下载文档原格式
雨巷公开课一等奖教案教案名称：《雨巷》公开课一等奖教案教案目标：1. 通过学习《雨巷》这首诗歌，培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 培养学生对于生活细节的观察和感受能力。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力。
教学重点：1. 学习和理解《雨巷》这首诗歌的主题和意境。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
3. 运用自己的语言表达对于诗歌的理解和感受。
教学准备：1. 课件或黑板、白板等教学工具。
2. 《雨巷》的诗歌原文。
3. 诗歌分析表格。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 利用图片或视频等形式，引入《雨巷》这首诗歌的主题和背景。
2. 引发学生对于雨巷的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
Step 2 诗歌欣赏（10分钟）1. 教师朗读《雨巷》这首诗歌，让学生跟读。
2. 学生自主朗读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3 诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《雨巷》的主题和意境。
2. 学生讨论诗歌中使用的修辞手法和表达方式，并填写诗歌分析表格。
Step 4 诗歌表达（15分钟）1. 学生根据自己对于《雨巷》的理解和感受，创作一段短文或诗歌。
2. 学生互相交流和分享自己的作品。
Step 5 总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生回顾自己对于《雨巷》的理解和感受。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生继续阅读和欣赏其他的诗歌作品，并写下自己的感受和理解。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的学习内容。
教学延伸：1. 学生可以尝试朗读其他的诗歌作品，并进行分析和表达。
2. 学生可以尝试创作自己的诗歌作品，并进行互相分享和评价。
2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本课件以《雨巷》为教学内容，选自人教版高中语文必修一第三单元。
详细内容涉及诗歌的朗读与欣赏，对诗歌意象、情感、节奏、韵律的分析，以及作者戴望舒的生平简介。
二、教学目标1. 让学生通过朗读与欣赏，理解并感受《雨巷》所抒发的情感。
2. 分析并掌握诗歌的意象、节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3. 了解作者戴望舒的生平事迹，激发学生学习现代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对《雨巷》中意象、节奏和韵律的分析。
2. 教学重点：朗读与欣赏《雨巷》，体会作者情感；学习并运用诗歌鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈一谈对雨巷的印象，引出课题《雨巷》。
2. 朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：对诗歌进行逐句分析，解读意象、情感、节奏和韵律。
4. 实践：学生分组进行朗读比赛，互相点评，提高朗读水平。
5. 例题讲解：以课后习题为例，讲解如何鉴赏现代诗歌。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答练习题。
六、板书设计1. 课题：《雨巷》2. 作者：戴望舒3. 诗歌意象、情感、节奏、韵律分析4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你的感受。
答案示例：诗歌中的意象包括“雨”、“巷”、“丁香”等，表达了作者在雨巷中邂逅美好事物的喜悦心情。
2. 作业题目：运用所学鉴赏方法，分析《雨巷》的节奏和韵律。
答案示例：诗歌采用长短句结合的方式，节奏明快，韵律优美，展现了雨巷的宁静与悠远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读戴望舒的其他诗作，提高学生的诗歌鉴赏能力；组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习诗歌的兴趣。
《雨巷》地市级优质课一等奖实录第一篇：《雨巷》地市级优质课一等奖实录山东省威海市高中语文优质课第一名《雨巷》课堂实录执教：荣成市第二中学赵闽东记录：荣成市第四中学陈丽华听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人师：预习的时候，我们一起读了《雨巷》和导学案。
我有一个问题要考考大家，把课本合上。
这一单元的题目是什么？生：美的真谛。
师：这边的同学是不是一下子没反应过来？生：是。
师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目张。
我们看了《雨巷》，没有注意它的题目——美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。
有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。
这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。
下面请大家看一看学习目标。
（幻灯片出示学习目标，师板书：）师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。
什么是意象？生：（回答）师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。
提到月亮，我们说它代表着什么？生：思乡。
高洁，傲骨师：如果说梅花，梅花代表着什么？生：高洁，傲骨师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？师生：丁香，雨巷师：我们一起看一下丁香的图片。
（幻灯片出示丁香花的图片）师：丁香又名紫丁香。
它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋谢。
我们一起读一下这两首词。
（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。
生齐读：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。
————李璟摊破浣溪沙人不见，梦难见，红纱一点灯。
偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。
————毛文锡《更漏子》师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？生：忧愁。
雨巷公开课一等奖教案【篇一：《雨巷》优秀教案】雨巷教案第一课时[教学目标]：1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：一、导入。
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。
文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。
今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。
①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。
②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？②读后点评一下。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
三、简介创作背景，作者生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。
的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。
《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《雨巷》，具体内容包括：课文精读，对诗歌意象、韵律、情感的分析，以及作者生平和创作背景的介绍。
教学内容主要涉及教材的第19至23页，包括诗歌的全文及注释、课文解读、思考与练习。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生词、成语、典故的用法，提高语文素养。
2. 感悟并分析诗歌的意象、韵律，培养审美鉴赏能力。
3. 体会作者情感，激发学生对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象、韵律的分析，以及作者情感的理解。
教学重点：课文精读，诗歌鉴赏方法指导。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅雨巷图片，引导学生进入情境，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 课文精读：带领学生逐句阅读，解释生词、成语、典故，分析诗歌的意象、韵律。
3. 例题讲解：以课文中的思考与练习为例，指导学生运用诗歌鉴赏方法进行分析。
4. 随堂练习：布置两道诗歌鉴赏题目，让学生独立完成，并给予评价。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌的情感表达，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗歌全文及注释3. 课文解读框架4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，鉴赏一首其他古典诗歌，并进行分析。
2. 答案：要求学生按照课堂所学的诗歌鉴赏方法，从意象、韵律、情感等方面进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在课堂上的参与程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力，丰富语文素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发对诗歌的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌意象、韵律的分析，以及作者情感的理解。
2. 例题讲解：以课文中的思考与练习为例，指导学生运用诗歌鉴赏方法进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论诗歌的情感表达，促进学生之间的交流与合作。
《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌精选》第四章《小巷深处》，详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对诗歌的深入解读，使学生理解并感受诗人在雨巷中的情感体验，探索诗歌意境与时代背景的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的诗歌内容，理解诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生了解并关注诗歌创作背景，理解诗歌与时代的关系。
三、教学难点与重点难点：理解诗人在雨巷中的情感变化，体会诗歌意境。
重点：掌握《雨巷》的诗歌内容，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：展示一组雨巷的图片，引导学生关注雨巷的景象，激发学生的兴趣。
2. 诗歌朗诵：邀请学生朗诵《雨巷》，感受诗歌的节奏与韵律。
3. 诗歌解析：详细讲解诗歌内容，分析诗人在雨巷中的情感变化。
4. 例题讲解：以《雨巷》为例，讲解现代诗歌的鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析另一首现代诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感及背景，分享讨论成果。
六、板书设计1. 诗歌《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 诗歌内容：雨巷、油纸伞、姑娘、愁怨等4. 诗歌鉴赏方法：关注意象、情感、背景七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并阐述其作用。
2. 答案：意象如油纸伞、姑娘等，既描绘了雨巷的景象，又表达了诗人的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生关注现实生活，发现生活中的美好，尝试创作诗歌。
重点和难点解析1. 诗歌内容解析2. 情感变化与意象分析3. 诗歌鉴赏方法的教学4. 板书设计5. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌内容解析1. 雨巷、油纸伞、姑娘等意象的描绘，如何营造出诗歌的意境。
《雨巷》教案一、导入烟雨蒙蒙，天色渐晚，有那么一个地方，有那么两个人，还有两把油纸伞，会发生一个怎样的故事呢？让我们走近戴望舒的《雨巷》去看看吧！二、明确学习目标1.通过诵读，感受诗之情感。
2.通过想象，感受诗之意境美。
3.通过感受，体会诗歌意象的象征意义。
4.通过情感迁移，感受诗歌的时代共鸣。
三、检查预习情况1、戴望舒是30年代现代诗派的领袖人物，因《雨巷》而获得“雨巷诗人”的称号，其诗的主要表现手法是象征。
2、本诗写于1927年“四·一二”政变之后，社会正笼罩在白色恐怖之中。
四、诵读听老师配乐诵读，思考：1.诗歌在形式上呈现出哪些特点？（重叠反复，一韵到底）2、诗歌呈现出一种怎样的感情基调呢？（伤感、惆怅、哀怨、凄娓）。
2、让我们带着这种感谢基调来诵读全诗。
（语速缓慢，语调低沉）。
五、了解内容1、故事发生在一个怎样的雨巷？（阴暗、潮湿、悠长）2、“我”始终有一个怎样的愿望？（希望逢看一个丁香姑娘）3、为什么希望逢看一个结着愁丝的姑娘？（我心怀愁怨，自然希望遇见一个与自己一模一样的姑娘）4、为什么是“丁香一样”的，而不是玫瑰一样的结着愁怨的姑娘？明确：玫瑰象征热情奔放，与愁怨这一情绪不甚相符。
丁香，暮春开花，颜色白或淡紫，其花蕾小而圆，好像郁着一股愁情难以展开，被称为丁香结。
所以丁香是愁的象征，“我”心中有愁闷，自然希望逢看一个像丁香一样的姑娘。
请看课后古诗词中写丁香的诗句，所以丁香这个意象是愁情的象征。
5、“我”满怀苦闷和忧愁，希望在这阴暗潮湿、悠长寂寞的雨巷里逢看一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，那么这个愿望自始致终发生变化了吗？（齐读首尾两节）“我”由希望逢看→希望飘过6、“逢看”和“飘过”有什么不同？逢看，预示着后面还有相识，相知，相守，相伴……“我”希望相逢之后，能与丁香姑娘有一个美好的未来，而实际情况是怎样呢？丁香姑娘从出现到走近，最后只是飘过我身边就消失在雨巷的尽头，“我”与“丁香姑娘”只是擦肩而过罢了，所以雨巷里发生的是一个擦肩而过的故事。
•••••••••••••••••《雨巷》获奖教学设计《雨巷》获奖教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《雨巷》获奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨巷》获奖教学设计篇1年级高一科目语文授课时间2课时教材名称人教版高中必修1课题名称戴望舒《雨巷》设计项目内容一、学生分析高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。
黎平四中学生缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。
如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。
二、教材分析《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。
高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。
此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。
三、教学目标设计知识与技能朗读课文，借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。
品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。
过程与方法互助合作，通过了解作者及诗歌创作背景，了解自由诗的特点。
通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。
生动讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。
情感态度与价值培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。
