明与演变的历史。

3.了解中国书法的基本构造和特点。

4.知道珍藏书籍需要注意的事项。

二、教学重点：1.书的发明和演变的历史。

2.中国书法的基本构造和特点。

三、教学难点：1.珍藏书籍需要注意的事项。

2.如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四、教学方法：1.图示教学。

2.全息教学。

3.答疑解惑。

五、教学过程：（一）导入1.制作PPT图片展示“书”的多种形式，让学生们认识书的广泛性。

2.引导学生谈谈自己喜欢读哪些书，为什么喜欢读它们。

（二）呈现1.在PPT上展示历史上最早的书，让学生了解发明书的历史。

2.介绍各个时期中国书法的特点，让学生具体了解中国书法。

3.展示珍贵的文献古籍，让学生了解藏书的重要性和方法。

（三）探究1.教师主持学生观察图片，比较不同的古代书籍，并引导学生发现它们的区别和变化。

2.让学生分角色组成小组，讨论研究有关于书的问题。

（四）总结1.放映一段视频，介绍中国历史上著名的书法家和名著。

2.展示一些与珍藏书籍相关的图片，让学生总结哪些内容需要注意。

（五）拓展1.引导学生针对自己的文艺爱好，寻找并分享自己喜欢的书籍。

2.引导学生思考如何更好地保护书籍和传承文化。

六、板书设计：书的历史1.古代书的形式2.书的演变3.中国书法的特点4.藏书需要注意的事项七、作业：1.收集班级图书，形成班级特色藏书室。

2.完成一篇800字作文，“我的珍藏书籍”。

3.记录每周的阅读情况，按期交作业。

八、反思：本课以图示+全息的形式进行，充分利用PPT的功能，让学生视觉冲击强烈，兼顾了观感和实质的学习效果。

通过引导学生探究问题，让学生养成了独立思考的好习惯。

此外，这样的教学方法也在一定程度上激发了学生的兴趣，有助于学生更好地掌握所学知识。

同时，也要注意控制时间，充分安排学习任务，保障教学效果和学习进度。

教科版科学二年级上册《书的历史》教案7一. 教材分析《书的历史》是教科版科学二年级上册的一篇课文，通过讲述人类记录和传递知识的方式的演变，让学生了解书的历史，感受科技的发展，培养学生的科学素养。

课文内容丰富，语言生动，富有教育意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于书的历史的了解可能较为有限。

通过本节课的学习，学生可以进一步拓展知识面，了解人类文明的发展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度价值观：感受科技的发展，培养学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。

2.教学难点：对不同历史时期的书写材料和方式的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：小组合作讨论，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。

2.学案：提前准备好学习任务单，引导学生自主学习。

3.教学用具：书籍、图片等展示用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代的书籍和书写工具，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？它们和我们现在使用的书籍和书写工具有什么不同？”引导学生思考书的历史。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍书的历史，从古代的竹简、纸草书、羊皮卷，到印刷术的发明，再到现代的电子书等。

通过展示图片和视频，使学生更直观地了解书的历史。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同历史时期的书写材料和方式，并结合实际情况，思考书的历史对人类社会的影响。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对书的历史的了解程度，引导学生运用所学知识。

书的历史本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析《书的历史》是教科版二年级科学上册《材料》单元的第3课。

文字需要借助载体才能传播，而文字与载体的结合，就是书的雏形。

本节课巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，以书的历史为线索，让学生体会材料的不断发展变化。

教材展现了三种书的历史形式，让学生模拟书的演化历史，做一本简易的书，体会做书的材料随时代演变、革新的过程，感受人类文明的进步。

学情分析二年级学生通过前期的学习，能初步判断周围物品的组成材料以及部分材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、能反光、有气味等。

其中，纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。

至于为什么会选择用纸做书，历史上是否一开始就是用纸做书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述、视频等方式间接知道一些零散的信息。

为什么做书的材料会变化？纸这种材料做成书本跟其他材料相比有哪些优点，这些也是学生需要学习了解的。

教学目标※科学概念目标：1.不同的材料具有不同的特性。

2.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸做的书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

※科学探究目标：1.学生运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.学生通过实践操作体验，感受用不同材料制作的书的优缺点。

※科学态度目标：L学生围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书的材料的变迁。

2.学生能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。

※科学、技术、社会与环境目标：1.学生体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

2.感受选用某种材料制作物品时,需要考虑其优缺点。

教学重难点※重点：通过实践操作体验，感受用不同材料制作的书的优缺点。

※难点：学生实践操作过程。

教学准备※教师：多媒体课件。

※小组：纸张、泥板、竹简、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、活动记录单。

《书的历史》教学设计【教学目标】科学概念目标1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2．造纸术是我国古代四大发明之一。

3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。

2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。

2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。

【教学重难点】重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。

难点：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。

【教学准备】为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。

教师准备：课件、评价表。

【教学过程】一、聚焦1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？3．讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。

4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？5．体验活动——观察竹简。

设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。

通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。

二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。

任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。

活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。

活动二：“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。

任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。

活动提示同上。

活动三：1．想办法将它们装订成册，做成一本书。

2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。

《书的历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解书的演变过程，理解书在人类文明发展中的作用。

2. 通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的观察力和思考力。

3. 培养学生对书籍的热爱和尊重，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点1. 重点：了解书的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的作用。

2. 难点：通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的观察力和思考力。

三、教学准备1. 准备相关的书籍演变过程的图片或视频资料。

2. 准备讨论问题和讨论素材。

3. 准备课堂练习本和笔。

4. 根据课程需要，准备相关实物，如古老的纸张和印刷书籍等。

四、教学过程：1. 课堂开始时，引导学生集中注意力，确保他们了解本堂课的主题和目的。

2. 通过展示实物和图片，使学生更直观地了解书籍的发展历程和制作过程。

3. 在讲解过程中，穿插互动环节，如提问、小组讨论等，以增加学生的参与度。

4. 在实践活动环节，鼓励学生发挥创意，同时给予必要的指导，确保活动的顺利进行。

5. 在活动结束后，进行反馈和总结，表扬表现优秀的同学，对存在的问题提出改进建议。

6. 最后，布置作业，让学生回家后继续思考电子书与传统书籍的关系，以及它们在未来发展的可能性。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够了解书的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的重要作用。

2. 培养学生的观察能力和独立思考能力，激发学生对阅读和学习的兴趣。

3. 通过小组合作学习和课堂讨论，提高学生的团队合作和交流能力。

二、教学重难点1. 重点：让学生了解书籍的演变过程，理解书籍在人类文明发展中的重要性。

2. 难点：如何引导学生展开独立思考，对书籍的演变过程提出自己的见解。

三、教学准备1. 准备相关的书籍演变过程的图片和视频素材。

2. 准备一些历史书籍和现代书籍供学生阅读和比较。

3. 准备一些小组讨论的问题，以便引导学生进行深入思考。

四、教学过程：一、复习导入，引出造纸所需要的材料和步骤师：上节课我们初步学习了制作纸的步骤和所需要的材料，谁来告诉大家要用哪些材料？学生自由发言，教师总结板书：1.粗糙的纸浆。