徐小教科研

徐小教科研第一百八十一期徐市中心小学教科室2010. 12《小动物过冬》教学设计黄珏亚教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学过程：一、谜语导入1、导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？那就开动小脑筋，一起猜一猜,看谁能第一个猜出来：2、谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

（青蛙）小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。

（蜜蜂）身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（燕子）3、过渡：学习一二两节中的生字。

4、哦，原来这是动物王国中的三只小动物，（点击课件出示动物,学生齐读）今天老师带着你们来学习一个童话故事，就是小动物过冬。

4、齐读课题5、老师告诉你们一个小秘密，这三只小动物还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（点击课件出示跳舞，学生齐读跳舞)。

6、可是没过多久，秋天到了，（点击课件看图说话，突出秋风。

认识生字“刮”，齐读词语刮起来。

7、秋风挂起来了，天气渐渐凉了。

寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？8、所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事情了。

点击课件学习生字：商量聚到一起。

9、那么他们到底是怎么过冬的呢？请小朋友轻轻地读读课文，答案就在里面。

二、初读课文，整体感悟。

1、要求：（1）不过小朋友读的时候，还得做到不多字，不漏字，不读破句。

（2）记住文中的生字新词，轻轻地把课文读通顺。

（3)再看看课文有几个自然段。

过渡：现在老师要看看你们谁最会读书，会读书的老师要请他来当小老师了。

三、检查自读情况。

1、指名当小老师领读。

（师适时正音）2、齐读生字新词。

3、同桌对读。

4、开火车读。

5、过渡：生字读得这么好，课文也能读流利吗？6、课文有几个自然段。

7、指名分节读课文，其他同学当好小评委。

过渡：课文能读得这么好，内容大概也有所了解了吧？课文讲了哪几种小动物的过冬方式呢？四、精读课文。

1、随学生回答板贴小动物图：2、找出文中写这三只小动物过冬方式相应的自然段来读一读。

3、生交流小动物的过冬方式。

4、学习3、5、7三个自然段。

5、学习第三节（1）过渡：爱动脑筋的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？那，你知道燕子是怎样过冬的？（2）生交流：燕子飞到南方过冬。

师板书：飞到南方（3）真聪明，你是从那个自然段中找到答案的。

点击第三节（4）那么，他们为什么要到南方去过冬呢？(北方寒冷，没有虫子，南方暖和，有虫子吃）（5）师解释，像这样随着气候变化而迁徙的鸟叫候鸟。

（6）现在，你就是一只小燕子，能把自己过冬的方法介绍给大家吗？（指名读）（7）小燕子们，还有谁也跟你们一样飞到南方去过冬呢？点击课件看图片。

6、学习第五节过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。

那它的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（1）生交流：小青蛙是钻到泥土里。

师板书：钻到泥土里（2）点击第五节（3）小青蛙睡觉前还得把肚子吃得饱饱的，指名读好“饱饱的”。

（4）吃得饱饱的睡上一觉真舒服，谁愿意做小青蛙来舒服一回。

（指名读好这一句：我准备吃得……）（5）这里有个词老师不理解，谁能来给我解释一下。

“来年”就是第二年。

（6）青蛙过冬要睡上整整一个冬天，我们就把它叫做——冬眠，还有谁也要冬眠的呢？点击课件7、学习第七节过渡：青蛙过冬冬眠，燕子过冬飞到南方去，那小蜜蜂是怎么过冬的呀？（1）生交流，躲到蜂巢里。

（2）小蜜蜂真勤劳，把粮食藏到蜂巢里。

师板书：躲到蜂巢里（3）看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备粮食过冬，他们都能做到有备无患，防患未然。

（4）你能学一学这勤劳的小蜜蜂吗？那还有谁像你一样过冬呢?点击课件8、师小结：是啊，这三只小动物真了不起，他们都有自己独特的过冬方式，小燕子是——小青蛙在——小蜜蜂准备了粮食——这三只小动物互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！其实这个童话故事还没有结束，让我们下节课继续学习吧？现在老师要来看看小朋友的收获如何。

五、连线题六、生字学习。

七、附板书小燕子图飞到南方去小青蛙图钻到泥土里小蜜蜂图躲到蜂巢里2010的第一场雪徐市中心小学穆春佳2010年，注定是不平凡的一年，在参加工作后的第三个年头，见到了有史以来的遇到第一场雪，我们这下的很小，但也属于挺罕见的了，却引不起我对雪的兴趣，到底是什么改变了我对这个世界充满着好奇心的大脑呢？回想当初大学时期见到的第一场雪，心中充满着着对着大雪的期盼和惊喜，皑皑大雪，茫茫一片，这是雪的世界，纯洁无暇的校园；然而，时至今日，却没有当初的兴奋，有的只剩下疲惫的身影，偶尔的学生一声：老师你也来玩玩吧。

连连摇头的我笑着不语，罢了，老师已经没有这个心情玩这些了，每天面对着都是一大堆问题，总以为可以安心的上个班，可以让自己舒心些，可是事与愿违，很多时候学生并不是你所想的那样乖顺，更多的是那些顽皮捣蛋的学生让人费劲心思去教育，结果却收效甚危。

……一群学生的欢声笑语在我耳边响起，一下子让我的思维回到了现在，算了，不跟学生计较了，赶紧回办公室备课吧，学生时代已经离我远去了，摆在面前的不再是单纯的校园生活了，我又要为工作而开始新的一天了！《认识人民币》教学设计徐市中心小学包惠萍·课题：一年级数学《认识人民币》·教材简析：《认识人民币》是一年级上册数学上的内容，本单元是在学生对人民币的认识已有一定的了解的基础上，通过再现现实生活中进商店买东西的问题情境，让学生在轻松愉快的玩乐、亲自体验并动手实践操作、同桌合作等的活动过程中认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。

认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是很重要的生活需要，必须使学生切实掌握。

教材分两段安排教学内容：第一段认识面值是1元及1元以下的人民币；第二段认识面值大于1元的人民币。

·目标预设：1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。

3、使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

·重点难点：知道元、角、分之间的进率；不同的取币方法及换币、找币。

·设计理念：《数学课程标准》明确指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而是学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。

有效数学学习活动不能让学生单纯地依赖模仿和记忆，要让学生在自主探索、合作交流、动手实践是学生学习数学的重要方式。

学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。

学生是数学学习的主人，老师在这一过程中是以合作者、指导者的身份，带领学生一起去探究未知的世界。

把封闭单板的课堂设计成自由开放的课堂，让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中获得新知，提高认识，掌握本领，力求跟上新课标的潮流，让师生一起潇洒走一会。

·设计思路：本课以给灾区的小朋友献爱心活动为线索，由浅入深，层层递进展开教学，由宣读捐款倡议书引入，把学生的学习兴趣和积极性一下子提高到顶点。

然后再通过模拟商场活动，展开练习，亲身体验，巩固新知。

课前准备：把学生的课桌摆成半圆形·设计过程：一、情境导入激发兴趣1、小朋友，地震灾区的小朋友正在重建家园，有很多同学还不能像我们一样坐在教室里上课，昨天学校发动大家向灾区的小朋友捐款活动，出示捐款倡议书为向灾区的小朋友表示慰问，学校倡议大家省下一天的零食钱，向灾区的小朋友献一份爱心，每人最多1元钱。

现在你们把钱带来了吗？拿出自己所要捐的钱，放在桌子上，轻轻地告诉你的同桌，你想要捐多少钱？【教学反思】结合学校组织的活动，由向同学献爱心这一切入点，自然而然地引出人民币，开门见山，直奔主题，并把学生的注意力在短时间里面全部集中起来，把学生的兴趣提高到极点。

二、主动探究合作学习今天老师请小朋友来当一回小老师，你们愿意吗？1、认识1元钱的人民币。

老师有选择的请同学起来当小老师交流。

⑴我捐的是1元钱？（1元的纸币）小朋友同意吗？老师反问，你怎么知道它就是1元钱呢？学生把自己识别1元钱人民币的小经验介绍给全班同学听。

（看3个角上的数字都是1，再看中间有个元字）老师板书：元⑵还有不同的1元吗？（1元的硬币）你怎么知道它是1元呢？（中间有数字1元）老师指着1元钱的几个明显的特征领着学生齐读。

问班级里的几个后进生，你是怎么识别1元钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。

2、认识5角、2角、1角的人民币。

⑴还有谁愿意起来交流。

老师请带1角人民币的同学起来当老师。

把自己识别1角钱人民币的小经验介绍给全班同学听。

（看下方个角上的数字都是1，再看中间有个角字）老师板书：角⑵还有不同的1角吗？（1角的硬币）你怎么知道它是1角呢？（中间有数字1角）老师指着1角钱的几个明显的特征领着学生齐读。

再问班级里的几个后进生，你是怎么识别1角钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。

老师考考同学，分别拿出5角和2角的人民币让学生认识。

要说出其特征。

3、认识1分、2分、5分的人民币老师出示1分、2分、5分的人民币，你们知道这是多少钱呀?你是怎么知道的？把你的想法告诉你的同桌，再交流（看中间的数字几和旁边的字）老师板书：分老师再出示纸币的1分、2分5分。

老师总结：元、角、分都是人民币的单位。

板书：人民币【教学反思】每个同学都有表现自己的欲望，当小老师更是同学的愿望，我紧紧地抓住学生的这一特征，让学生的表现欲望得到满足，让学生自己主宰自己的课堂，成为课堂的主人。

4、找朋友，想想做做第1题多媒体出示学生先独立做在书上，在交流。

5、探索1元=（）角 1角=（）分老师：今天小朋友学的真认真，老师买了一本笔记本奖给大家，这本本子1元钱，谁知道老师是怎样付钱的？你能学着来买吗？我付1元钱，我付两张5角的，我付10张1角的，我付5张2角的请付10张1角的小朋友来说，你是怎么想的？指名回答。

然后全班同学一起经历从1角数到1元的过程，明白1元等于10角的关系。

请付5张2角的同学说自己是怎么想？然后请同学也2角2角地数到10角，也就是1元。

请付2张5角的同学说说是怎么想的，在经历一次5角5角地数到10角，加深1元等于10角的印象。

完成书上第69页的试一试。

同桌两人合作完成。