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《八年级音乐学科》课程纲要课程名称：八年级音乐课课程类型：必修课程教学材料：西南师范大学出版社2003年第一版义务课程标准实验教科书授课时间：8课时授课教师：李秋贤授课对象：八年级三班学生课程目标：1、增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
2、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
3、发展表现音乐的能力。
4、丰富和提高艺术想像和创造力。
5、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
课程内容：第一单元绿色家园（共2课时）唱歌：给未来一片绿色欣赏：瀑布与溪流管弦乐《九寨沟音画》选曲日出《大峡谷组曲》实践与创造第二单元西南情韵（共2课时）唱歌：阿西里西欣赏：远方的客人请你留下来瑶族舞曲五月蝉虫唱的好演奏：瑶族舞曲实践与创造第三单元瑰丽的电声（共1课时）唱歌：大海啊，故乡欣赏：渔舟唱晚夜莺实践与创造第四单元化蝶（共1课时）唱歌：化蝶欣赏：十八相送越剧《梁山伯与祝英台》选段梁山伯与祝英台实践与创造第六单元婆娑舞姿（共1课时）唱歌：军民团结一家亲芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲欣赏：场景音乐芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲西班牙舞曲芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲飞天仙子舞剧《丝路花雨》选曲实践与创造第七单元梨园春色（共1课时）唱歌：穷人的孩子早当家豫剧《红灯记》选段欣赏：祖国的大建设一日千里豫剧《朝阳沟》选段朝阳沟好地方豫剧《朝阳沟》选段实践与创造课程实施：教学方式：综合实践课教唱实践学习方式：集体学习，小组合作，自我展示课时安排：间周一课程评价：评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个等级。
评价方式及处理结果：学生自评，互评作为参考，每个等级的学生不得超过一定的比例。
人教版音乐八年级音乐下册教学内容简介本文档介绍了人教版音乐八年级音乐下册的教学内容。
该教材是为了帮助八年级学生更好地理解和欣赏音乐，培养其音乐能力和审美素养而设计的。
单元内容单元一：音乐与生活探讨音乐在日常生活中的作用和体验。
通过研究不同类型音乐的特点和欣赏名曲，学生将更好地理解音乐在不同场景中的表达和感染力。
单元二：西方音乐欣赏了解西方音乐的发展历史和主要代表作品。
学生将研究不同时期、不同流派的西方音乐，分析其特点和风格，并学会欣赏和评价这些作品。
单元三：中国传统音乐介绍中国传统音乐的特点和发展历史。
学生将研究中国传统音乐的基本元素和曲式，并通过欣赏和演奏传统乐曲，体会中国音乐的独特魅力。
单元四：音乐与艺术探究音乐与其他艺术形式的关系。
学生将研究音乐与舞蹈、戏剧、绘画等艺术形式之间的相互影响和表达方式，拓展对艺术的理解和欣赏。
单元五：音乐的表达与创作引导学生主动参与音乐表达和创作活动。
学生将研究音乐创作的基本要素和技巧，并通过实践，用音乐表达自己的情感和思想。
教学方法教学将采用多种活动和方法，包括听音乐欣赏、讨论、演奏、创作等。
通过多样化的教学活动，激发学生兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。
教学资源教师将准备相关音乐录音、乐器和课件等教学资源，以便辅助教学。
同时，学生也需准备乐器、音乐作品等相关资源，以便参与课堂活动。
总结人教版音乐八年级音乐下册的教学内容旨在培养学生的音乐欣赏能力、表达能力和创造能力。
通过多样化的教学方法和活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的审美素养和艺术表现能力。
初中音乐学科说课标说教材讲稿各位评委，各位老师:大家好！很高兴和大家一起来探讨音乐教材。
今天我要给大家解析的是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级16册音乐教材。
下面我将从以下七个方面对本册教材进行说课：1.课程目标2.内容标准（新课标对本学段的基本要求）3.教材的特点和内容结构4.教材内容分析5.教学建议6.评价建议7. 课程资源的开发与利用。
一、课程目标：首先，我说的第一大方面是音乐课程标准。
音乐课程标准概括起来为三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（一）情感态度与价值观：1.培养乐观态度，2.激发音乐兴趣，3.陶冶音乐情操，4.德育渗透，5.理解多元文化把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课程的性质和价值决定的。
音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。
对于音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。
所以说，音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。
从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。
（二）、过程与方法：1.体验，2.模仿，3.探究，4.合作，5.综合音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。
音乐学习原则上是不能依靠讲授的，因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖，是以他人的感受取代自己的感受。
音乐学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要，因为对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。
授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才会有利于学生的终身学习和可持续发展。
（三）、知识与技能：1.基础知识，2.基本技能，3.创作与基本背景，4.音乐与相关文化基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。
音乐教学计划一、教材分析：（一）新编音乐教材的理念及教材编写的主要思路本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。
它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要应对全体学生，也应当注意学生的个性发展。
教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
二年级上册共编成10个主题单元，《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《愉快的劳动》、《小动物的歌》、《音乐会》、《生活多欢乐》、《美丽的动物》、《新年好》及期末测验《游戏宫—欢乐的冬令营》。
基本资料包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，研究作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践本事，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。
低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。
（二）教材教学资料本册教材资料有十课再加一个游戏宫，每课都有三个部分组成：聆听、表演、编创与活动。
（三）教学重点、难点教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美本事，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践本事的培养，培养学生的创造精神和合作精神的本事。
二、教学目标：知识目标：1、认识认识打击乐器碰铃和响板。
“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。
2、经过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。
本事目标：1、学生经过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。
自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。
2、经过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。
3、经过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、经过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
情感目标：经过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义团体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有梦想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
八年级音乐上册课程纲要课程类型:初中音乐教学材料:义务教育课程标准实验教科书《八年级上册音乐》授课教师:***授课时间:20课时左右授课对象:八年级学生课时安排:总课时: 20课时第一、二周: 七子之歌第三、四周: 多彩音乐剧第五、六周: 五线谱基础知识第七、八周: 雪域天音第九、十周: 音诗音画第十一周: 期中考试第十二、十三周: 国乐飘香第十四、十五周: 天南地北河南人第十六周: 新年晚会第十七周: 期末复习第十八周: 期末复习第十九周: 期末复习第二十周: 期末考试学情分析:（一）学生生理、心理日趋成熟, 参与的意识和交往的愿望增强, 获得知识和信息的途径增多, 在学习上形成自己的初步经验, 表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动, 巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围, 更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
（二）7～8年级学生正值变声期, 要适当减少唱歌的数量要求, 注意嗓音保护。
增进学生对音乐的兴趣, 使学生关注并乐于参与音乐活动。
提高音乐感受与评价鉴赏的能力, 初步养成良好的音乐欣赏习惯。
发展表现音乐的能力。
丰富和提高艺术想像和创造力。
培养丰富的生活情趣和乐观的态度, 增进群体意识, 锻炼合作与协调能力。
（三）根据《普通初中音乐课程标准（实验）的要求, 采用人民音乐出版社的《八年级音乐学科》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：七子之歌、多彩音乐剧、雪域天音、音诗音画、国乐飘香、天南地北河南人、另外还有音乐小网站、随心唱响、演奏等。
涉及到声乐、乐理、器乐演奏、乐曲欣赏等内容。
课程目标:1.突出音乐学科的特点, 把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为四有新人, 并使其成为社会主义接班人和建设者。
2.启迪智慧、陶冶情操, 培养审美情趣, 使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好, 掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能, 使学生具有认识简单乐谱的能力。
《初中音乐义务教育课程标准实验教科书》介绍音乐教材介绍本套教科书为每学期一册，每册6～8个单元。
每单元设有一个相对独立的主题，围绕主题选取音乐材料。
以《中小学音乐课程标准(实验稿)》中内容标准的四个领域(感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化)为“经线”，另设四条“纬线”：音乐与人生、社会、自然，音乐与民族、国家、地域，音乐与历史，音乐与姊妹艺术。
“经线”与“纬线”的交叉、综合编织出教科书体例与结构的脉络。
具体教学材料包括以下几类：学生课本(教科书)、教学录音带、教师教学用书、多媒体教学软件、课堂教学VCD等。
教科书特点一、体现时代特征，突出新的教育理念加强对学生实施素质教育，注重教材的科学性。
加强以人为本、以学生为中心的教育。
强调音乐与历史、文学、相关艺术的关系，把音乐学科放在文化的大背景中加以定位，同时注意加强开发、研究音乐学科特色的方法、手段。
二、选材范围宽泛，突出人文价值观按课程标准中“尊重艺术劳动，理解多元文化”的价值观，更加平等、客观地对待历史上及当代所有音乐文化财富，广泛涉及各种题材、体裁的音乐作品。
三、编排形式新颖，各项板块的安排具有较强的可操作性全面落实课程标准中的“内容标准”，精心设计、编排，将感受与鉴赏、表现创造、音乐与相关文化合理、巧妙地分布到各个单元中。
常规教学单元中参照课程标准要求设计了唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、音乐故事、学吹坚笛、配乐诗朗诵、小竞赛、表演等栏目，最大限度地为学生提供参与音乐活动的机会。
四、教科书的版面力图做到图文并茂，生动活泼作为对教材内容解释、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符；栏目图标统一、易解，有助于具体教材内容的合理规划。
教学录音带涉及教科书呈现的所有内容，能够最大限度方便常规教学的使用。
具体包括：必唱歌曲范唱、演唱(教学版)，欣赏曲目，音乐活动材料，练习，等等。
此外，还增加了必唱歌曲伴奏(乐队形式)，朗诵配乐等。
《义务教育课程标准实验教科书 .音乐》（八年级）教材简介发布者：学科专家发布时间：2011-08-17摘自：《人教社》八年级上册人教版《义务教育课程标准实验教科书 .音乐》八年级教材与七年级上、下册教科书相比，本册书中安排了较多的音乐活动栏目，并设计了“听乐.吟诗.赏画”这样的综合性栏目，有一定的新意。
第一单元、青春的旋律这个单元的主题紧密结合青年学生的年龄特点，内容上选取了具有鲜明学生生活气息的歌曲与乐曲，并结合唱歌、欣赏等安排了打节奏、编舞蹈等音乐活动。
歌曲与乐曲在音乐情绪的对比上比较突出，《青春舞曲》充满动感，《手拉手》激越宽广，《共青团员之歌》坚定有力，《十六岁的太阳》朝气蓬勃，等等。
从所选作品的题材上看，《青春舞曲》意在教育学生珍惜青春年华；《手拉手》是 1988年汉城奥运会主题曲，意在表现全人类团结紧密、积极向上的美好情景；《共青团员之歌》是原苏联卫国战争时期的青年近卫军歌曲，表现了强烈的爱国热情和保家卫国的坚定信心；《十六岁的太阳》表达了青年学生自豪、乐观的人生追求。
从音乐风格上看，所选作品有民歌，也有专业创作的经典音乐，还有通俗歌曲，体现了“选材范围宽泛、注意突出人文价值观”的特点。
第二单元、动物狂欢节本单元既是描绘动物题材音乐的集锦，也是“环境教育”材料的集中展示。
歌曲《小鸟，小鸟》虽然在节拍、节奏上有一定的视谱难度，但难点相对集中。
二声部可供程度较好的学生选唱，由于节奏与第一声部完全相同，比较容易把握。
《蝴蝶》（钢琴独奏）《百鸟朝凤》（喷呐独奏）《蜻蜓点水》（民乐合奏）《动物狂欢节》（管弦乐合奏）等都是形象鲜明生动、音乐性格突出的作品，便于学生想象力的发挥，也便于学生主动参与。
“音乐活动”中的创编短句看起来有难度，但在初中英语教科书（人教版）中有大量的相关练习供学生参照，另外，教学参考书中也做了设计和安排。
在音乐知识方面介绍了八六拍、歌曲前奏、作曲家格里格等。
第三单元、八音之乐这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。
在“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事；笛子独奏《姑苏行》配以清淡隽秀的水粉画《水乡》，极具艺术魅力；二胡独奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格；《十六板》、《行街》、《小放驴》《十番锣鼓》等是我国各具代表性的器乐合奏形式。
本单元的特色还在于集中认识代表性的民族打击乐器，并据此安排了学打锣鼓经，模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。
在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、吹打乐、打击乐器、锣鼓经等。
第四单元、神州大地（ 3）----锦绣山川这个单元是七年级上册中第四单元“神州大地（ 1）----辽阔的草原”、七年级下册中“江河万古流”的延续，在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国高原山川的音乐作品。
在这个单元里，不仅突出锦绣山川的自然美，而且隐含着不同时空的音乐风格、人情民风等。
歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》对比鲜明，演唱难度也有差异，但要求也不同。
《青藏高原》由于音域的缘故，可以只采用听唱教学的形式，而《沂蒙山小调》尽可能要求把握民歌的风格特点。
“听乐.吟诗.赏画”是本单元中的亮点，《蜀道难》和《忆秦娥.娄山关》是诗歌、音乐、绘画姊妹艺术结合的佳作。
李白、毛泽东两位古今人物、两首气魄宏大的诗作、国画与油画、四川方言的吟诵音调与合唱等诸多对比因素为这部分内容增添了许多耐人寻味的东西。
第五单元、“环球之旅（ 3）----走进非洲”这个单元是七年级上册中第五单元“环球之旅（ 1）----亚洲之声”、七年级下册中第五单元“环球之旅（2）----欧洲漫游”的延续，也是将视觉相对集中在具有代表性的非洲民族、民间音乐上，但更加注重对多元音乐文化的认识和理解。
总体设计上对非洲的人文景观作了大量图片上的介绍。
第六单元、电子空间站编排这个单元更多地是从提高教材的创造性、增加时代气息、贴近现实生活出发的，力图做到有新意，有“科技含量”，有现代感。
在选材中，力求做到从简单到复杂，从单一到复合，多元文化、多重因素有机融合。
比如，在形式上按电子琴 ----电子合成器----电声乐队改编----电声乐队合奏----电声乐队伴奏----录音音乐，形成一条由单一到多元的线索。
《西班牙斗牛舞曲》《丝绸之路》《雨林》有一定的地域性特色方面的差异。
《命运变奏曲》与贝多芬原作有音乐风格和音响效果上的差异。
《圣火》中的英文歌词，《雨林》中的环保意识暗含着多元文化的综合。
这些都可能对学生的学习带来新的动力。
最后的“器乐小合奏”“音乐工作站”对学生音乐表现能力的发展和学习评价有重要作用。
在八年级上册中还简略介绍了格里格、刘天华两位中外音乐家。
八年级下册第一单元、百卉含英这是一个以“花”为题的单元。
由于可供选取的教学材料十分丰富，为紧扣“以审美教育为核心”的主旨，体现音乐与相关文化的结合，本单元着重突出“花与人”“花与音乐”三者之间的内在关联。
本单元选取了河北民歌《茉莉花》作为学生的唱歌曲目。
与各地的《绣荷包》一样，南北《茉莉花》也是汉族民歌中较有代表性的作品。
为全面提高学生的音乐素养，这首歌曲以支声复调的二声部形式呈现，两声部的节奏基本一致，音域也较适合八年级学生的唱歌要求。
为配合歌曲的演唱，还设立了知识板，介绍简单的织体常识，供学生阅读。
课后讨论题的目的是为了引起学生对旋律线与力度之间关系的思考，并能自觉地从理论上指导演唱实践。
江苏民歌《茉莉花》与河北同名民歌之间存在着“加花变奏”的关系。
从乐句的结构、旋律的起止音等方面可以找出二者的共同特点，从节奏上又可以看出二者的区别。
将二者进行比较有助于提高学生对民歌中材料发展手法的感知，从而加强其对歌曲演唱或欣赏时的领悟力。
《好花红》是另一种民歌体裁 ----山歌，歌词清新朴实而富有哲理。
《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》《梅花三弄》等作品虽以花为题，但更注重引申出对人世间情感的倾诉和对美好人格的肯定与赞美。
配乐朗诵《二月兰》是当代文学家季羡林借景抒情、情景交融的散文佳作。
为其选配音乐并朗诵，有助于学生理解同为人文学科组成部分的文学与音乐之间在表情达意方面的密切关联。
音乐活动《对花》既能引导学生回归到民歌的欣赏中，同时也有助于学生通过表演实践激发创编思维与能力的提高。
第二单元、黎园撷英在八年级上册的第三单元中，已经通过学打锣鼓经的练习活动为学生学习戏曲音乐作了铺垫。
作为中华文化瑰宝的戏曲音乐是课程标准中明确提及的教学内容之一，是弘扬民族音乐、传承历史文化的重要材料。
目前国内许多版本的音乐教材对戏曲音乐都有所涉及，在选材和编排上的推陈出新显得尤为重要。
本单元在编排上遵循“继承与发扬”的指导思想，力求合理选择各戏曲剧种中有代表性的唱腔、唱段。
考虑到教学上的实际需要，以京剧风格的创作歌曲《唱脸谱》作为导入，通过活泼生动的表现方式激发学生的兴趣。
《铡美案》中的《包龙图打坐在开封府》《驸马不必巧言讲》是京剧“铜锤花脸”的名段，音乐所塑造的人物形象鲜明生动，戏剧效果强烈，易于学生接受。
越剧名篇《梁山伯与祝英台》中两段《楼台会》音乐在人物形象及音乐风格上与京剧《铡美案》的对比十分鲜明。
紧接下来对比欣赏的小提琴协奏曲《梁祝》中的楼台会（即小提琴与大提琴的对答）能够加深学生对戏曲音乐艺术价值的认识。
《谁说女子不如男》《夫妻双双把家还》分别是豫剧、黄梅戏中人们耳熟能详的唱段。
《打虎上山》是现代京剧的代表作，在表现形式上更加注重交响化的乐队效果，与传统的戏曲有所不同。
本单元还通过剧照、音乐活动等方式介绍了几位表演艺术家，以及戏曲人物脸谱等常识。
第三单元、管弦和鸣在本套教科书中，这是与八年级上册教科书中的《八音之乐》相对应的一个栏目。
《八音之乐》介绍的是民族乐器及民族器乐作品。
而本单元介绍的是西洋管弦乐队中代表性的乐器及作品。
教科书在编排上首先呈现出一个对开页的西洋管弦乐队及代表性乐器图。
接下去分别是小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管等乐器独奏曲的欣赏。
《舍赫拉查达》虽以“音乐故事”的栏目出现，但其中各件（组）乐器在配器上的运用特色鲜明，既帮助学生积累乐器的音色，同时也提示学生关注在合奏曲中各件（组）乐器的表现力。
第39页上的填空练习意在辅助学生自主整理分析在教材中出现的音乐知识，并且为以后写作“乐曲说明”做准备。
尽管音乐中所表现出来的音响与语言文学的描述之间并不是一一对应的具象关系，但通过这种方式向学生解说作品也是当前音乐欣赏教学中常见的做法。
《中亚细亚草原》是另一部情节性作品。
乐器音色的运用及音乐形象的塑造之间关系较为密切，音乐结构清晰，再现段在织体上所呈现出来的复调风格有助于提高学生的音乐审美体验。
第四单元、神州大地（ 4）----茂密的森林本单元是本套教科书常设栏目“神州大地”的第四部分，通过展示有关赞颂森林、描绘森林的不同形式的音乐作品（包括歌曲、交响乐等），引导学生关注绿色生命、关爱自然环境的良好态度。
通过课后的音乐活动 ----创编音乐剧《植树》进一步唤起学生保护环境的意识。
同时，本单元同其他“神州大地”专栏一样，可以结合中国地理知识来学习，以加强音乐与地理学科相关内容的有机关联。
《森林之歌》是歌唱森林的优秀作品。
以弱起、附点、三连音，切分等非常规节奏形态贯穿全曲，感情浓郁、结构清晰、旋律流畅、音域适中。
《大森林的早晨》是赞美森林的一首清新优美之作，在节奏上较《森林之歌》自由，二者虽都为抒情歌曲，但又有一定的对比性。
“小设计”是本单元中承上启下的栏目，既是一次引导学生音乐创编的活动，同时也能激发学生主动参与到紧随其后的三首交响乐选段的欣赏中。
第五单元、环球之旅（ 4）----大洋洲采风本单元是带领学生领略世界民族民间音乐的又一站。
由于客观条件的制约，在我国大洋洲地区的音乐资料尚不十分丰富，以前的教材中很少涉及此项内容。
单元标题标以“采风”，有猎奇、搜集、开阔眼界之意。
这一单元选材上主要着眼于歌曲和舞蹈音乐。
《剪羊毛》是一首广泛传唱的澳洲民歌。
从教学角度看，歌曲略嫌低幼。
为弥补这种不足，本单元以二部合唱的形式呈现，以此来增加学习的难度。
在这首二部歌曲中先后运用了齐唱、重唱、轮唱等多种形式，衬词及象声词的运用显得活泼有趣，因此有助于提高学生的表演情趣。
《理发师》是一首诙谐幽默的歌曲，形象生动；课后的竖笛吹奏《理发师》突出了跳音与连音的对比效果。
《哈卡 .马努马努》《拉卡拉卡》均为舞曲性质的音乐，有助于提高学生认识和了解多元音乐文化，从而培养他们对其他区域民族文化的亲近感。
第六单元、夏日泛舟本单元是教科书“四季”主题的第三部分，安排在学生暑假前学习。
七年级上册的《金色的秋天》、七年级下册的《春之声》与它是姊妹篇。
《夏日泛舟海上》是由威尔第歌剧《茶花女》中的咏叹调改编而成的一首轻松、活泼的三拍子歌曲，有很强的动感。
