高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教案 新人教版选修3(1)

仅供个人参考旅游地理不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸潮安县宝山中学教案用纸学期 2008 —2007 学年度第二不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸3、社会经济环境（1）社会经济环境是评价旅游资源特别是人文旅游的一项重要指标，主要指一个地区在社会、经济、文化等方面所具有的、独特的整体形象。

（2）社会经济环境对旅游资源的旅游价值的影响有的旅游资源本身的旅游观赏价值并不高，但结合其所处的社会经济环境进行综合评价时，就可能得出很有价值的结论，例如上海请阅读课本P49面“上海旅游业的优势”。

第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。

2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。

● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。

2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。

3．理解旅行资源的特征。

(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。

台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。

思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。

● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。

(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。

2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。

别。

(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。

3.旅行资源的特点。

(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。

1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。

“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。

旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。

旅游资源的分类与特性教学设计教学目标知识与技能目标1、了解旅游资源的内涵和类型,并能给旅游资源进行分类。

2、利用图片或相关资料,理解旅游资源的特性。

过程与方法目标1、通过对旅游资源进行分类的学生活动,提升学生思维能力和分析能力。

2、通过为我国主题公园出谋划策的讨论活动,提高学生解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标1、通过对各省区旅游资源的分类,了解我国名胜古迹,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感。

2、通过对旅游资源特性的理解,学生能树立合理开发旅游资源的观念。

学情分析1、学生对《旅游地理》这门课程很感兴趣,有主动学习的强烈愿望。

2、高二学生已经经历了高一一年的地理学习,对自然地理事物和人文地理事物能比较清楚的进行区分,同时又有初中对区域地理的学习基础,应该能比较容易的学习旅游资源的分类。

3、许多同学以前都外出进行过旅游活动,有国内游和国外游,谈起旅游资源,学生就会回想自己的经历,有利于学生学习旅游资源的类型和特性。

4、学生对旅游资源多是感性的认识,较少有理性的思考,在学习分析旅游资源的特性时可能较难进行总结升华。

重点难点教学重点:旅游资源的类型和特性教学难点:人文旅游资源的分类、旅游资源的特性教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动:播放视频,导入新课播放视频“巴西旅游宣传片”,提问宣传片是哪个国家?想去吗?为什么想去?导出课题《旅游资源的分类与特性》。

观看、思考、回答设计意图:观看视频,能直观感受多种旅游资源,激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】1、带领学生分析旅游资源的内涵、形成条件和核心教师活动:以近期热点“巴西里约热内卢奥运会”为例,分析其成为旅游资源的原因,导出旅游资源的内涵。

从内涵中进一步分析旅游资源形成必须具备的条件和旅游资源的核心。

学生活动:紧跟老师思路。

聆听分析思考回答。

设计意图:通过教师引导,学生思考回答,使学生了解旅游资源内涵、形成条件和核心。

活动3【活动】2、通过学生回答、讨论等活动分析总结旅游资源的类型(1)说说“家乡美”教师活动 :我们的家乡辽宁省风景优美,有众多的旅游胜地,同学们说说自己去过或了解的景区,说明此景区是以自然旅游资源为主还是以人文旅游资源为主。

《旅游资源的分类与特性》（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性（二）能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

（三）情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3、通过学习，培养-学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

二、教学重点/难点（一）教学重点1、旅游资源的定义、分类、特性。

（二）教学难点旅游资源的特性。

三、教学用具多媒体课件四、教学过程设计（一）导入新课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。

这些都是旅游资源。

能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。

那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

你是旅行家：如果今年暑假你要去旅行，最想去哪儿？（二）、授课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

（同学回答）老师：同学们说的很好一、旅游资源的内涵1、什么是旅游资源？自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2、旅游资源形成的必备条件？老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3、旅游资源形成的核心对旅游者的吸引力。

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。

第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。

旅游资源的形成须具备两个条件。

第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。

第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。

(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。

5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。

五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。

[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。

然后总结旅游资源的内涵和形成条件。

其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。

总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。

[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。

（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。

[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。

（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。

自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。

还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。

第一章
第二節旅遊資源的類型
教學目的：
1、認識自然旅遊資源與人文旅遊資源的分類
2、比較自然與人文旅遊資源
重點與難點：比較兩類旅遊資源
課時：1
教學過程：
閱讀探索活動，問題：上述旅遊景觀可劃分為幾類？分類的主要依據是什麼？
——（回憶）旅遊資源多樣性，體現在許多方面，如：內容上：
（本質屬性）自然、人文
（存在形式？）景觀性的、文化性的
（形成年代）古代遺存、現代興建
（存在形式）實物性的、體察性的
——所以，要分類必須要按一定的標準。

根據旅遊資源的本質屬性，通常將旅遊資源劃分為自然旅遊資源和人文旅遊資源兩大類。

（——此時將上述景觀劃分到這兩類中去）
我們憑直覺應該知道哪些是自然，哪些是人文旅遊資源。

那麼兩種資源是怎樣定義與劃分的呢？
一、自然旅遊資源與人文旅遊資源
P11與P12，兩類資源。

解釋：一般而言，自然旅遊資源以地貌景觀為核心，人文旅遊資源以建築景觀為核心。

前者主要與各地的自然條件相關，後者主要與人類歷史相關。

但：有時，兩類資源之間難以斷定其歸屬，因為自然旅遊資源的開發必須要經過人為的加工，不可能沒有人文附加成分。

而人類社會多數的創造，即使是最能體現人文色彩的民族風情，都與自然條件有密不可分的關係。

兩類資源又可細分為若干類，P11與P13閱讀材料。

二、自然旅遊資源與人文旅遊資源的比較（P13表）
另：
案例研究：實際上是為了說明有哪些旅遊資源？要求歸類列舉。

板書設計。

二次备课第2章旅游资源第1节旅游资源教案（1课时）教学目标：1．知识要点：旅游资源的内涵、类型、特性。

2．知识与技能：了解旅游资源的概念和内涵，掌握旅游资源的分类、比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别；理解旅游资源的特性。

3．过程与方法：应用层次法解释旅游资源的内涵；应用表格归纳法概括旅游资源的类型；收集旅游资源资料，说明旅游资源的特性。

4．情感、态度与价值观：激发探究旅游资源内涵和特征的兴趣；养成收集和整理旅游资源的习惯。

教学重点：旅游资源的内涵、分类、特征。

教学过程：一本章概论[导读] 阅读教材本章概论部分，宏观把握本章知识。

【导入】概述本节在旅游活动三要素中，地理学最为关注旅游资源。

本节教材重点阐述旅游资源的分类、特性和价值，以说明旅游客体为什么能满足旅游活动的目的，这些认识对于旅游资源的开发利用也有一定的意义。

二．旅游资源的内涵（1）概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

（2）旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

（3）旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

【活动】完成教材14页的2个活动题。

三．旅游资源的类型[导读]读图2．1 旅游资源的分类，完成：根据旅游资源的本质属性，划分为旅游资源和旅游资源两种类型。

地质、地貌景观气象、地貌景观对于、游乐、疗养等1．自然景观水文地理景观性质的旅游具有重要意义生物景观大多数的自然风景区都离不开构景的作用，因此景观在自然景观中处于相对重要的作用（举例：桂林山水、庐山冰川地貌等）。

人工建筑景观二次备课2．人文景观文化、艺术作品及景观更多表现在旅游方面的意义民俗风情3．说明：自然旅游资源与人文旅游资源不是截然分开的。

2.1 旅游资源的分类与特性
一、教学目标
1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

2.了解旅游资源的分类，掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

3.结合实例掌握旅游资源的特性。

二、教学重点
1．环境人口容量的制约因素
2．有关环境人口容量的估计
三、教学难点
1．环境人口容量的概念及估计
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施四、教学过程
3.核心：对旅游者的吸引力。

云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事物，哪些属于旅游资源？
探究一旅游资源内涵的理解
1.基础：具有一定的经济、社会、文化价值,能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益.
2.核心：对旅游者的吸引力.这种吸引力可能是自然因素
在人类社会中通过历史过程古人类遗址、古建筑、宗教文物、民族风貌等；其中建筑景观是人文风景区构成的遗址遗迹、建筑与设施、旅
主要表现：内容上的多样性、空间分布上的广泛性 非凡性越突出，吸引力越大、吸引空间范围越广，二是人们可以根据旅游者的需
学生“在照片中分清旅游资源的类型感受旅游资源的特性
生通过学习对
知识有
确的认
识
特性含义实例
季节性自然景观随季节变化而呈
现不同特色，称为季节性
吉林市的雾凇、哈尔滨的
冰灯，香山红叶
本节课教学以景观图入手，教学结果是给学生以美的感受，身心愉悦。

热爱自然。

热爱社会。

人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思一、教学目标1.了解旅游资源的基本分类和特性。

2.掌握旅游资源的内涵和特点。

3.了解旅游资源的开发与利用。

二、教学重点与难点1.旅游资源的基本分类。

2.旅游资源的内涵和特点。

三、教学内容与方法1.教学内容（1）旅游资源的分类1.自然景观资源：景观资源是旅游业的基础和核心，是最具吸引力的旅游资源。

自然景观资源包括自然保护区、风景名胜区、海岸、河流等。

2.人文景观资源：人文景观资源是指人类社会活动中所创造的，具有文化、历史、艺术、民俗、风情等方面的旅游资源。

人文景观资源包括古迹、文化遗产、民俗风情、历史文化街区等。

3.娱乐休闲资源：娱乐休闲资源是为游客提供身体和心理娱乐放松的旅游资源。

娱乐休闲资源包括文体活动、度假村、温泉等。

（2）旅游资源的特点旅游资源具有可塑性和不可再生性两方面特点。

旅游资源的可塑性表现为旅游资源可以通过人类的开发利用，变得更有吸引力，更符合游客需求。

而旅游资源的不可再生性表现为一旦被开发，资源就会逐渐减少，短期内无法再生，因此需要合理利用和保护。

2.教学方法（1）讲授法通过讲授的方式介绍旅游资源的分类和特点，让学生了解旅游资源在社会经济发展中的重要性。

（2）图片展示法使用图片展示不同类型的旅游资源，让学生更具体地了解不同类型的旅游资源的特征、优缺点等。

（3）案例分析法通过案例分析的方式，让学生了解旅游资源的开发利用及保护的不同情况，学习如何合理利用旅游资源。

四、教学评价1.知识与技能学生能够清晰地分类旅游资源，了解旅游资源的特点和内涵，掌握旅游资源开发与利用的基本方法。

2.情感态度学生能够从保护旅游资源的角度出发，了解旅游资源的不可再生性，学习如何合理地开发和利用旅游资源。

3.实践应用通过案例分析，学生能够了解旅游资源的开发情况，学习如何在保护旅游资源的前提下，合理地开发利用旅游资源。

五、教学反思本堂课程的教学方法采用了讲授法、图片展示法和案例分析法。

人教版高中地理选修三《旅游资源的分类与特性》
word教案
第二节旅行资源的类型
教学目的：
1、认识自然旅行资源与人文旅行资源的分类
2、比较自然与人文旅行资源
重点与难点：比较两类旅行资源
课时：1
教学过程：
阅读探究活动，问题：上述旅行景观可划分为几类？分类的要紧依据是什么？
——（回忆）旅行资源多样性，表达在许多方面，如：内容上：
（本质属性）自然、人文
（存在形式？）景观性的、文化性的
（形成年代）古代遗存、现代兴建
（存在形式）实物性的、体察性的
——因此，要分类必须要按一定的标准。

依照旅行资源的本质属性，通常将旅行资源划分为自然旅行资源和人文旅行资源两大类。

（——现在将上述景观划分到这两类中去）
我们凭直觉应该明白哪些是自然，哪些是人文旅行资源。

那么两种资源是如何样定义与划分的呢？
一、自然旅行资源与人文旅行资源
P11与P12，两类资源。

说明：一样而言，自然旅行资源以地貌景观为核心，人文旅行资源以建筑景观为核心。

前者要紧与各地的自然条件相关，后者要紧与人类历史相关。

但：有时，两类资源之间难以确信其归属，因为自然旅行资源的开发必须要通过人为的加工，不可能没有人文附加成分。

而人类社会多数的制造，即使是最能表达人文色彩的民族风情，都与自然条件有密不可分的关系。

两类资源又可细分为若干类，P11与P13阅读材料。

二、自然旅行资源与人文旅行资源的比较（P13表）
另：
案例研究：实际上是为了说明有哪些旅行资源？要求归类列举。

板书设计。

第一节旅游资源的分类与特性1．了解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

2．理解旅游资源的分类，理解自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

3．结合实例分析旅游资源的特性。

一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。

二、旅游资源的类型1．旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源。

(×)2．旅游资源通常划分为地貌景观和历史建筑景观两种类型。

(×)3．旅游资源的种类虽然不同，但旅游价值相同，都是为了满足娱乐的目的。

(×)4．下列事物和因素属于旅游资源的是( D )①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③海边的海市蜃楼④爱斯基摩人的雪屋A．①② B．②③C．①④ D．③④5．一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是( D )A．生物景观 B．水文景观C．气象气候景观 D．地质地貌景观[问题探究]读教材P15图2.2、图2.3，探究下列问题。

(1)图中的自然旅游资源有湖泊、树木、________等，它们属于自然旅游资源中的________和________。

(2)图中的人文旅游资源有亭台、桥、堤等，它们属于人文旅游资源中的________。

(3)图中景观反映出了旅游资源的哪些特点？答案：(1)荷花水域风光生物景观(2)建筑与设施(3)多样性、可创造性、永续性、非凡性。

[总结深化]1．从不同角度掌握旅游资源的内涵(1)从旅游者的角度：凡能为人们提供游览观赏、知识乐趣、度假疗养、娱乐休息、探险猎奇、考察研究以及友好往来和消磨闲暇时间的客体和劳务都可以称为旅游资源。

(2)从旅游经济的角度：凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。

(3)从旅游构成要素的角度：旅游资源指由旅游地资源、旅游服务及其设施、旅游客源市场三大要素构成的相互吸引、相互制约的有机系统。

第一节旅游资源的分类与特性一、教学目标【知识与技能】1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

【过程与方法】培养学生初步分析旅游资源特性的能力【情感、态度与价值观】1.提高学生的审美情趣2.增进爱护旅游资源的意识二、教学重点旅游资源的内涵、分类、特性。

三、教学难点旅游资源的特性。

四、教学方法多媒体教学、启发式教学与讨论相结合。

五、课时安排1 课时六、教学过程带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。

这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。

这些说法是否全面?为什么?点拨：这些说法都不够全面。

能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

二、旅游资源的类型。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

图2．1 旅游资源的分类通过读图，掌握以下知识：①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。

【展示】自然旅游资源和人文旅游资源的图片活动思考，回答问题。

《旅游资源的分类与特性》教学设计（人教版地理高二年级选修3《旅游地理》第二章第一节）一、教学目标（一）知识与技能目标1、概括旅游资源的内涵和特性2、区别自然旅游资源与人文旅游资源（二）过程与方法目标通过观看视频和图片，抓住事物的特征，增强学生的读图能力和获取信息的能力（三）情感态度与价值观目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感二、教学重点与难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性（二）教学难点区分自然旅游资源与人文旅游资源三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入以2015年爆红网络的教师辞职信——“世界那么大，我想去看看”为背景材料，并提问学生，这位老师想去看的是什么东西，为什么想去看看？让学生讨论回答。

然后引导学生回答这位老师想去看的对象和原因。

（二）新授第一部分：通过导入中对学生提问的回答，让学生清楚这位老师看的对象和原因在旅游学当中属于什么，由此引出该节课的主题——旅游资源。

然后介绍本课的体系，使学生清楚这节课的内容。

接着通过学生回答的答案归纳出旅游资源的定义。

老师再从旅游者的角度和旅游业的角度说明旅游资源的内涵，并由此强调旅游资源的核心——对旅游者的吸引力。

帮助学生对旅游资源概念的认知。

然后通过课本的探究活动，加深学生对旅游资源概念的理解，同时引申出旅游资源并不仅仅是目前已经开发的资源，还包括潜在的资源，让学生掌握旅游资源是一个动态的概念，有利于学生更好去区分旅游资源。

第二部分：播放贵州旅游宣传片《多彩贵州》视频让学生观看，然后根据视频中的五个模块“绿”“红”“白”“蓝”“黑”让学生发现旅游景观的不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名引导学生对旅游资源进行分类。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

第一节旅游资源的分类与特性教学目标：知识与能力1. 了解旅游资源的分类。

2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

1．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

2．理解旅游资源的特性。

3．掌握旅游资源多样性的表现。

情感态度与价值观形成健康、科学的审美观。

教学重难点：重点：旅游资源的类型难点：旅游资源的特性教具准备：多媒体设备、课件教学方法：启发式教学、探究学习法课时安排：1课时教学过程：1．旅游资源的内涵：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成条件有哪些：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。

这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

思考：1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。

这些说法是否全面?为什么?这些说法都不够全面。

能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

3、旅游资源的类型根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

展示我国部分旅游资源图片，结合课本表格了解旅游资源的类型，通过读图，掌握以下知识：①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。