城市空间结构教案(湘教版)

湘教版鬲二必修第二章第一节城市空间结构教案设计2.1城市空间结构教学设计教学目标1知识与技能：⑴了解城市的形成，城镇空间布局的特点：能够判断出城市土地利用的类型；⑵了解城市土地利用类型，掌握其分布特征；⑶理解城市功能分区和空间结构的形成原因和分布规律：⑷理解中心地理论2过程与方法：⑴通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因：包括H然地理区位，经济地理区位；通过分析得出城镇空间布局的特点⑵通过利用城市地图分析城市的土地利用类型进而得出城市功能分区和空间结构的原因⑶通过讲授法学习中心地理论3情感态度价值观：（1）地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化,包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化⑵通过认识城市热爱自己生活的城市教学重难点1教学重点：能够通过实例分宜某•城市的形成原因，区位条件：根据城市地图能够分析该城市的土地利用类型2教学难点：城市空间结构的分析、中心地理论原理教学方式：启发讲述法、案例分析法、图示法等教学过程（第一课时）【教学导入】：城市是经济发展的产物。

人口和产业在集聚到•定规模之后便形成了城市。

2010 年的上海世陣会主题：城市，让生活更美好！这种“美好”不是天然出现的，它需要从人的层面、城市层而、环境层面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。

带若这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。

【活动】：展示河北省石家庄市城市图片。

石家庄市正在进行三年人变样匚程，可以说城市面貌焕然•新。

我市共计有近•千万人口，是河北省的经济政治文化中心。

那么由此人家能否概括出城市的概念。

【教师总结】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要达到•定的规模，并且主要从事非农业产业活动。

所以城市的定义是人口达到•定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是• 定地域的社会、经济、文化中心。

【承转】：我们把与城市相对应的聚落形态称为农村，那么与城市相比，城市具有哪些特点呢？（学生回答），那么为什么有些地方能够成为城市，有些地方却相对形成农村呢？这就和区位有关页第3共页］.【讲述】：区位顾名思义，是•个空间范畴的词，•事物与另•事物的空间关系。

《城市空间结构》教学设计(一）知识与技能目标：1．了解自然地理区位对城市的影响。

2．了解经济地理区位对城市的影响。

3．了解城市的空间布局特点。

（二）过程与方法目标：1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

2.在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

（三）情感、态度和价值观目标：1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。

2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。

境的影响又是什么呢？我们下面一起学习，首先进入我们第1节城市空间结构的内容。

【承转】：5分钟师：我们今天先学习两个小节的内容，城市区位分析和城市土地利用，来看这两个小节的学习目标定位。

师：要了解城市的区位，我们先来看以下这几个概念。

什么是区位？什么是城市区位？城市区位的主要类型有哪些？生：在教师引导下回答【承转】10分钟师：我们先来看城市的自然地理区位，什么是城市的自然地理区位？是指城市与周围的山脉、河流、湖泊海洋以及气候条件等自然地理事物之间的关系。

那么城市和自然地理的事物之间的关系有好有坏，那么，究竟怎样的自然地理事物对城市是有利的，哪些是有害的呢？（从地形，气候，水源等方面举例讲解）（经济地理区位和政治文化地理区位也通过举例讲解的方式向学生说明）【承转】14分钟师：好，学习这些，那么我们现在来总结一下城镇空间布局的特点。

（举例说明）生：做好相应笔记。

师：我们了解了城市的各个地理区位，以及城镇空间布局的特点，那我们要来看一下我们在城市选址的时候我们该怎么选。

其实这个很简单，就是反向过来思考我们地理区位的问题。

怎么样的地理区位对这个城市的发展是有好处的，那我们就选它。

好具体有哪些呢？我们现在一起来看一下。

【承转】3分钟师：好，第1小节的内容就暂时上到这里，课后同学们也要进行及时的复习，我们现在来看第二小节，城市的土地利用。

“城市空间结构”教学设计(湘教版)一、课标导读运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因;联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。

二、学习目标知识与技能:了解影响城市功能分区的主要因素,理解不同因素对城市功能分区形成的影响;了解中心地的概念,掌握其数量与城镇规模的关系,并理解中心地理论。

过程与方法:通过案例分析,归纳城市空间结构的成因;尝试利用所学的地理知识和原理,通过小组合作,探究解释生活中的地理事象;初步学会不同图像的判读分析方法。

情感、态度与价值观:通过问题情境设计,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真求实的科学态度,提高地理审美情趣;联系学生生活的实际环境探究分析,增强学生爱家乡的自豪感,进而形成关爱居住城市的社会责任感,养成良好的行为习惯。

三、教学重、难点重点:城市地域功能结构及其形成原因;不同规模城市的服务功能差异。

难点:城市地域功能结构及成因。

四、动态课堂主题一:聚焦生活[研究性课题]指导学生利用课余时间对济南市功能分区进行实际调查研究,完成研究性课题。

1.学生分组原则:根据学生个人兴趣自愿报名、自由组合。

调查小组分商业组、购房组、办厂组三个活动小组。

2.制定调查、探究主题商业组:调查济南重要商业区的分布,画出简图,说明作图依据及其数据来源;重要商业区分布其中的重要原因分析,说明依据;决策本组从事何种商业经营,如何布局,写出理由。

住宅组:调查济南不同小区的房价,画出简图,说明作图依据及其数据来源(调查范围以学生实际居住地为中心,可限定在各小区的新楼盘和二手房中介公司,范围不可太大);根据简图分析影响房价和购房的因素,说明依据;决策本组购房标准、购房位置,写出理由。

工业组:调查济南主要工业用地的布局,画出简图,说明作图依据及其数据来源;重要工业用地的类型划分,说明划分依据;探究不同工业用地类型分布原因,说明依据;决策本组办厂类型、如何选址,写出理由,说出发展规划。

《第一节城市的空间结构》
第1课时城市的空间结构
【学习目标】1.联系所在城市的功能区分布，理解城市主要功能分区的类型及特点。

2. 逐步学会通过各种途径收集资料信息，并用口头或书面加以表达的能力。

【学习重难点】城市各功能区的空间分布规律和特点。

【学习过程】
◆自主学习区
自主学习：城市的空间结构
1、概念
2、主要功能区及特点
由于经济原因，住宅区开始呈现高级与低级的分化，试填写下表：
◆我行我show —试做城市规划师
下图是“某城市规划简图”，该市常年盛行东北风。

假设你是城市规划师，以小组为单位，规划出你们认为的该城市常见功能区的分布特点。

◆牛刀小试
右图为“地中海某城市示意图”
1．图中甲、乙、丙三地依次对应的城市功能区是（）
A. 工业区、工业区、住宅区
B. 低级住宅区、商业区、工业区
C. 绿化区、商业区、住宅区
D．高级住宅区、商业区、仓储批发区
2.图中戊地拟建大型疗养中心，最不利的条件是（）
A. 离城市远
B. 山区多灾害
C. 近湖泊，湿度大
D．交通不便。

第一节城市空间结构教案一、三维目标（一）知识与技能1.明确影响城市区位选择的主要因素。

2.了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。

3.影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

4.了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。

（二）过程与方法1.通过探讨，使学学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。

2.利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。

3.理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

（三）情感态度与价值观1.通过学习本节，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

2.初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

二、教学的重点、难点：教学重点：1.城市区位选择的影响因素。

2.城市土地利用类型及其分布特点。

3.城市功能分区。

4.中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。

教学难点：1.城市功能分区和空间结构。

2.中心地理论。

课时安排2课时三、教学过程第1课时人类聚居地形式：城市和乡村城市：从事非农业活动得到的居民聚居地，所以，是一个地区的社会、经济、文化、交通中心。

特点：与乡村相比它具有人口、产业活动密集、生产效率和经济效益比较高；交通运输、信息交流相对发达。

第一部分：城市区位分析设定某一学生为城市市长自己愿意在哪儿建城市。

区位的概念：某一事物和其周围的一切环境（即自然和经济社会）的空间关系。

活动核心：城镇空间布局特点：1、人流和物流集聚部位易形成较大城市2、沿江、沿河、盐湖、沿海；河流交汇处，河流入海口处易形成较大城市3、交通运输枢纽处易形成较大城市4、历史文化胜地、著名旅游、商品集散地、边境口岸易形成较大城市第二部分：城市土地利用设定某一学生为城市市长自己对城市土地利用分配。

城市用地分类：商业用地、工业用地、居住地、公共事业用地、农业用地、水面、绿化带等。

国家土地分类系统第三部分：城市功能分区和空间结构1、城市功能区可划分：商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地、特殊功能区等。

普通高中课程标准实验教科书-[湘教版] 2.1 城市空间结构[教学目标]一、知识与技能1．了解自然地理区位对城市的影响。

2．了解经济地理区位对城市的影响。

3．了解城市的空间布局特点。

4．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。

二、过程与方法1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

2．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

三、情感态度与价值观1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点3．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。

[教学重点]城市区位分析和城市的空间结构[教学难点]城市的区位分析和中心地理论[教学媒体与教具]案例分析法[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】【板书】第二章城市与环境第一节城市空间结构一、城市区位分析【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？【点拨】【承转】组织学生讨论描述长沙市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。

【活动】教材P27活动1，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。

【活动】通过活动2，分析经济地理要素对城市位置的影响。

【探究活动】P28活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。

【小结】城市区位因素【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。

【板书】二、城市土地利用【活动】读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。

【归纳总结】城市土地利用的基本特征第二课时【新课导入】投影展示长沙市城市土地利用图，引入新课。

《2.1 城市空间结构》一、教材分析1、地位作用本节课是第二章《城市与城市化》的开篇之节，通过本节课的学习，可以让学生更加深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构，从而为后面第二节“不同等级城市的服务功能”、第三节“城市化”的内容的学习打下坚实的基础。

2、教学目标（1）知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系；掌握影响城市内部空间结构的主要因素。

（2）过程与方法：通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。

（3）情感、态度与价值观：通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3、学情分析学生的学情是对城市特别是大城市比较陌生，他们所熟悉的只有县城。

对县城也只有感性认识，但他们求知欲旺盛，渴望更加深入的认识和了解城市。

4、重点难点（1）教学重点：城市土地利用和功能分区。

（2）教学难点：经济因素对城市内部空间结构的影响。

二、教法学法1、教法选择：案例教学法、小组合作学习、学案导学法。

2、学法指导：调查研究法、合作探究法、自主学习法。

三、教学过程【创设情境，导入新课】在上一节课，我们学习了城市区位与城市体系，是把城市看做一个点，从宏观的角度上去了解了城市的区位因素，本节课将走入城市的内部，从微观的角度来剖析城市的内部空间结构。

播放焦作宣传片视频，通过观看录像学生的视觉、听觉、思维都调动起来。

激发学生学生兴趣。

板书：第一节城市空间结构【合作学习，探究新课】（展示焦作规划图）一、城市土地利用和功能分区（板书）活动1：读图思考，提出问题。

（展示焦作规划图）1、找一找：焦作规划图中不同颜色分别代表哪种土地利用类型?2、说一说：相同的土地利用类型在空间分布上有什么特点?会形成什么现象?3、想一想：功能区间有没有明显的界限?通过读图思考引导学生得出以下结论：联系乡土地理，培养学生学以致用、动手、动口、动脑的能力以及从图上获取信息的能力。

湘教版高中地理必修二教案：《城市的空间结构》城市的空间结构一、教学目标【教学目标】一．知识与技能1．理解城市形态与地理环境的关系。

2．结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。

3．运用实际资料分析城市功能区的成因。

4．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。

二．过程与方法1．自主探究学习法。

2．读图分析法。

3．讨论法。

三．情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。

【教学重点】城市功能区的空间分布规律和特点及其成因，【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用。

【教学设计】观看图片，设问：城市的内部结构是复杂、无序的吗?引出概念城市的空间结构：城市中各功能区有规律地分布和组合。

一、城市土地利用和功能分区阅读教材P24～25思考如下问题：1、城市内部的土地利用方式有哪些？2、城市中主要有哪些功能区？它们分别是怎样形成的？不同的功能区之间的界线有何特点？3、各个功能区有什么特点？城市功能分区的形成功能区的特点：(1)区域内呈现连片分布(2)各功能区间无明确界线(3)每种功能区以某种功能为主，兼有其他功能读图观察活动：投影的图片是在天津市拍摄的，图片中的城区都有哪些主要功能？在自己收集城市空间图上填写各功能区的位置，归纳其分布特点：城市功能分区形态特征[来源：Z。

xx。

]位置商业区占地面积小，呈点状或条状经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大，建筑物高大稠密；内部有明显的分区市中心，交通干线两侧，街角路口工业区集聚成片不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布市区外缘，交通干线两侧住宅区[来源：学科网ZXXK]占地面积大，是城市的主要功能区，工业化后出现分化[来源：学,科,网Z,X,X,K]建筑质量上，高级与低级住宅分化；位置上，高级与低级住宅区背向发展[来源：学科网]高级住宅区城市的外缘与高坡、文化区联系[来源：Z.xx.][来源：学科网]低级住宅区内城、工业区附近与低地、工业区联系结合图片，比较高级住宅区和低级住宅区：项目高级住宅区低级住宅区收入阶层高收入阶层低收入阶层建筑质量面积大，质量高，有些是独立庭院面积小，质量低，拥挤密集位置多在城市外缘，多与高坡、文化区相联系多在内城，多与低地、工业区相联系公共设施完善，生活方便缺乏，生活不便环境质量优美较差补充：中心商务区中心商务区，又称中心商业区、中央商务区（简称CBD），最初起源于20世纪20年代的美国，意为商业汇聚之地。

第二章第一节城市空间结构》（第一课时）教案新课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解自然地理区位对城市的影响。

（2）了解社会、经济地理区位对城市的影响。

（3）了解城市的空间布局特点。

2、过程与方法：1、结合实例引导学生分析影响城市区位分布的主要因素。

2、通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

3、在分析当地城市区位的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

3、情感、态度与价值观：1、通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。

2、通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。

3、通过对城市区位因素的分析，使学生更进一步地体会到学习的乐趣，明白“学习生活中的地理，学习地理是为了更好地生活”的道理。

教学重点：城市区位分析教学难点：城市的区位分析教学方法：案例分析法教学过程：引言：同学们，喜欢旅行吗？同学回答：喜欢。

我们都梦想游走在世界各地，那样就会看到不同的人文景观。

比如：（展示幻灯片）有时会看到纽约、北京等大都市，有时会看到充满田园风光的乡村、小镇。

但是，今天我们生活在城市里，那我们这节课一起来了解一下《城市空间结构》吧。

请同学们阅读26页前两段文字，找出以下概念，并加以理解。

一、了解几个概念1、城市：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

2、乡村：主要从事农业产业活动的居民聚居地。

教师提出设问：城乡间最基本的差别是什么？学生回答：产业活动不同。

3、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系。

4、城市区位：是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。

好，接下来我们一起分析影响城市空间分布的主要因素都有哪些？二、城市区位分析（一）分析自然地理要素对城市位置的影响。

设置案例来进行活动。