《扦插材料的处理》探究实验教学的反思

一、实验目的1. 掌握扦插的基本原理和操作方法。

2. 熟悉不同植物扦插的适宜时间和方法。

3. 通过实验，提高植物扦插成活率。

二、实验原理扦插是一种无性繁殖方法，通过将植物的营养器官（如茎、叶、根等）的一部分插入培养基质中，使其生根、发芽，从而繁殖新植株。

实验过程中，需要注意插穗的选择、处理、基质选择、扦插深度、温度、湿度等因素，以提高扦插成活率。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：- 插穗：柳树、月季、紫薇、菊花等。

- 基质：河沙、蛭石、珍珠岩等。

- 药剂：生根粉、多菌灵、草木灰等。

2. 实验仪器：- 扦插架- 扦插刀- 剪子- 花盆- 测温计- 湿度计- 水壶- 塑料薄膜四、实验步骤1. 插穗选择与处理- 选择生长健壮、无病虫害的枝条作为插穗。

- 根据植物种类，将插穗剪成不同长度，一般为10-15cm。

- 用扦插刀将插穗下端剪成斜口，以便于生根。

- 对插穗进行消毒处理，可用多菌灵或草木灰。

2. 基质准备- 根据实验要求，选择合适的基质，如河沙、蛭石、珍珠岩等。

- 将基质过筛，去除杂质。

- 将基质装入花盆中，压实。

3. 扦插操作- 将处理好的插穗插入基质中，深度约为2-3cm。

- 确保插穗下端与基质接触紧密，以便于生根。

- 将扦插好的花盆放置在扦插架上。

4. 管理与观察- 保持基质湿润，每天喷水1-2次。

- 定期观察插穗的生长情况，如生根、发芽等。

- 注意温度和湿度，保持适宜的生根条件。

5. 数据记录与分析- 记录插穗的种类、扦插时间、成活率等数据。

- 分析不同植物扦插的适宜时间和方法。

五、实验结果与分析1. 柳树扦插- 成活率：80%- 生根时间：约20天- 分析：柳树扦插成活率较高，适合在春秋两季进行。

2. 月季扦插- 成活率：70%- 生根时间：约30天- 分析：月季扦插成活率一般，选择生长旺盛的枝条可以提高成活率。

3. 紫薇扦插- 成活率：60%- 生根时间：约40天- 分析：紫薇扦插成活率较低，需要选择生长健壮的枝条，并注意温度和湿度。

《探究扦插材料的处理》教学设计一、教材分析生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。

生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。

本节课是在学习了无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用基础上，为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了“扦插材料的处理”的探究活动，期待通过这样的活动使学生了解影响扦插成活率的关键所在。

通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线---生物进化次序。

二、学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。

初三的学生处于青春期过渡阶段，好奇心强，思维活跃，独立意识增强。

但同时不善于与他人交流，缺乏合作精神、勇于质疑和创新的能力。

三、教学目标知识目标：1、了解影响扦插材料成活的因素2、认识探究实验设计的两个关键3、认识扦插在生产与生活中的应用能力目标：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、通过扦插，培养学生的思维能力、合作探究能力情感、态度、价值观：1、进一步认同科学探究需要设置对照实验等方式获得事实与资料。

2、渗透德育教育，利用扦插美化生活，增强学生的审美意识四、重难点：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、小组合作设计实验，对扦插的材料进行处理以控制变量五、教学策略1、用《增广贤文》中的一句话激发学生的兴趣，引出扦插概念，然后引导学生交流扦插的生活经验加强对扦插的感性认识2、播放视频，引导思考交流影响材料成活的因素，进行归纳小结为两方面因素，培养学生的观察能力、思考能力和语言交流表达能力3、按照探究实验的步骤依次进行探究活动，教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

4、最后环节安排了走进生活环节，通过大量的图片播放，加强对扦插的应用的认识，同时渗透德育教育，增强学生的审美观念六、教法谈话法、讨论法、小组合作法、实验法、小结归纳法、情景教学法七、教学准备教师准备：制作PPT课件、月季扦插视频、白板课件（当堂练习）、生物社团活动资料实验材料：富贵竹、月季、无花果、果木剪、解剖盘、线团、塑料薄膜、矿泉水瓶、纱布、标签纸学生准备：1、课后调查扦插在周围生活中的应用2、上网查询、书籍中有关扦插的资料3、准备塑料瓶用于扦插八、教学流程九、板书设计探究扦插材料的处理提出问题：1、芽是否影响扦插材料的成活？影响因素：1、自身因素：枝条的长短、芽的有2、下切口形状？无、切口形状等3、上切口是否密封？2、环境因素：温度、生根剂、土壤等《探究扦插材料的的处理》学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。

《植物的生殖》（二）探究：扦插材料的处理教学设计一、教材分析：本节是鲁科版《生物学》八年级下册第一章第一节中有关植物扦插繁殖的知识，这部分知识是对植物无性生殖的深入学习，植物的扦插技术与生产实践联系紧密，具有很强的实用价值和实践意义，教材安排了探究活动，但只提供了简单的背景资料，学生实施探究活动有一定难度，需对教材做进一步的处理。

本节课要充分利用学生已有的生活经验和生产经验，发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价。

并在此基础上做出假设和进行探究，真正实现在“做中学”。

二、学情分析：（一）有利条件：1.通过上一课时的学习，农村学生，对嫁接和扦插有一定的认识和了解。

2.初步学会科学探究的一般方法，为本节的探究实验打下了基础。

3.课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，能充分发挥主体作用。

（二）不利条件：学生掌握的生物学知识比较浅显，生活经验有限；探究能力有待提高。

依据教材、课标、学生特点，确定教学目标和重难点如下：三、教学目标及重难点：知识目标：1．举例说明扦插的方法，并能应用于生产实践中。

2. 能阐明影响植物扦插成活的因素。

技能目标：通过探究“扦插材料的处理”，进一步提高探究能力。

情感、态度与价值观：1. 让学生在“做中学”，体验合作与成功的喜悦。

2. 认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。

3、养成科学思维的习惯、良好的实验习惯。

教学重、难点：重点：植物扦插的方法。

难点：探究：扦插材料的处理。

四、教学方法：坚持“教为主导、学为主体”的原则，采用引导法、观察法、分析法、讨论法、合作探究法等，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出探究能力的培养。

在学习“探究扦插材料的处理”这一重、难点时，利用学生已有的知识储备和生活经验，采用“学生看书-提出问题-做出假设-讨论、制定方案-交流、完善方案-实施探究-分析结果、得出结论-拓展延伸”等环节，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识，发展思维，进一步掌握探究实验的基本方法。

《探究扦插材料的处理》教学设计一、教材分析生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。

生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。

本节课是在学习了无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用基础上，为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了“扦插材料的处理”的探究活动，期待通过这样的活动使学生了解影响扦插成活率的关键所在。

通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线---生物进化次序。

二、学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。

初三的学生处于青春期过渡阶段，好奇心强，思维活跃，独立意识增强。

但同时不善于与他人交流，缺乏合作精神、勇于质疑和创新的能力。

三、教学目标知识目标：1、了解影响扦插材料成活的因素2、认识探究实验设计的两个关键3、认识扦插在生产与生活中的应用能力目标：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、通过扦插，培养学生的思维能力、合作探究能力情感、态度、价值观：1、进一步认同科学探究需要设置对照实验等方式获得事实与资料。

2、渗透德育教育，利用扦插美化生活，增强学生的审美意识四、重难点：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、小组合作设计实验，对扦插的材料进行处理以控制变量五、教学策略1、用《增广贤文》中的一句话激发学生的兴趣，引出扦插概念，然后引导学生交流扦插的生活经验加强对扦插的感性认识2、播放视频，引导思考交流影响材料成活的因素，进行归纳小结为两方面因素，培养学生的观察能力、思考能力和语言交流表达能力3、按照探究实验的步骤依次进行探究活动，教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

4、最后环节安排了走进生活环节，通过大量的图片播放，加强对扦插的应用的认识，同时渗透德育教育，增强学生的审美观念六、教法谈话法、讨论法、小组合作法、实验法、小结归纳法、情景教学法七、教学准备教师准备：制作PPT课件、月季扦插视频、白板课件（当堂练习）、生物社团活动资料实验材料：富贵竹、月季、无花果、果木剪、解剖盘、线团、塑料薄膜、矿泉水瓶、纱布、标签纸学生准备：1、课后调查扦插在周围生活中的应用2、上网查询、书籍中有关扦插的资料3、准备塑料瓶用于扦插八、教学流程九、板书设计探究扦插材料的处理提出问题：1、芽是否影响扦插材料的成活？影响因素：1、自身因素：枝条的长短、芽的有2、下切口形状？无、切口形状等3、上切口是否密封？2、环境因素：温度、生根剂、土壤等《探究扦插材料的的处理》学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。

实习报告一、实习背景及目的随着我国城市化进程的不断推进，园林绿化事业蓬勃发展，对园林植物的需求日益增加。

为了提高园林植物的繁殖效率，降低成本，本次实习主要针对园林植物的扦插技术进行学习和实践。

通过本次实习，要求掌握扦插育苗的基本原理、操作步骤及注意事项，为今后从事园林绿化工作奠定基础。

二、实习内容与过程1. 理论学习在实习开始前，我们首先学习了扦插育苗的基本原理，了解了扦插是无性繁殖的一种方法，具有保留母本优良性状、繁殖速度快等优点。

同时，我们还学习了扦插材料的选取、处理、基质配制、扦插方法、生根发芽及移植等关键技术。

2. 实践操作（1）扦插材料的选取与处理：我们选取了紫薇、月季、菊花等植物的枝条作为扦插材料。

在扦插前，用消过毒的刀具将枝条下部剪成斜口，长度控制在12cm左右，并去掉部分叶片，以减少水分蒸发。

（2）基质配制：我们采用了珍珠岩、蛭石和腐殖土按一定比例混合作为扦插基质，具有良好的透气性和保水性。

（3）扦插方法：将处理好的枝条插入基质中，插入深度为2/5，保持间距在20-30cm。

（4）生根发芽管理：将扦插好的植物放在半阴凉处，保持土壤湿润，每天观察生长情况，定期喷洒百菌清消毒。

3. 实习成果经过约一个月的时间，我们所扦插的紫薇、月季、菊花等植物大部分成功生根发芽，部分已开始生长新叶片。

三、实习收获与反思通过本次实习，我们掌握了园林植物扦插育苗的基本技术，提高了实际操作能力。

同时，我们也认识到扦插育苗过程中细节处理的重要性，如材料选取、基质配制、湿度控制等。

在今后的园林工作中，我们将不断积累经验，提高园林植物扦插育苗技术，为我国园林绿化事业贡献力量。

四、实习总结本次园林植物扦插实习使我们深入了解扦插育苗技术，提高了实践操作能力。

通过理论学习和实践操作相结合的方式，使我们更好地掌握了扦插育苗的关键技术。

同时，我们也认识到园林植物扦插育苗在实际应用中的重要性，为今后从事园林工作奠定了基础。

探究托插材料的处理【知识点的认识】材料用具：剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤.实验步骤：一、提出问题：二、作出假设：三、制定计划：四、实施计划：五、得出结论：六、表达与交流：讨论：1.列举影响杆插枝条成活的外界因素还有哪些？2.我们能否可以将枝条倒过来托插？3、为什么杆插葡萄枝上端切口角度要45度？4、通过这次实验，你获得了哪些经验和教训？【命题的方向】考查了对探究杆插材料处理的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题. 例：在托插杨树枝条时，把杨树的枝条剪成15-20厘米长的茎段，并做如下处理:将A茎段的上端平切，下端斜切；将B茎段的上端平切，下端平切；将A、B茎段的上一个节上的叶去掉部分叶片，下一个节上的叶从叶柄处全部去掉；将C茎段的上端平切，下端斜切，并将叶片全部去掉；同时将3 支茎段的下一个节埋入土中.请回答以下问题：（1）杆插后，C 茎段先成活.（2）假设以茎段上下切口为变量，A为实验组,B为对照组.（3）通过以上探究实验，你得到的结论是：在用植物的茎进行打插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力.一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理是的就是对照组.解答：（1）、（3）在用植物的茎进行杆插繁殖时，要对茎做一定的处理，一般茎段保存两个节，茎段上方的切口是水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，也易区分正反方向，上一个节上的叶要去掉局部叶片，使之既能进行光合作用，又降低了蒸腾作用，减少了水分的蒸发，下一个节要从叶柄处全部去掉，便于留下伤口，容易形成愈伤组织，易于生根，杆插时要将下一个节埋入土中.因此C 茎段先成活，得到的结论是：在用植物的茎进行杆插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.（2）在探究实验中，探究哪个条件，哪个条件就是变量，题中想探究茎段下方是水平切口还是斜向切口容易使茎段成活，因此茎段下方的切口方向就是本实验的变量.将A茎段的上端平切，下端斜切，即对实验变量进行处理，因此A是实验组，将B茎段的上端平切，下端平切是对照组.故答案为：（1） C；（2） A、B；（3）在用植物的茎进行托插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.点评：做这题的关键是掌握杆插的繁殖方法，了解对照实验的设计.【解题思路点拔】关键是熟记掌握探究杆插材料处理方法的实验.。

高中《扦插材料处理》生物教学反思引言《扦插材料处理》是高中生物课程中的重要内容，它是培养学生动手能力和观察能力的重要环节。

通过这一学习内容，学生可以了解和掌握扦插材料的选择、处理和管理等基本知识和技能。

然而，在我进行该课程的教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。

问题一：理论与实践脱节在传统的生物教学中，理论与实践往往是相对独立的。

尤其是在扦插材料处理这一环节，学生往往只是被告知一些理论知识，缺乏实际操作和实践经验。

而且，很多教材对于如何进行扦插材料处理的详细步骤和技巧都只是简单的文字描述，缺乏图示和实例。

因此，学生很难理解和掌握相关的技能。

改进措施一：理论与实践相结合为了解决理论与实践脱节的问题，我在教学中引入了一些实际的扦插材料处理实验。

通过让学生亲自进行实验操作，观察和记录实验结果，我希望能够让学生更好地理解理论知识，并提高他们的实践能力。

为了保证学生能够正确地进行实验操作，我准备了详细的实验操作指南，包括实验所需材料和仪器、具体操作步骤等。

同时，我还通过投影仪和幻灯片展示了实验过程中的关键步骤和技巧，让学生有机会在实际操作之前就有一个清晰的认识。

问题二：实验操作难度较高由于学生在扦插材料处理方面的实践经验相对较少，因此他们在实验操作中面临一些困难。

比如，他们很容易将扦插材料弄坏，或者处理不当导致扦插失败。

这些问题不仅影响了实验的进行，还影响了学生对相关知识的理解和掌握。

改进措施二：分步引导与个性化辅导为了解决实验操作难度较高的问题，我在教学中采取了分步引导和个性化辅导的方法。

在实验开始前，我详细地介绍了实验操作的步骤和注意事项，并进行了重点强调。

在实验过程中，我对学生进行了个别辅导，针对学生的不同水平和实践经验给予不同的指导。

此外，我还鼓励学生在实验中进行反思和总结，并提供及时的反馈。

这样一来，学生能够从错误中吸取教训，不断改进自己的实验操作技巧。

问题三：实验结果分析薄弱在扦插材料处理实验中，实验结果的分析和讨论也是非常重要的一环。

第一节植物的生殖扦插材料的处理（第二课时）一、教学目标1．知识与能力理解本单元植物扦插的原理掌握植物扦插的方法能正确综合运用有关的知识，技能与方法解决生物问题2．过程与方法通过对植物扦插材料的处理及记录数据进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

通过课堂分组讨论，锻炼与他人合作交流、共同探索知识的能力。

通过写研究性学习，掌握探究性实验的一般过程；3．情感态度与价值观通过调查、实验、探究等多种形式，让学生感受到化学就来源于生活，增加生物学习的兴趣；养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度二、教学重点和难点1．教学重点：植物扦插的原理掌握植物扦插的方法2．教学难点：扦插材料的处理方法三、教学方法小组合作，讨论与交流相结合四、讲授过程：一、导入：师：现在正是月季花盛开的季节，我们莱州市作为月季之乡拥有1000多个品种的月季种植基地——莱州中华月季园，下面就让我们一块去看看吧。

（播放视频）师：美丽的月季花让我们陶醉，喜欢吗？生：喜欢。

师：喜欢哪一种？生：粉和平，或红双喜等。

师：我们也来种一棵吧？生：好。

师：怎么种呢？如果我有这棵月季的种子和枝条，你会选什么来种呢？生：用种子种。

师：用种子一定会长出和原来一样的吗？生：不一定。

师：为什么？生：因为用种子繁殖属于有性生殖，产生的后代具有双亲的遗传特性，所以用种子种出来的不一定和原来的一样。

生：要种出和原来一样的月季花，我听说有一种方法特别简单，把枝条插到土中，就可以了。

师：哦，他说的这种方法叫做扦插，是利用植物的茎段进行繁殖的一种方法，属于无性生殖，无性生殖有什么优点？生：可以很好的保持亲代的优良性状，师：对，看来，用枝条培育应该行，但会不会像他说的这么简单呢？生：肯定不会这么简单。

师：对。

用不用考虑环境条件？生：用。

师：现在这个季节正适合月季的扦插，我们当地的光照、水分、温度、湿度也很适合月季的生长。

那么我们怎么做才能把枝条插活呢？师：前段时间老师在咱班的QQ群里发现颜裕佳发了这样几张照片，这背后肯定有一个故事，大家想听吗？生：想。

第一节植物的生殖扦插材料的处理（第二课时）一、教学目标1．知识与能力理解本单元植物扦插的原理掌握植物扦插的方法能正确综合运用有关的知识，技能与方法解决生物问题2．过程与方法通过对植物扦插材料的处理及记录数据进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

通过课堂分组讨论，锻炼与他人合作交流、共同探索知识的能力。

通过写研究性学习，掌握探究性实验的一般过程；3．情感态度与价值观通过调查、实验、探究等多种形式，让学生感受到化学就来源于生活，增加生物学习的兴趣；养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度二、教学重点和难点1．教学重点：植物扦插的原理掌握植物扦插的方法2．教学难点：扦插材料的处理方法三、教学方法小组合作，讨论与交流相结合四、讲授过程：一、导入：师：现在正是月季花盛开的季节，我们莱州市作为月季之乡拥有1000多个品种的月季种植基地——莱州中华月季园，下面就让我们一块去看看吧。

（播放视频）师：美丽的月季花让我们陶醉，喜欢吗？生：喜欢。

师：喜欢哪一种？生：粉和平，或红双喜等。

师：我们也来种一棵吧？生：好。

师：怎么种呢？如果我有这棵月季的种子和枝条，你会选什么来种呢？生：用种子种。

师：用种子一定会长出和原来一样的吗？生：不一定。

师：为什么？生：因为用种子繁殖属于有性生殖，产生的后代具有双亲的遗传特性，所以用种子种出来的不一定和原来的一样。

生：要种出和原来一样的月季花，我听说有一种方法特别简单，把枝条插到土中，就可以了。

师：哦，他说的这种方法叫做扦插，是利用植物的茎段进行繁殖的一种方法，属于无性生殖，无性生殖有什么优点？生：可以很好的保持亲代的优良性状，师：对，看来，用枝条培育应该行，但会不会像他说的这么简单呢？生：肯定不会这么简单。

师：对。

用不用考虑环境条件？生：用。

师：现在这个季节正适合月季的扦插，我们当地的光照、水分、温度、湿度也很适合月季的生长。

那么我们怎么做才能把枝条插活呢？师：前段时间老师在咱班的QQ群里发现颜裕佳发了这样几张照片，这背后肯定有一个故事，大家想听吗？生：想。

探究“扦插材料的处理”的课后体会作者：王芳来源：《中学生物学》2012年第03期人教版生物八年级下册植物的生殖这部分，在讲到“扦插材料的处理”这个探究时，笔者在课堂上带着学生一起进行了探究实验，具体的做法如下。

(1)学生准备好实验材料。

课前准备好杨树枝条、小刀、线绳，上课时带来。

(2)教师逐一讲解扦插材料的处理方法及原因：包括实验材料保留插条的长度；每段一般保留两个节的原因；插条上方切口水平，下方切口斜向的原因；上一个节上的叶片要去掉一部分和下面一个节上的叶片全部去掉并埋入土中的原因等。

准备实验材料，了解实验过程和原理，这是实验的前提，教师确保学生对实验各环节的掌握，这样才有利于实验正常进行。

(3)学生自己动手对扦插材料进行处理。

为了体现素质教育，培养学生的动手能力，讲完理论之后，笔者没有演示此次实验过程，而是让学生直接选择材料开展实验。

因为实验很简单，所以各个班实验效果都很好。

虽然实验成功是喜悦的，但笔者还是思考了以下几个问题：(1)有几个班出现了同一个问题，学生会把杨树插条的上方和下方搞反，结果上方的切口处理成了斜向的，而下方切口处理成了水平方向的。

其实学生出现这样的错是可以理解的，因为本节课上课是在二月，二月的乌鲁木齐还是冰天雪地，气温很低，花草树木还没有发芽长叶，不能从叶片生长的方向去判断，所以不方便区别茎段的上下方向，给实验带来了很大的局限性。

要正确区别杨树插条的上下方向，就要抓住要点，虽然没有叶片，但是每个节上生长着很多个芽，芽的生长方向是一定的，芽的生长方向就是茎和叶的生长方向，拿到杨树枝条使芽保持正常方向，芽的上下方就区别开了，上下方的切口处理就不会搞反了。

还可以根据插条的粗细程度来判断，粗的一边就是下方，细的一边就是上方，就和人们平时看的树干一样，越往上越细。

(2)由于二月乌鲁木齐的气温很低，杨树都没有长出叶片，所以不能对插条上保留的节的叶片进行处理，这就降低了实验难度，但是却感觉实验很不完整，不能对上面那个节上的叶片进行处理，学生就不能很好的掌握扦插材料的处理方法。