【人教版】八年级历史下册教案：第13课 香港和澳门回归祖国

《香港和澳门的回归》教学设计教材分析《香港和澳门的回归》是人教版八年级下册历史第四单元《民族团结与祖国统一》第13课的内容，主要让学生了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

港澳自古以来是中国的领土，收回港澳是中华民族的共同心愿。

而中国综合国力的增强，“一国两制”的伟大构想，更是促成港澳回归不可缺少的因素。

教学目标【知识与能力目标】知道“一国两制”的内涵；知道港澳回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。

【过程与方法目标】通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法。

加深对“一国两制”的认识，同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。

【情感态度价值观目标】理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。

教学重难点【教学重点】“一国两制”内涵；香港和澳门回归祖国的过程【教学难点】“一国两制”对祖国统一大业的意义课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。

3.学生翻阅八年级上册历史课本，查找与香港有关的内容。

教学过程：一、导入新课◆回顾旧知，学生根据第12课所学知识作答：①处理我国民族问题的基本政策？（民族区域自治制度）②何时将民族区域自治作为一项基本政治制度确立？（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》）③第一个省级少数民族自治区？（内蒙古自治区）④促进少数民族共同繁荣的措施？（见课本P62-63，任举两例）⑤世界上海拔最高的高原铁路是？（青藏铁路）【设计意图】回忆第12课相关知识点，做到课课清，防止学生将民族区域自治制度和“一国两制”的部分内容混淆。

◆出示闻一多《七子之歌·澳门》。

问：MACAU指的是什么地方？（澳门）七子指的是祖国怀抱的七块地方。

然而新中国成立后仍然有三块地方为回归祖国？（香港、澳门、台湾）【设计意图】通过询问常识性知识，激发学生的代入感和学习兴趣，引入本课内容的学习。

部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析部编人教八下历史第四单元第13课《香港和澳门的回归》教材，主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。

本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程以及回归后的事实。

通过本课的学习，学生可以了解到中国政府为实现国家统一所作的努力，以及“一国两制”政策在香港、澳门的实践。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已掌握了我国现代史的相关知识，对香港、澳门有了一定的了解。

但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及“一国两制”政策的内涵还需进一步学习。

此外，学生对于香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义也需要深入探讨。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程，理解“一国两制”政策的内涵，掌握香港、澳门回归后的事实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程，“一国两制”政策的内涵。

2.教学难点：香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。

2.案例教学法：分析香港、澳门回归的具体案例，深入理解“一国两制”政策的实践。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解香港、澳门回归的背景、过程，以及回归后的事实。

2.学生准备：预习教材，了解香港、澳门的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示香港、澳门的图片，引导学生回顾已学知识，激发学生对香港、澳门回归的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍香港、澳门回归的背景、过程，以及“一国两制”政策的内涵。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。

第四单元 民族团结与祖国统一第13课 香港和澳门的回归【教学目标】1．知识与能力：知道“一国两制”的含义；掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间。

探讨香港、澳门回归的原因，提高学生分析问题的能力。

2．过程与方法：通过师生互动，引领学生回顾香港、澳门的过去，了解香港、澳门的现在，展望香港、澳门的未来，从这三个方面完成学习任务；通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

3.情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【重点难点】教学重点：香港的回归。

教学难点：“一国两制”的含义。

【课前导案】1．自主学习，知识梳理“一国两制”的构想⎩⎪⎨⎪⎧背景：解决 、 、 问题，实现是整个中华民族的强烈愿望提出者： 含义：在中华人民共和国境内，大陆实行 制度， 、 和 实行 制度意义：香港和澳门回归祖国⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧香港回归⎩⎨⎧ 年，中英正式签署联合声明年 月 日，中英两国政府 举行香港交接仪式澳门回归⎩⎨⎧ 年，中葡正式签署联合声明 年 月 日，中葡两国政府举行澳门交接仪式历史意义：2．合作交流，共同提高(1)议一议：“一国两制”是怎样考虑到香港和台湾的历史和现实情况的？(2)回顾中国近代历史，想一想，英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？ 【导入新课】邓小平同志是我国改革开放的总设计师，同时他也创造性地提出了“一国两制”的构想，这一构想已经在香港、澳门问题上得到了成功实践。

1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。

今天我们就来学习那段激动人心的历史。

由此导入新课。

教学内容或步骤教师活动学生活动一、“一国两制”的构想1.要探寻香港、澳门的回归，首先要了解它们是怎样离开祖国怀抱的历史回顾：学生回顾古代史、近代史所学知识。

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。

本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。

通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。

但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

2.教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。

2.辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。

示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。

2.呈现（10分钟）讲述香港和澳门回归祖国的历史背景，呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。

第13课香港和澳门回归祖国【教学目标】1.了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，香港和澳门澳回归的意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义;主权的含义。

2.通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

3.通过诵读诗歌、观看图片中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。

【教学重难点】重点：香港和澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

【教学过程】一、导入新课：视频《东方之珠》问题：视频中的歌曲指的是哪个地区？歌曲表达出了一种什么样的思想感情？学生：“思念”“盼望统一”......教师：“是啊，沧海变桑田,却抹不去对祖国的思念,回到母亲怀抱，这是祖国儿女们多少年共同的愿望。

1997年,1999年香港和澳门的相继回归,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步。

今天就让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归！”二、讲授新课：展示：第一板块“骨肉分离------沧桑回顾”结合图片回顾香港和澳门问题的由来；第二板块“游子归来------体验回归历程”教师：“百年前的中国备受列强欺凌,香港、澳门从祖国母亲的怀抱中被夺走,每个中国人都忘不了,每一个中国人都在盼望着,都希望香港、澳门早日回到祖国的怀抱......正如闻一多的《七子之歌》......”师生共同诵读《七子之歌》——香港篇，感受广大人民期望统一的心情。

问题引导：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？要想和平解决港澳台问题，我们就必须照顾港澳台地区的历史和实际情况。

怎样才能照顾到港澳台的历史和实际情况呢？结合图片了解“一国两制”科学构想的含义及意义，通过视频了解香港、澳门回归的过程。

第三板块“延伸拓展-----了解香港澳门的区旗和区徽”通过图片、材料展示，让学生了解区旗区徽的寓意；第四板块“快乐探究------感悟提升”，两个探究性的问题：1、香港和澳门的回归有何重大历史意义？2、16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。

第13课《香港和澳门的回归》
内容标准：了解香港、澳门回归的史实。

一教学目标
1、知识与能力：通过学习知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归的过程；认识到“一国两制”对祖国统一大业的意义。

2、过程与方法
运用多媒体展示香港回归的盛况，激发学生爱国热情；通过文字材料的分析加深对“一国两制”的认识；通过材料研读提高分析总结能力。

3、情感态度价值观
通过学习认识到香港和澳门回归是中华民族的共同心愿，洗雪了百年耻辱，在完成祖国统一大业的道路上迈出重要一步。

二教学重点和难点
1、重点：香港和澳门的回归
2、难点：一国两制
三教学设计
四、板书设计
问题的由来：《南京条约》《北京条约》问题的解决：一国两制（含义）
回归后的发展：持续发展、稳定繁荣回归后的问题：坚决维护国家统一。

第13课香港和澳门回归祖国一、备课标1.内容标准：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

2.核心概念：了解、认识二、备教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。

2.学习目标目标1：识记“一国两制”的内容、祖国统一大业的方针、香港和澳门回归的时间等基础知识；目标2：通过回忆旧知识，说出香港、澳门问题是由哪两个国家造成的；说出“一国两制”的含义；分析香港、澳门回归的历史意义，体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感。

（重点、难点）三、备学情香港、澳门回归祖国这段史实发生在学生出生之前，尽管他们通过各种途径对其有所了解，但对其历史根源不是很清楚，对“一国两制”构想的提出比较陌生。

鉴于此，在教学中，教师要抓住学生思维比较活跃、爱发表见解、希望得到老师表扬等性格特点，一方面运用直观生动的语言讲述相关知识，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面要通过多媒体课件展示一些音频、视频资料，预设一些问题，使用激励性评价语言启发、引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。

学生可能达到的程度：1.基础知识：90%以上学生弄够掌握2.重点知识：85%以上学生能够掌握3.难点知识：70以上学生弄够掌握四、备教材本课包含两个子目，即“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国。

本课主要学习的是香港和澳门的回归，具体介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

20世纪70年代末，国内国际形势发生了深刻变化，后来，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。

在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步,为解决台湾问题和实现祖国的完全统一提供了条件。

部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析本课是部编人教八下历史第13课，主要讲述了香港和澳门的回归。

本课内容是学生对我国现代史的一个重要组成部分的了解，通过本课的学习，使学生掌握香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

教材通过丰富的史料和生动的图片，引导学生了解我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策，以及我国人民对于国家统一的热切期望。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国现代史的一些基本知识，对于我国的一些重要历史事件有一定的认识。

但是，对于香港和澳门回归的详细过程和意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料和图片，深入了解香港和澳门回归的历程和意义，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历程，掌握相关的历史事实和概念；理解香港和澳门回归的意义，认识我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

2.过程与方法：通过史料和图片，培养学生的史证意识和历史思维能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感；引导学生正确看待历史问题，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

2.教学难点：香港和澳门回归的意义，我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

五. 教学方法1.史料教学法：通过史料和图片，引导学生了解香港和澳门回归的历程和意义。

2.小组讨论法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感教学法：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第13课。

2.史料和图片：香港和澳门回归的相关史料和图片。

3.投影仪和白板：用于展示史料和图片，方便学生观看和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示香港和澳门的风景图片，引导学生关注香港和澳门这两个美丽的城市，激发他们的学习兴趣。

人教版】八年级历史下册：第13课香港和澳门回归祖国教案设计第13课香港和澳门回归祖国1教学分析教学目标】知识与能力知道“一国两制”的内涵，知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义通过分析地图、表格、文字材料，研究运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时提高用比较的方法分析历史问题的能力理解祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念过程与方法情感态度与价值观重点难点】教学重点：香港、澳门的回归及其历史意义教学难点：“一国两制”构想的含义、影响2教学过程一、导入新课播放歌曲——《七子之歌—澳门》师：这首歌的名字叫什么？歌词作者是谁？生：《七子之歌—澳门》。

XXX。

师：“七子”指的是哪些地区？它们现在情况如何？教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、XXX、广州湾、九龙、旅顺和大连。

到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。

今天我们就来看看香港和澳门是如何回归祖国的。

二、新课讲授目标导学一：“一国两制”的构想1．史料展示：解决台湾、香港题目能够有两种方式：一种长短和平的方式，一种是和平的方式。

非和平的方式，大概说武力解决题目，总是不好的。

怎样用和平方式解决题目呢？这必需充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

1984年XXX会见英国交际大臣XXX的对话2．教师提问：XXX所说的和平方式是什么？提示：“一国两制”。

3．教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

什么是“一国两制”？提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。

但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行本钱主义制度，经济得到了很大的发展。

当地群众在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。

人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国香港和澳门回归的历史事件。

内容涉及到香港和澳门的租借背景、回归的谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义等。

通过学习这一课，学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力，增强民族自豪感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史有一定的了解。

但学生在分析历史事件方面的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的政治制度，掌握相关历史事实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义。

2.教学难点：如何引导学生从多角度分析历史事件，提高学生的分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，提高团队协作能力。

4.案例分析法：以香港和澳门回归为例，分析历史事件的背景、过程和影响。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。

2.学生准备：预习教材，了解香港和澳门回归的基本情况。

3.教学资源：多媒体课件、历史视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门的地理位置，引导学生关注我国领土完整的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示香港和澳门回归的历史背景，让学生了解租借和回归的历程。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析香港和澳门回归的谈判过程，总结回归后的政治制度。