第4节温度的测量讲学稿

初中物理温度的测量说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——温度的测量。

在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行详细的阐述。

首先，我们来看一下本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要了解温度的概念，掌握温度的测量方法，以及熟悉温度计的工作原理。

过程与方法方面，通过实验操作，培养学生的观察力和实验技能，同时通过问题探究，提高学生的科学思维能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。

接下来，我们来看教学内容。

本节课的主要内容是温度的概念、温度的测量方法以及温度计的工作原理。

我们将从日常生活中的温度感知入手，引导学生认识到温度的重要性，并逐步深入到温度的科学定义。

在测量方法上，我们将重点介绍摄氏温度和热力学温度的概念，并详细讲解如何使用常见的液体温度计进行温度测量。

此外，我们还会介绍温度计的工作原理，包括液体膨胀和热电偶效应等。

在教学方法上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。

通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，同时通过实验操作，让学生亲身体验和观察温度测量的过程。

在课堂上，我还会使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，来帮助学生更直观地理解温度的概念和测量方法。

教学过程分为三个阶段。

首先是导入新课，通过提问“我们如何感知温度？”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

接着是新课讲解，我会详细讲解温度的概念、摄氏温度的定义、温度的测量方法以及温度计的工作原理。

在这个阶段，我会穿插实验演示，让学生观察液体温度计的读数变化。

最后是巩固提高，通过小组讨论和实验操作，让学生自己动手测量温度，并进行数据分析和总结。

在评价与反思环节，我将通过课堂观察、学生提问、实验报告和课后作业等多种方式来评估学生的学习效果。

同时，我也会反思自己的教学方法和过程，不断改进和优化，以提高教学质量。

小学科学第4课测量温度（教学设计）测量温度是小学科学第4课的重要内容，本文将为您设计一篇教学文章，详细介绍如何帮助学生学习测量温度的方法和技巧。

引言：测量温度是我们日常学习和生活中的一个重要技能。

了解温度可以帮助我们判断天气、烹饪食物以及保持身体舒适。

通过本节课的教学，我们将引导学生通过实践和观察，了解这一基本概念。

一、前期准备：在开始教学之前，我们需要做一些准备工作，以确保教学顺利进行。

首先，准备一些测温器材，如温度计、纸片温度计和红外线温度计。

其次，准备一些不同温度的物体，如冷水、热水和温水，以及一些容器用于容纳这些物体。

二、引入：引入环节的目的是激发学生的学习兴趣，让他们产生对测量温度的兴趣。

在引入环节中，可以通过以下几种方式进行：1. 提出问题：让学生思考和探究温度的概念，例如问：“你知道什么是温度吗？”2. 视频展示：播放一个关于温度的短视频，引发学生对温度的思考和猜测。

3. 游戏活动：设计一个有趣的游戏，让学生参与其中，通过游戏中的活动，引导学生自己发现温度的存在和重要性。

三、实践探究：在实践探究环节中，学生将亲自进行测量温度的实验操作，通过实践来了解温度的概念。

以下是一种可行的实践探究活动设计：1. 实验目的：通过测量不同物体的温度，了解温度的含义及测量温度的工具。

2. 实验步骤：a. 学生分组进行实验操作，每个小组配备一支温度计。

b. 学生依次将温度计插入不同温度的物体中，如冷水、热水和温水，并记录温度。

c. 学生观察实验结果，总结不同温度的物体对应的温度计读数。

3. 实验讨论：引导学生回答以下问题：a. 为什么同一支温度计在不同物体中的读数是不同的？b. 为什么温度计的读数会随物体的温度变化而变化？c. 温度计的读数和物体的温度之间是否有一定的关系？4. 实验总结：学生将实验结果进行总结，写出实验报告。

四、巩固与拓展：在巩固与拓展环节中，可以通过一些练习和游戏来进一步巩固学生对测量温度的理解和应用。

温度的测量今天我说课的内容是浙教版《科学》七年级上第1章第四节《温度的测量》。

本节课主要学习温度的意义，温度计的原理、构造及使用方法。

《课程标准》中明确提出了进行科学探究需要一定的实验技能，如使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。

温度与人们的生活息息相关，温度测量的学习为以后进行测量和观察的科学探究打下了基础。

学生对温度有一定的感性认识，但往往不能区别温度与热量、能量等地关系，而且凭感觉来判断温度的高低。

所以，我将本节课的教学重点定为知道温度的意义，不同种类温度计的原理、构造及使用方法，温度单位及写法。

由于学生生活中很少用到各种温度计，即使用到也只是当做一种工具，不会去了解它的原理构造等，所以，教学难点是了解不同种类温度计的原理、构造和使用方法。

本节课的教学将现实生活与科学的概念相联系，体现“科学来自生活，生活处处有科学”。

创设实验探究活动，了解感觉的不可靠性。

通过观察和比较各种温度计的操作，让学生自己提出问题，并动手操作，全面了解温度计及使用方法，并辅以讲授法，知道温度的单位，在原有的认知基础上建构新的知识。

根据《课程标准》，让学生掌握知识的同时，提高探究能力，合作与交流能力，我从以下四个维度确定了本节课的教学目标。

在知识与技能方面1、知道温度的意义2、了解温度计的构造、原理学会正确使用温度计（温度计的使用：估，选，放，读，取。

）3、掌握温度单位和写法在过程与方法方面通过创设实验探究活动，激发学生的好奇心和求知欲，并让学生观察、比较了解温度计，结合动手操作并辅以教授法。

在情感、态度与价值观方面感受实验的乐趣，增强学习兴趣，关注生活，领会到科学的价值在科学、技术与社会的关系方面认识到科学与生活的密切联系，初步认识社会需求推动科学的发展。

下面进入教学过程：一、新课引入先让一位学生用手摸一杯和一杯冰水，并说出感觉。

接着让学生举出平时接触到的冷热不同的物体，并引导学生思考用什么量来表示物体的冷热，引出温度的意义。

温度的测量说课稿温度的测量说课稿范文一、说教材《温度的测量》是浙教版科学七年级的内容，它是科学入门的一部分也是为以后学好科学而打好基础。

教学目标：根据教材结构与内容分析，我制定了如下教学目标1、知识与技能：指导温度表示物体的冷热程度，通过动手与操作学会正确使用温度计测量温度。

2、过程与方法；通过观察与实验，了解温度计的使用方法，初步了解探究的概念与过程。

3、情感态度与价值观: 通过教学活动激发学习兴趣，让学生领会到科学的价值，感受实验的趣味，并享受合作的快乐。

根据以上教学目标，总结出教学重点与教学难点教学重点：温度计的使用原理及构造教学难点：温度计的.使用方法二、说教法与学法说教法：根据教材的特点，本科采用图示法、分组讨论法、师生互动法说学法：在学习本科的过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，让学生在不知不觉中掌握新的知识。

三、说教学过程根据教学内容，我设计了如下教学过程（一）展示图片，通过三幅同一时间不同地区景色不同的图片来引出课题——温度的测量（二）要学生展示他们的预习效果——目的是检测一下学生的预习情况，这里学生会说出一些简单的与温度有关的基础知识。

1、温度表示物体的冷热程度。

2、温度的单位是摄氏度。

3、温度的读法4、测量温度的工具是温度计5、常用温度计（三）教师进行补充，拓展——温度计的构造及原理构造：玻璃泡、刻度、液柱、玻璃管原理：液体的热胀冷缩（四）师生互动、生生互动共同探讨总结出正确使用温度计的方法，这样锻炼出学生的合作能力和自主学习的能力。

（五）巩固练习，这里用提出问题、做游戏等方法来激起学生的兴趣，达到巩固知识点的效果。